九倉小學(xué)校本部學(xué)區(qū)教研活動(dòng)實(shí)施方案

1、九倉小學(xué)校本部學(xué)區(qū)2012年度聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)實(shí)施方案教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)實(shí)際存在的問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行九倉小學(xué)“學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)提高課堂教學(xué)公平性和有效性的實(shí)踐與探索”課題的實(shí)施方案的精神，經(jīng)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組研究，特制定“九倉小學(xué)校本部學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)實(shí)施方案”。一、基本理念 教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生

2、發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，促進(jìn)教學(xué)的公平性和有效性，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。二、指導(dǎo)思想 1、樹立校本意識(shí)。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)校面臨的問題，如果忽視學(xué)校的具體情況，再好的教育策略也只是一紙空文，再好的教育主張都只能游離于學(xué)校之外。挖掘?qū)W校存在的種種潛力，讓學(xué)校資源充分利用起來。找準(zhǔn)學(xué)校的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬。“校本”應(yīng)視為一種立場，一種觀念

3、，一種視野，一種方法。 2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興?！薄ⅰ耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教學(xué)資源，凝聚學(xué)校（九倉小學(xué)校本部、小水小學(xué)、落鳳小學(xué)）、社區(qū)(九倉社區(qū)、小水村)等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。通過開展上課、觀課、議課、說課和評(píng)課、講座、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律。解放教師思想，減輕教師心里壓力。形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。 3、采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，使教師與外界保

4、持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，并及時(shí)把教師的階段性成果推向社會(huì)，鑄造品牌教師。 4、教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。 5、教研要遵循一定的程序，具備三個(gè)方面的特征：目的明確；過程規(guī)范；方法適當(dāng)。 三、教研目標(biāo)（一）總體目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)自強(qiáng)，養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)；具有遠(yuǎn)大的理想。 2、建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊(duì)伍的整體實(shí)力；重點(diǎn)培養(yǎng)一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師、促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利發(fā)展。（二）具體目標(biāo)

5、 1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。 2、以新一輪課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高以校為本的教研與培訓(xùn)工作水平，以培訓(xùn)增后勁，用教研促發(fā)展。 3、了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位教師專業(yè)的發(fā)展，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革需要。 4、了解國內(nèi)教育科學(xué)研究最新成果，能獨(dú)立開展教育科學(xué)研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力，在我學(xué)區(qū)的素質(zhì)教育過程中發(fā)揮示范作用。 5、通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，不斷探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 6、建立

6、以校為本的教研與培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。 7、解決教學(xué)實(shí)際中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展。 8、探索出以校為本的教研與培訓(xùn)的實(shí)施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓(xùn)的典型案例。四、活動(dòng)主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、觀課、議課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日，為教師參與教研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)平

7、臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，通過“問題計(jì)劃行動(dòng)反思”操作方式，努力提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。 1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。 2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見。以教師或?qū)W生形成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組

8、為單位制定計(jì)劃開展研究。 3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀緦W(xué)區(qū)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高，形成學(xué)?！皟?yōu)勢專家群體”。 4、“問題計(jì)劃行動(dòng)反思”操作方式。 發(fā)現(xiàn)問題教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研的主題。 制訂計(jì)劃搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn)，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵，在專業(yè)人士的指導(dǎo)和幫助下制定解決問題的計(jì)劃和方案。 行動(dòng)實(shí)踐根據(jù)制定的研究計(jì)劃，教研組成員進(jìn)行分工，分頭開展教育

9、教學(xué)實(shí)踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。 修改方案結(jié)合實(shí)踐過程中遇到的實(shí)際問題，教研組反思，修改原來的行動(dòng)計(jì)劃，使之更加符合教學(xué)的實(shí)際情況。 再次實(shí)踐依據(jù)新的實(shí)施方案再次開展教育教學(xué)實(shí)踐，取得第一手的實(shí)踐資料。并注意反思實(shí)踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。若差距比較大，還需進(jìn)一步修訂方案，并進(jìn)行第三輪的實(shí)踐?？偨Y(jié)反思教師個(gè)人將參加每次教研活動(dòng)中感觸最深的一件事、一個(gè)教育教學(xué)片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時(shí)教研組總結(jié)每次教研活動(dòng)開展討程的得失，寫出教研活動(dòng)的報(bào)告。5、各校區(qū)根據(jù)自己的課題開展實(shí)踐與探究，結(jié)合校本教研開展活動(dòng)。6、集中活動(dòng)每學(xué)期開展三次以上，每次活動(dòng)根據(jù)

10、活動(dòng)地點(diǎn)的不同確定活動(dòng)的主題。五、各學(xué)區(qū)探究主題 1、九倉小學(xué)校本部低段組：有效的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐與探索。中段組：生本教育理念下的課堂教學(xué)。高段組：留守兒童與心理健康教育。小水學(xué)區(qū)：優(yōu)化作業(yè)批改方式，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量。落鳳學(xué)區(qū)：六、成立學(xué)區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組1、學(xué)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：杜偉副組長：胡馳 林乾倫成員：羅南福 鄭尚釗 李紹雙 鐘燦2、課題實(shí)施組校本部低段組組長：許明紅成員：宦如霞 李艷 王明連 陳依雯 吳南芳校本部中段組組長：劉丹成員：王小梅 周秀 萬瑛 鄭英桃 張仕勝 秦芳 劉開泰校本部高段組組長：母先吉成員：梁仕芬 袁華勛 何歡歡 蔡在超 鄭彬 潘亨強(qiáng) 謝尚榮 馮冬容 曾美芳小水學(xué)區(qū)組長：胡馳副組長：李紹雙成員：黃琴 羅陽旭 涂德敏 周世萍 龍章蘭 李強(qiáng)落鳳學(xué)區(qū)組長：林乾倫副組長：鐘燦成員：莫華利 龔仕濤 王從春 楊永江七、具體活動(dòng)安排