《校本研修終》PPT課件.ppt

1、構(gòu)建校本研修平臺 促進(jìn)教師專業(yè)成長,屯溪區(qū)荷花池小學(xué) 葉 昉,匯 報 提 綱 一、什么是校本研修？ 二、為什么要進(jìn)行校本研修? 三、怎樣進(jìn)行校本研修?,一、什么是校本研修？,1、校本 校本分為廣義和狹義兩個層次，狹義的校本按照通俗地說法就是在校本部，廣義的校本包括校本部和校際間的交流。,校本研修是相對于校本培訓(xùn)而提出來的，校本研修包括三方面內(nèi)容，即“以校為本”、“教師即研究者”和“提高修養(yǎng)”為理念的教師專業(yè)發(fā)展行動。,2、校本研修,校本研修就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為目的，以學(xué)校課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以校長為第一責(zé)任人，以教師為研究

2、主體，專業(yè)研究人員共同參與的以校為本的實踐性研究活動。,二、為什么要進(jìn)行校本研修？,一、開展校本研修是新課程實施的需要,三、開展校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)成長的需要,二、開展校本研修是學(xué)校發(fā)展的需要,一、開展校本研修是新課程實施的需要,1、明確校本研修的主體角色人民教師 校本研修的主體是教師，新課程的實施對教師提出轉(zhuǎn)型要求,要求角色要由“教師匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?教師必須學(xué)會反思、創(chuàng)新,成為理論的研究者、方法的創(chuàng)新者、實踐的推動者。,一、開展校本研修是新課程實施的需要,2、明晰校本研修的持續(xù)動力教學(xué)創(chuàng)新 案例：蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新在清華大學(xué)做過一個專題講座，題目是過一種幸福完整的教育生活,一、

3、開展校本研修是新課程實施的需要,3、明了校本研修的關(guān)鍵所在不斷學(xué)習(xí),案例：江雪 師：這首詩的題目是江雪,讀了全詩，你從哪些詞句中能看到“雪”？ 生：獨釣寒江雪、蓑笠翁這些語句說明當(dāng)時在下雪。 生：我從“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中也可以看出當(dāng)時是雪天。因為鳥都不飛了，人都不出來了，說明雪下得很大，鳥兒找不到食物，人也怕冷不出家門。 師：如果請你用一個詞來形容這一幅江上雪景的話，你會用哪一個詞？ 生：寒冷、凄涼、孤獨、寂靜、冷清,二、開展校本研修是學(xué)校發(fā)展的需要,校本研修是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效動因，必須多角度、全方位地開展校本研修，深入理解校本研修的內(nèi)涵，把握課改理念與教學(xué)實踐的結(jié)合點，才能使學(xué)

4、校邁上教師團(tuán)隊成長、教育質(zhì)量提高、科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的新臺階。,二、開展校本研修是學(xué)校發(fā)展的需要,1校本研修是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效動因 校本研修是以課堂為中心的教學(xué)研究，其直接目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實在課堂。,2、走出校本研修的種種誤區(qū),為數(shù)不少的中小學(xué)對教育科研缺乏正確的認(rèn)識，對校本研修缺乏真切地把握，導(dǎo)致中小學(xué)教育科研出現(xiàn)了種種不良的現(xiàn)象：,“空 掛 名 現(xiàn) 象” “擺 花 瓶 現(xiàn) 象” “買 科 研 現(xiàn) 象”,三、開展校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的需要,1、校本研修呼喚高素質(zhì)的教師隊伍 社會呼喚學(xué)者型的教師，學(xué)校呼喚專業(yè)型、研究型

5、的教師，課堂呼喚智慧型、創(chuàng)新型的教師。 2、新課程需要高水平的良性引領(lǐng) 案例一：一位基層教師的困惑,三、怎樣進(jìn)行校本研修?,一、確立有效的校本研修層級二、把握正確的校本研修實踐 三、彰顯豐富的校本研修內(nèi)涵,一、確立有效地校本研修層級,第一級：引領(lǐng)層級-校長、教導(dǎo)主任 第二級：策劃層級學(xué)科教研組長 第三級：實施層級備課組長 第四級：落實層級學(xué)科教師,第一級：引領(lǐng)層級及其主要任務(wù),校長是以校為本研修制度建設(shè)的第一責(zé)任人。校長要樹立科研興校的辦學(xué)理念，成為校本研修制度的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。作為校長和教導(dǎo)主任要帶頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并參與校本研修活動，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本研修。,第二級：策劃層級

6、及其主要任務(wù),學(xué)科教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長起著負(fù)責(zé)策劃、組織本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。,第三級：實施層級及其主要任務(wù),在教研組長指導(dǎo)下，備課組長負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。,第四級：落實層級及其主要任務(wù),這一層級主要由各學(xué)科教師組成，教師參加研修活動的質(zhì)量影響到全校研修活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認(rèn)真地進(jìn)行研修活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。,教學(xué)案例 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 一年級語文下冊 練習(xí)4“學(xué)用字詞句”的教學(xué) 【教學(xué)課題】有趣的聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 1

7、、讓學(xué)生通過聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說，了解自然界各種有趣的聲音。 2、初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出聲音的詞大多是口字旁。 3、填擬聲詞，把句子補(bǔ)充完整，感受擬聲詞的作用。 4、感受大自然中聲音的有趣和美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的感情。,【教學(xué)重點】體會擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律。 【教學(xué)難點】感受大自然中各種聲音的美妙、有趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情。,【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 1、故事導(dǎo)入。教師繪聲繪色地講述獵人海力布的故事故事主要講述獵人海力布無意中救了龍女，得到了一塊寶石，于是他能夠聽懂各種小動物的聲音。有一天，他突然聽到小鳥的對話，知道這里將要山洪暴發(fā)，自己的村莊將

8、要被淹沒。他不顧危險，將這個消息告訴了鄉(xiāng)親們，結(jié)果自己變成了一塊石頭。）,2、教師小結(jié) 這是一個多么感人的故事啊。實際上，小動物發(fā)出的聲音和人說的話是一樣的，都是表達(dá)他們的情感的。外國有一個哲學(xué)家說過：只有心地善良、才思敏捷的人，才能夠聽懂小動物的聲音。我們也來看一看，我們班哪一個小朋友最善良、最聰明，能夠聽出是什么小動物發(fā)出的聲音？能夠知道這些小動物在說些什么？ 【點評：感人的故事深深地吸引住了學(xué)生，學(xué)生對小動物的聲音產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是學(xué)生學(xué)好這節(jié)課的良好基礎(chǔ)。】,二、聽、猜、學(xué) 1、聽。教師明確提出聽的要求：認(rèn)真、仔細(xì)、聽完整。 （播放書中四種動物的叫聲。） 2、猜。指名說，你剛才聽到

9、了哪些小動物的叫聲？ 師生討論。教師隨機(jī)在黑板上貼上小動物的圖案 3、學(xué)。讓學(xué)生亮開嗓子學(xué)一學(xué)。 【點評：讓學(xué)生在課堂上自由自在地學(xué)小動物的叫聲！這符合小學(xué)生的天性，課堂氣氛也十分活躍?！?三、連線游戲 教師：下面，我們再玩一個小游戲，叫“連線游戲”,請同學(xué)們在書上把圖右邊表示聲音的詞和圖連線。 （另請幾個同學(xué)上黑板，把“咕咕咕”等四個擬聲詞貼在相應(yīng)的圖片下面。） 【點評：讓學(xué)生自己動手連線，就能使擬聲詞的音、形、義三者的結(jié)合落到實處，而且這種形式也是學(xué)生所喜聞樂見的?！?四、句子填充 教師：這些小動物是多么地可愛?。∧隳芙o這些可愛的小動物進(jìn)行配音嗎？ 1、學(xué)生自填、自讀（自己配音）。 2、指

10、名配音，學(xué)生互評。再指名讀。 【點評：把一個簡單的句子填充說成給小動物配音，既符合小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，而且也能使學(xué)生把含有擬聲詞的句子讀得繪聲繪色，惟妙惟肖，更加巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生的語感?！?3、說話練習(xí) 教師：你認(rèn)為這些小動物還可能在做些什么說些什么？（請同學(xué)們展開想象，根據(jù)剛才填充的句子的格式，選擇自己感興趣的圖說一句或幾句話。） 【點評：在“學(xué)用字詞句”的教學(xué)中，扎扎實實地進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練（后面還滲透了寫的訓(xùn)練），充分發(fā)揮“學(xué)用字詞句”教學(xué)綜合性的特點，不斷提高學(xué)生的各種語文素養(yǎng)和能力。】,五、看、猜、想 1、觀看錄像。 教師：大自然中，除了這些小動物之外，還有許許多

11、多的動物都能發(fā)出各種有趣的聲音，而且也能表達(dá)不同的含義，下面我們一起來聽一聽這些有趣的聲音吧。 看錄像動物世界，了解海底一些魚類、陸地一些小動物的各種有趣的聲音，他們迥然不同的表達(dá)方式以及各自所表達(dá)的意思。 【點評： 這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生開闊視野，增進(jìn)對大自然中各種聲音的了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣?！?2、你還知道哪些小動物的叫聲？你能說出這個小動物名稱，并學(xué)一學(xué)嗎？ （學(xué)生說動物名稱，學(xué)小動物的叫聲。教師隨機(jī)在黑板上板書表示小動物的聲音的詞語。）,3、日常生活中我們還能聽到其他各種聲音，你能說說，還能聽到什么聲音？并學(xué)一學(xué)這個聲音嗎？（不再局限于動物，自然界中的各種聲響都可以。教師隨

12、機(jī)在黑板上寫出那個擬聲詞。） 4、看一看，體會形聲字規(guī)律。 觀察這些表示聲音的字，從字形上，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 5、猜一猜：為什么這些表示聲音的字大部分都是口子旁？ 6、說一說：你還知道哪些字是口字旁的？ 【點評：這個環(huán)節(jié)，由書中的那么幾個有限的擬聲詞為基礎(chǔ)，漸漸拓展延伸開來，使得教學(xué)內(nèi)容越來越豐滿，教學(xué)過程更加立體化?！?六、拓展延伸 1、文章欣賞 教師：這些表示聲音的字不僅構(gòu)字時很有特點，很有趣，而且在我們說話、寫文章的時候也有很大的作用呢？ 師生討論。 請同學(xué)們仔細(xì)聽，下面要播放的這一段文章中寫到了哪幾種聲音？聽錄音。（教師播放小英雄雨來片段。） 對比、討論 （教師朗讀去掉擬聲詞的片段。）和

13、前面相比，你覺得哪一個更好？ 小結(jié) 自然界的聲音不僅美妙動聽，而且用在文章中也能使我們有一種身臨其境的感覺，好象真的來到故事中一樣。,2、音樂欣賞。 教師： 聲音不僅能使我們的文章更加生動具體，而且各種各樣的聲音還能編制成一首首美妙的音樂呢？同學(xué)們想聽一聽嗎？但老師要看一看我們同學(xué)們之中誰最聰明，能聽出里面有哪幾種小鳥的聲音？它們在說什么？ 教師播放民樂苗嶺的早晨 討論：你看到了什么？聽到了哪幾種小鳥的叫聲？它們在說什么？ 【點評：美妙的音樂把學(xué)生帶到了充滿生機(jī)與活力的大自然當(dāng)中，身心愉悅、興趣盎然，從他們一顆顆明亮的眼睛中，從他們像花一樣盛開的笑臉上，我們知道學(xué)生心中在說：聲音是多么的美妙啊

14、！原來音樂就是這樣誕生的啊！而且這個環(huán)節(jié)，學(xué)科之間的融合是那么地巧妙、自然?！?教學(xué)隨筆 領(lǐng)會 創(chuàng)造 拓展 談一年級下冊 練習(xí)4“學(xué)用字詞句”的教學(xué) 一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿活力與生機(jī)的，教學(xué)的成功應(yīng)該是可以從學(xué)生興奮的小臉飛揚(yáng)的眼神中看出，“學(xué)用字詞句”這部分內(nèi)容的教學(xué)更應(yīng)如此。 這節(jié)課，教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教者緊緊抓住了“學(xué)用字詞句”的綜合性這個特點，扎扎實實而又富有創(chuàng)造性的進(jìn)行了“字、詞、句”“聽、說、讀、寫”的綜合性訓(xùn)練，而且注意了教材與學(xué)生實際的綜合，學(xué)科與學(xué)科

15、之間的綜合。 一開始，教者采用了故事導(dǎo)入的方法，充滿傳奇色彩的神話故事一下子抓住了學(xué)生，使學(xué)生對小動物的聲音充滿了好奇與興趣。,第一部分“這是什么動物的叫聲？亮開嗓子學(xué)一學(xué)”這部分的教學(xué)，教者讓學(xué)生聽一聽、學(xué)一學(xué)、連一連、說一說，體現(xiàn)了“學(xué)用字詞句”教學(xué)的開放性和綜合性，也激發(fā)了學(xué)生對小動物以及大自然的興趣和熱愛，特別是讓學(xué)生圖、文的連線體現(xiàn)了教者對教材的創(chuàng)造性的使用，訓(xùn)練也更為扎實 第二部分，第三部分的教學(xué)，教者顛倒了教材的原有順序，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，教學(xué)過程更為自然、合理，更富有開拓性的是“文章欣賞”“音樂欣賞”這兩部分內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展形式新穎、活潑，使學(xué)生有耳目一新的感覺，這樣的內(nèi)容

16、不僅使學(xué)生喜歡上，而且也加強(qiáng)學(xué)科間的融合，學(xué)生對其他學(xué)科知識的理解也更為深入。 這節(jié)課從開始到結(jié)束，就象一塊磁石，對學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生沉浸其中，樂而忘返。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，這樣的課堂才是新課程理念指導(dǎo)下應(yīng)該有的課堂。,二、把握正確的校本研修實踐,1采取措施，強(qiáng)化實踐 2穩(wěn)步推進(jìn)，常態(tài)管理 3找準(zhǔn)路徑，把握關(guān)鍵 4加強(qiáng)反思，強(qiáng)化交流,1采取措施，強(qiáng)化實踐,一是轉(zhuǎn)變觀念 二是開展讀書活動 三是開設(shè)講座 四是落實課堂改進(jìn)計劃 五是全過程跟蹤,2穩(wěn)步推進(jìn)，常態(tài)管理,要找準(zhǔn)關(guān)鍵點和難點，采取切實措施大力推進(jìn)校本研修。 對學(xué)校管理層來說，更應(yīng)該把教師的“行為”變革，作為實施校本研修的重

17、中之重。,3找準(zhǔn)路徑，把握關(guān)鍵,校本研修應(yīng)該是“問題解決”式的行動研究，自覺和主動地致力于探索和解決自身教學(xué)實際中的教學(xué)問題，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)實踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。,4加強(qiáng)反思，強(qiáng)化交流,教師個人和集體以及專業(yè)研究人員是校本研修的核心。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的三支基本力量。其中個人反思對教師成長尤為重要，對提升校本研修質(zhì)量尤為關(guān)鍵，加強(qiáng)交流是提升校本研修水平的重要方面。,三、彰顯豐富的校本研修的內(nèi)涵,（一）校本研修重點教育教學(xué)案例研究 （二）校本研修關(guān)鍵課例研討 （三）校本研修核心課題研究,（一）教育教學(xué)案例的撰寫,撰寫教學(xué)案例，實際上就是

18、進(jìn)行案例研究。所謂案例研究，是以敘事為主要方式對特定情境及其意義進(jìn)行的描述和詮釋。我們今天所說的案例研究，主要是教師結(jié)合工作實際，對學(xué)校教育實踐情境中的事件、現(xiàn)象和問題通過敘事方式來反思和改進(jìn)自身教育教學(xué)實踐。,案例研究的類型 (1)一節(jié)課的案例研究 (2)一次活動的案例研究 (3)一件事的案例研究 (4)一個人的案例研究,（二）課例研討,1、揣摩名師的教學(xué)藝術(shù)，剖析風(fēng)格展開研討。 2、確立鮮明的研修主題，圍繞主題展開研討。 3、選取典型的具體個案，結(jié)合案例進(jìn)行研討。,（三）校本研修核心課題研究,課題研究的問題一定要來自教師自己的教育教學(xué)實踐，是真正困擾教師的“真問題”，而不應(yīng)該是上級行政領(lǐng)導(dǎo)的“命題作文”，也不應(yīng)該是大學(xué)教授們?yōu)橥瓿勺约旱恼n題而往學(xué)校下發(fā)的任務(wù)。,做研究課題一定要注意“小題大做”，即將大的課題慢慢細(xì)化到可操作的、自己心里明白的小問題，千萬不要“大題小做”。研究的范圍不宜過大，否則將無從下手或無法深入