初中化學課堂教學生活化的研究 (1)

1、初中化學課堂教學生活化的研究本文話題：教育學習 課題研究 科學知識 課題研究的方法氫氣 化學摘要化學是一門實用性很強的學科。新課程強調要“面向社會，面向生活”，這一理念只有落實到教學實踐中才能取得實效。木文對初中化學課堂教學生活化的必要性進行了探討，并提出了實現(xiàn)初中化學課堂教學生活化的兒點途徑。關鍵詞實用性趣味性生活性中圖分類號G633，8文獻標識碼A（文章編號2095一3089 （2014）02一0178一01 、研究的背景化亭是一門實用性很強的學礻：，然而長期0 來，受傳統(tǒng)教育觀以及“應試目標的影響，我國中學化學教學發(fā)生了異化，表現(xiàn)在重書本，輕化學與生活、社會、生態(tài)的聯(lián)系及影響；重知識認知

2、，輕情感和意志培養(yǎng)；重結論，輕科學思想、過程與方法；重應試解題，輕觀察、分析和解釋社會生活中實際化學現(xiàn)象與問題的能力等。二、研究的意義新課程強調要“面向社會，面向生活，這一理念只有落實到教學實踐中才能取得實效。這個課題研究對初中化學課堂教學生活化的必要性進行了探討，并提出了實現(xiàn)初中化學課堂教學生活化的幾點途徑。三，課題研究的目標、內(nèi)容1 .只有讓學生充分進行生活實踐，才能使學生真正明白所學知識的價值。2，授課過程中有針對性的選用與化學概念、原理有密切聯(lián)系的實例，減少理論知識的枯燥感，便于學生理解和掌握。3初中化學課堂教學生活化的有效性和實用性的研究。 4，初中化學課堂教學生活化的初步教學模式的

3、摸索。四、課題研究的方法1首先采用文獻法，通過對權威資料的查找運用，提高研究的理論指導和可行性。2，接著采用實驗對比法，通過對學習水平接近的樣本的研究對比，分析初中化學課堂化帶給學生的快樂體驗和學習成績的提高。3在研究實施過程中采用經(jīng)驗總結法，總結研究實踐中的經(jīng)驗，形成有價值的指導成果，指導學生的化學學習。4在實施過程中本著“理論箝尊一一課堂實施一一反思評價一一總結過程性成果的思路實行。五、研究的過程（一）通過文獻研究，尋找理論指導通過理論研究，研究小組得到共識：在初中化學教學的過程中，積極推行初中化學課堂生活化，是初中化學教學的一種重要指導思想和模式。（二）實驗對比，尋找初中化學課堂教學生活

4、化的突破口通過對教學實踐中的化學課堂生活化的實踐對比，通過對實驗班和非實驗班丿L次階段測試和反饋，分析學生通過課堂生活化的學習，所得學習效果的優(yōu)劣。六、研究成果分析（一）在課題研究過程中，課題小組積累了一系列化學課堂生活化的實例，這些實例，極大地豐富了學生的學生的化學視野，讓學生在不知不覺之中受到化學知識的熏陶，提高了學生學習化學的樂趣，拓展了學生的化學視野。學生在學習化學中有種做實驗，設計實驗的沖動，凡事養(yǎng)成了用科學知識解釋的理念，而且有著自己的思考頭腦。下面就摘取幾個課堂教學中的兒個典型課例，來分析初中化課堂生活化的好處。一溶液的配置學生自己配置飽和食鹽水溶液，了解食鹽的溶解度，并且用生活

5、中的物體體驗飽和食鹽水的密度，并進一步體會語文學習中死海不死的科學知識。學生準備課堂實驗的物品有100m1水，100克食鹽，一條體表光滑的肉蟲或一塊相當于小肉蟲的一小塊豬肉，天平、小燒杯、玻璃棒等。教師提出實驗目的、實驗要求，學生自主設計實驗，體會生活中用到的化學知識。本次生活化課堂的目的有0把豬肉或，、肉蟲分別投入清水和配置好的飽和食鹽水中，看它們的沉浮清況，比較它們浮力的不同。同時，學生親自動手，測量出食鹽的溶解度，從而直觀地得出食鹽的溶解度的印象。引導學生體會故事死海不死的科學知識，理解生活生產(chǎn)中的用濃食鹽水選種的原理。通過生活化課堂的設計，引導學生的實驗探究能力，引導學生學會聯(lián)系生活實

6、際的能力。2石灰?guī)r的檢驗( 1 )發(fā)動學生采集巖石標本動員學生采集當?shù)赜写硇缘膸r石一種或幾種，標本大小以豆粒大小為宜，記下采集的地點，初步判斷巖石的顏色、硬度，有條件的可以請教當?shù)啬觊L者巖石的名稱（俗名）。0采集工！具小錘。0采集的巖石標本一定要有代表性，為當?shù)氐囊环N常見巖石，可在巖石斷裂帶、開挖過的溝渠、石場附近等地采集。（注意安全，結伴或必要時需家長陪同。以2）檢驗檢驗方式可分為區(qū)域性檢驗，如哪個范圍的學生可以作為一個小組。檢驗用品：試管、稀鹽酸及滴管。0檢驗方法：把巖石標本用小錘砸成玉米粒大小的小碎塊，裝入試管，滴加稀鹽酸，有氣泡冒出的就可能為石灰?guī)r，進一步檢驗可以用導管和澄清的石灰水

7、。3、氫氣燃燒并炸試驗（此實驗有相當?shù)奈ｋU性，提倡教師完成，講解實驗過程和事項即可，學生可以參與無危險性的準備工作。）（1）實驗容器的制作取一硬質圓形塑料瓶（如農(nóng)夫果園果汁瓶等截取上辦部分約250毫升容積。在塑料瓶蓋上開芤輔助以酒精燈軟花內(nèi)插一圣應管。金屬管和塑料瓶蓋的連接可以用塑料膜塞緊密封。金屬管的開口密封。用水檢查裝置的氣密性。塑料瓶的切開端盡量平整，可以考慮打磨、燙平等。（2）收集氫氣0把廢玻璃用玻璃刀切割一塊蓋塑料瓶底的玻璃片（實驗室中一般無這么大的現(xiàn)成玻璃片）。因為要現(xiàn)收集現(xiàn)點燃，氫氣的量要足，收集滿與點燃間隔的時間要短，以防氫氣逸散。使用稀硫酸的濃度可稍大（但不可太大，硫酸濃度太

8、大產(chǎn)生的氣體過于劇烈，容易濺出傷人）。囹為促進空氣對流，點燃氫氣前，可以把氫氣瓶底墊高一點，不能使瓶底緊貼桌面，使氣流不暢，影響氫氣燃燒（氫氣可能燒著燒著中途熄滅）。用排水法收集氫氣時，水珠可能堵塞金屬管，點燃不著氫氣時，可以用細紙卷導通金屬管。0可用紙屏映襯來觀察氫氣燃燒的火焰顏色。（3）做此實驗可一并做氫氣驗純實驗。（制造不純氫氣的方法：收集一試管氫氣，敞口向上放置數(shù)秒，堵住試管凵，即可得到不純氫氣，點燃發(fā)出爆鳴聲。）這樣，通過一系列清濁變化，把一系列實驗串在一起，饒有興趣。七、研究成果總結經(jīng)過一系列的課題研究，課題小組共同收集整理的成果有：通過初中化學課堂教學生活化的研究實踐，學生學習化學的興趣有了顯著的提高，學生學習化學的成績有了長足的進步，學生探究問題的能力和動手操作實驗的能力也有了大的改善。教師在課題研究中也總結了一套行之有效地課堂操作模工。即“備化學知識乛備化學生活化乛各學生實驗乛知識的整合。參考