人教版六年級下綜合性學習--難忘小學生活.ppt

1、難忘小學生活,綜合性學習,綜合性學習,綜合性學習,綜合性學習,班級紀念冊應該有的資料： 、各科老師個人資料及畢業(yè)贈言。 、同學資料以及畢業(yè)贈言。 、班級獲獎證書。 、集體活動的照片。 、老師和同學們的合影。 ,難忘小學生活(1) 制定活動計劃,個人資料卡姓名：學校：班級：,入學時間： 第一位數(shù)學老師： 第一位語文老師： 最喜歡的老師： 第一個好朋友： 第一個同桌： 最高興的一件事： 最傷心的一件事： 第一次被老師表揚： 第一次被老師批評：,難忘小學生活(2) 成長足跡,成長足跡,閱讀材料,思考： 1、說說“啟蒙”的意思？,使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導

2、“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。,難忘的啟蒙,2、 說說課文的主要內容。,課文回憶了作者啟蒙時，學校舉行抗日講演比賽的情景，老師對“我”的兩次批評以及老師和同學們對日語課的抵制等事情。,3、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的精神品質”?,難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。,4、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，

3、“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容？,老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。,用具體事例表現(xiàn)人物的精神品質。,寫作特點：,自主閱讀,老師領進門,閱讀提示： 1、默讀課文，說說課文的主要內容。 2、說說作者回憶了田老師的哪幾件事？ 3、你感受到了田老師的什么精神品質？ 4、畫出田老師對我影響的深遠的語句，說說田老師對我的影響。 5、課文在寫法上有何特色。,說說以“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”結尾的妙處？,這是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。,總結：文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口

4、才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。,2、文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情？,文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。,難忘小學生活(3) 成長足跡,自主閱讀新來的王老師,閱讀提示： 1、作者主要回憶了一件什么事？ 2、感受王老師的精神品質。 3、說說王老師對學生的深遠影響。 4、體會作者對王老師的深情。 5、想想課文在寫法上的特點。,學生匯報交流

5、,新來的王老師是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候,的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和

6、生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，我們可以回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。,自主閱讀作文上的紅雙圈,閱讀提示： 1、作者主要回憶了一件什么事？ 2、感受語文老師的精神品質。 3、說說語文老師對我的深遠影響。 4、體會作者對語文老師的深情。 5、想想課文在寫法上的特點。,作文上的紅雙圈的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的補考一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文補考可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。

7、文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要體悟這一點，同時也要把自己的成長故事傾訴出來。,指導閱讀忘不了的笑聲,一、默讀思考： 1課文主要回憶了小學生活中的什么？ 2作者是怎樣寫伙伴們的笑聲的？,二、再讀課文，討論： 1作者寫伙伴們的笑聲難忘，實際上是寫出了什么難忘？ 2本文在寫法上有何獨到之處？,忘不了的笑聲是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，我們還應注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角

8、度把他們寫下來。,難忘小學生活(4) 成長足跡,習作指導,難忘的,一、審清題意。 認真讀題，明確要求。,二、指導寫作。,三、指導寫法,1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。 2、回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。,四、教師點拔。 1、寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。 2、本次習作要體現(xiàn)一個“真”字，突出一個“新”字?！罢妗保翰牧弦鎸?，情感要真切?！靶隆保哼x材角度要新，構思立意要新，寫出文章的個性來。,難忘小學生活(5) 成長足跡,口語交際,暢談成長故事,可從不同方面來談,1、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂、快樂的游戲等。 2、教益方面的故事：如老

9、師的一次談話、一次挫折等。 3、感動方面的故事：如讓你感動的事情、讓你激動、興奮的事情等。 4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人傷心的往事等。 ,學生在小組內交流,在四人學習小組內相互交流成長中的故事。,班上集體交流,各小組推薦一名講得最好的同學上講臺講。,課后作業(yè),小練筆： 在六年的小學生活中，每個同學都有許許多多的成長故事，把其中最令你難忘的一個故事寫下來。,難忘小學生活(6) 依依惜別,依依惜別,師恩難忘書信傳情,給老師的一封信是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教誨，

10、贊美了老師的奉獻精神。閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。,是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。 “桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個?！般逶　北扔魇荜柟庥曷蹲虧??！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W生的教育關懷和傳授知識。,您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。 您的本領簡直比魔術師還大. 您真像童話中的仙子。,這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：_，2_，3_，抒發(fā)了她對顧老師的_之情。,如果給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內容？要注意什么？,書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。 （1）稱呼 稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。,（2）正文 正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 接下來便是正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。,（3）祝福語 祝福語的習慣寫法有兩種： 在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。 不寫