班集體管理建設策略分析

1、 班集體管理建設策略分析 摘要:學生班集體建設水平的好與壞,直接關系到中學人才培養(yǎng)質量的高與低。文章圍繞實現學生班集體建設目標,探討了加強學風建設,開展素質教育,正確處理師生關系的具體措施關鍵詞:班集體建設;中學;策略學生班集體是中學開展教育教學活動的基層單位,是進行德育與管理工作的重要陣地,是中學生學習知識、提高素質、開展活動、豐富生活、充分發(fā)揮“三自”作用的重要依托。班集體建設的好與壞是衡量高校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量高與低的重要標志之一。為此,必須站在人才強國的戰(zhàn)略高度,從培養(yǎng)高素質人才出發(fā),統(tǒng)一思想,提高認識,總結經驗,完善措施,積極創(chuàng)建先進班集體,切實為中學德育工作注入生機與活力。

2、 (一)明確目標,以共同的理想培育班集體的內聚力 班集體目標是一定的社會需要在班級中的傳導與折射,是全班成員對共同活動預期結果的期望,體現著班集體的成熟水平。社會主義大學的本質,決定了中學班集體在設計集體目標時,應充分體現出培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。能否制定出既體現黨和國家的教育方針,又突出德育要求;既反映高校人才培養(yǎng)特色,又符合素質教育,促進學生個性發(fā)展的集體目標,是創(chuàng)建先進班集體的關鍵。有了共同理想與目標,才能有共同追求,堅定理想信念;才能有前進的動力,激發(fā)班級學生努力學習、奮發(fā)成才;才能凝聚人心,促使全體學生心往一處想、勁往一處用;才能煥發(fā)生機,創(chuàng)造一個既有紀

3、律又有自由、民主,生動活潑、充滿活力的良好班集體環(huán)境。但是班集體目標也不是一成不變的,無論是長遠目標還是階段目標都是在發(fā)展中完善,在完善中提高。最重要的還是如何鞏固集體目標,使其真正成為全體學生的共同意愿,并付諸行動。為此,一要抓理論學習,為形成集體目標奠定思想基礎。用鄧小平理論和“三個代表”重要思想構筑學生的精神支柱,既是黨和國家對學生提出要求,也是學生自身健康成長的需要。要充分利用班會、團活、理論學習小組等教育陣地和講座、座談、讀書報告會等教育形式的思想。 良好的道德觀上求實效,堅定成才方向,加速成才步伐,從而真正為形成集體目標提供理論指導。二要抓思想教育,引導個體目標服從于集體目標。集體

4、目標是班級存在和發(fā)展的必要條件,是維系組織整體性,表現集體愿望與意志的導向因素,以共性為標志;而個體目標則是按照各人的需要、興趣、氣質、性格、意志、情感、品德等特點而設計的個性發(fā)展路線,以個體的獨立性為前提。中學生德育與管理工作中,要積極引導個體目標服從于集體目標,要按照培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求,通過富有成效的思想教育,使學生正確處理集體與個人、全局與局部的關系,引導每名學生主動接受集體目標的規(guī)范和導向,把個體目標引導到與集體目標一致的方向,促進個人集體化。同時,也應研究如何在集體目標中包容和凝集個體目標的精華,使之成為學生發(fā)展個性的歸宿,從而運轉集體目標與個體目標的雙向反饋機制,使兩者達到最強

5、的整合。三要抓制度建設,為實現集體目標提供制度保證。班集體目標實現情況,要通過建立必要的網絡和完善各種檢查制度,才能得以全面準確的反映。 (二)強化學習,以優(yōu)良學風增強班集體建設的推動力 學風的好壞是衡量人才培養(yǎng)質量的基本尺度,直接影響班集體目標的實現。如何建設優(yōu)良學風,促使學生努力學習,是擺在我們面前的一個十分重要而又緊迫的任務。為此,一要明確學習目的,引導學生學習。要通過教育,使學生明確學習目的,踐行學習諾言,努力學習包括專業(yè)知識在內的各種科學文化知識,為建設小康社會而發(fā)奮讀書;端正學習態(tài)度,充分認識到學習必須作出犧牲,付出代價,使獨立思考,刻苦鉆研,勇于實踐,開拓進取的學風轉化成學生的自

6、覺行動;養(yǎng)成良好治學精神,一心不二地學習積累,踏踏實實地做學問,是完善修養(yǎng),提高素質,促進良好學風形成的重要前提之一。二要建立機制,激勵學生學習。建設好的學風,必須營造一種比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍。三要開展學習活動,樹立典型,促進學生學習。要通過開展綜合素質競賽、典型經驗交流、創(chuàng)業(yè)設計大賽、學術報告會等,樹立推廣學風建設集體和個人典型,使學生充分認識到能力素質的重要性。 (三)注重素質,以全面發(fā)展的人才觀增強班集體建設的吸引力 以信息技術為先導的21世紀,將對經濟、社會和文化等各個領域產生深遠的影響,也勢必對現有教育模式提出強有力的挑戰(zhàn)。如何樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀,教學生學會

7、做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會健體、學會審美;如何徹底清除一定程度存在的“應試教育”弊端,著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的人才已成為高校及廣大教育工作者的共識。首先,要加強教育,正確處理全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系。黨的基本教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,這既是中國特色社會主義事業(yè)的需要,也是教育規(guī)律對人才培養(yǎng)的要求。全面發(fā)展與個性發(fā)展并不矛盾,個性發(fā)展是全面發(fā)展的一個方面,也是為了更好地全面發(fā)展,不能拋開全面發(fā)展這一主旋律,而片面地孤立地強調個性發(fā)展。否則,這是對學生的一種誤導,不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。其次,要突出重點,著力營造以科技活動為主要內容的校

8、園文化氛圍。班級文化是校園文化的重要組成部分,注重中學生科技意識和工程實踐能力的培養(yǎng),是實施“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略的需要。第三,發(fā)揮學生組織作用,通過開展校園文化活動,激發(fā)廣大學生學習積極性,拓寬學生的智能結構,陶冶中學生的思想情操,真正做到“以崇高理想塑造大學生,以高尚精神鼓舞大學生,以高品味文化陶冶中學生,以精品活動引導中學生”,切實為學生的全面發(fā)展和健全人格提供空間與舞臺。只要我們堅持全面發(fā)展的人才觀,大力開展品位高、領域寬、既突出主旋律又生動活潑的校園文化活動,就能使校園風氣濃烈,學術氛圍良好,校園文化繁榮,人際關系和諧,精神面貌向上,進一步增強班集體建設的吸引力。 (四)加強引導,以良好的精神風貌增添班集體建設的生機與活力 在班集體建設中,既要發(fā)揮教師的主導作用,又要突出學生的主體地位,只有兩者相得益彰,才能使學生以良好精神風貌煥發(fā)出班集體建設與發(fā)展的勃勃生機與活力。就師生關系而言,教師特別是班主任對學生