2020秋西師大版數(shù)學三年級上冊第一單元克千克噸

1、第一單元 克、千克、噸【教學目標】1在實踐活動中感知1克、1千克物體的質量，初步建立克、千克的概念； 2通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質量，初步建立噸的概念；3知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|量單位； 4培養(yǎng)學生操作實踐和實際應用的能力?！窘虒W重點】1在實踐活動中感知1克、1千克物體的質量，初步建立克、千克的概念。2通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質量，初步建立噸的概念?！窘虒W難點】認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。【課前準備】天平、臺稱、2分硬幣、2袋分別重500克的鹽、一些實物如蘋果、幾?；ㄉ?/p>

2、、扣子、雞蛋等。【教學課時】 3課時第1課時 克、千克的認識【教學內(nèi)容】教材第12頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習一第1題?！窘虒W目標】1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進行克與千克之間的單位換算?！窘虒W重點】建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率?！窘虒W難點】在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識?！窘叹邷蕚洹拷處煖蕚洌?臺盤秤，天平秤，電子稱，1角硬幣

3、，糖等物品學生準備：一袋500克的鹽，梨，1角硬幣，大米，黃豆等物品?！窘虒W過程】一、情境引入課件呈現(xiàn)超市購物稱重量的對話情境，同學們，畫面中的對話說了什么？（學生交流）教師由對話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的認識。二、新知探索1.認識工具稱。呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品，要知道這個物品有多重，怎么辦的呢？（用秤稱）同學們說得對，要想準確知道物品有多重，我們要用到計量物品質量的工具秤。我們先來認識一下常見的幾種秤，你們認識這些不同的稱嗎？誰來介紹一下，結合實物稱或圖片做簡要介紹。2.認識克。（1）稱一稱。我們認識了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下面各小組在組長的組織下，從

4、老師給你們準備的糖中，分別稱出1克、2克、3克、4克糖，看哪個小組操作有序，動作快，按要求稱出糖后，觀察糖的多少。學生操作稱鹽，教師巡視指導?；顒有〗Y：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？引導學生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。（2）掂一掂。我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。（3）說一說。通過剛才的掂一掂、稱一稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）活動小結：計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。（板書：克g）（4）議一議。

5、生活中計量那些物品的輕重可以用克作單位？學生可能會說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，教師要及時給予肯定，對估計誤差太大的予以糾正。學生交流后，課件出示用克作單位的實物圖片介紹。教師：你見到的哪些物品包裝上用到了“克”？（5）填一填學生獨立教材第2頁“填一填”，完成后匯報。教師：你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？小結：秤上的標注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是多少克。3.認識千克。（1）稱一稱。一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？學生觀察后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克 請大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師兩袋鹽多重，你是怎樣知道的？學生觀察后發(fā)現(xiàn)指針指著1，兩袋鹽重1千克

6、。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。教師板書：1000克=1千克（2）掂一掂 ?，F(xiàn)在請大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。學生操作并交流感受。先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小組討論：在什么情況下要用千克作單位？小結：計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用kg表示。教師板書：千克kg（3）估一估教師：你能估一估多少個梨重1千克嗎？先引導學生用手先掂一掂一個梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個梨重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學生

7、用盤秤驗證估算結果（4個梨重約1千克）。你能估一估多少個雞蛋重1千克嗎？教師用盤秤稱出1千克雞蛋驗證學生的估算結果（18個雞蛋約重1千克）。（4）稱一稱小組合作用盤秤稱出1千克大豆。讓學生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學生再掂一掂。小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。教師巡視：讓學生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。（5）填一填。5000g=( )kg 3kg=( )g學生獨立完成。教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學生分析填寫錯誤的原因。三、練習應用1.完成第4頁課堂活動第1

8、題：稱一稱教師：比一比看誰抓得準？學生分組完成后相互交流。2.學生獨立完成練習一第1題。投影儀展示學生完成情況。師生共同評析3拓展練習：1000克的棉花和1千克的鐵塊誰重？為什么？教師引導學生認識到：因為1000克1千克，所以1000克的棉花與1千克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。四、反思總結教師：這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？教師引導學生回憶克和千克都是計量物品質量的單位，計量很輕的物品有多重用克做單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，以及1千克=1000克。板書設計：克 千克的認識質量單位： 克 千克克g 千克kg1000克=1千克課后反思： 第2課時 噸的認識【教學內(nèi)

9、容】教材第3頁例3、例4，第4頁課堂活動第2題，練習一第4題、第6題。【教學目標】1.通過實踐體驗、觀察和推算活動認識噸，初步建立噸的單位概念，感受噸的實際意義。2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進率，并能進行噸與千克之間的單位換算。【教學重難點】建立噸的單位概念?！窘虒W重難點】培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識?！窘虒W準備】教師準備：與噸相關的圖片課件學生準備：稱出自己的體重，了解大象、牛等大型動物的體重?！窘虒W過程】一、引入新課課件出示神舟十號宇宙飛船的圖片（下方附文字：自重約8000kg）。 同學們知道神舟十號宇宙飛船嗎？誰來說說對它的了解？它有多重？今天老師還帶

10、來了一些圖片，我們一起來看看，隨即課件出示火車車箱、鯨、航母遼寧艦圖片（圖片下方附對應文字：載重60000kg， 一頭鯨重195000kg 滿載時重約kg）。這些都是用什么單位來表示物品有多重的？你看后有怎樣的感受？學生觀察后發(fā)現(xiàn)這些物品很重，都是用千克作單位，數(shù)字很大，讀寫起來不方便，容易出錯。聽了你們的感受，知道你們還不會讀這些數(shù)，老師也很著急，現(xiàn)在老師想當一次魔術師，變變戲法，它們有多重你們就會讀啦！可要看仔細喲！課件對應8000kg、 60000kg、195000kg 、kg出示：8噸、60噸、195噸、 67500噸 你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？學生觀察后發(fā)現(xiàn)數(shù)字變小了，把kg換成了噸。教師

11、：噸的作用大吧？我們今天就來認識認識噸。板書課題：噸的認識二、教學新課1.認識噸課件集中呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)引入情境中的飛船8噸、一節(jié)火車廂60噸、一頭鯨魚195噸、 遼寧艦滿載67500噸的圖片。你對圖中物品輕重有什么感覺？噸用來表示什么？教師描述噸和千克、克一樣，用來表示物體的輕重，也是質量單位。質量單位： 噸 千克 克引導學生總結：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。2.認識噸與千克的進率。（1）課件出示1袋玉米100千克的圖片。100千克給你的感受是什么？你能抱（背）得動嗎？學生根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷出100千克比較重，就算很用力也是抱不動，背不起的。課件出示10袋玉米的圖片，10袋玉米多重呢？

12、學生觀察到10袋玉米也就是10個100千克，10個100千克也就是1000千克，揭示1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克（2）借助學生體質，體驗、推想1噸有多重。教師：你們知道自己的體重嗎？（班上多數(shù)同學的體重在25千克左右）讓學生相互抱一抱、背一背，體會約25千克有多重，再說說感受。全班40個同學合在一起約重多少？學生計算得出40個同學約重1000千克，也就是約重1噸。教師：你能談談對1噸的感受嗎？學生交流。（3）說一說。根據(jù)自己的調(diào)查，說說哪些物品約重1噸？對于學生的正確回答，教師要及時鼓勵，回答有誤的及時引導，予以糾正。在生活中，計量哪些物品有多重時用到了噸？學生根據(jù)已有經(jīng)驗說

13、出汽車載重量、家里的用水量、城市污水處理量等都會用噸作單位。（4）填一填 2000kg=( )噸 4噸=( )kg教師巡視，對完成有困難的學生進行指導。學生獨立完成后匯報，并說說是怎樣想的。第一種：因為1000kg=1噸，2000kg里面有2個1000kg，也就是2噸，所以2000kg=2噸。第二種：因為1噸=1000kg，4噸里面有4個1噸，也就是4個1000kg，也就是4000kg，因此4噸=4000kg。教師：噸和千克之間的單位換算有怎樣的規(guī)律？質量單位之間有什么關系？指名學生說出：1噸=1000千克 1千克=1000克教師：相鄰質量單位之間的進率是1000。板書：克1000 千克100

14、0噸教師：我們已學了三個質量單位，噸、千克、克各在什么情況下用來表示物品的輕重？學生總結：計量較輕的物品有多重通常用克作單位，計量較重的物品有多重通常用千克作單位，計量很重的物品有多重通常用噸作單位。3.教學例4（1）課件出示例4。教師讓學生根據(jù)題目中的信息提出問題： 還剩多少噸小麥？ 還剩多少千克小麥？教師：那我們先解決第一個問題。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察后發(fā)現(xiàn)5噸和2000千克單位不同。你有解決辦法嗎？獨立解決試試。教師巡視學生獨立完成情況。學生展示：怎樣解決這個問題？2000kg=2噸 5-2=3（噸）答：還剩3噸小麥。5噸=5000kg 5000-2000=3000（kg） 3

15、000kg=3噸 答：還剩3噸小麥。在展示過程中，引導學生明白單位不同時要把單位化相同才能計算。三、練習應用1.完成第4頁課堂活動第2題：對口令小組內(nèi)由兩名同學互對口令，并相互說說換算的思考過程與方法，另兩位同學當小裁判，然后互換角色。2.學生獨立完成練習一第4題。6噸=（ ）kg 8000kg=( )噸 （ ）kg=3噸投影儀展示學生完成情況。請學生說一說思考過程。3完成練習一第6題。學生獨立完成，教師對完成有困難的學生進行指導。課件演示學生完成情況。幫助學生分析出錯的原因。四、反思總結教師：這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？引導學生回憶噸是計量很重的物品有多重時用到的質量單位，噸和千克之

16、間的進率是1000。板書設計： 噸的認識質量單位 噸 千克 克1噸=1000kg克1000 千克1000噸 教學反思： 第3課時 克、千克、噸的認識練習課【教學內(nèi)容】練習一第2、3、5、7、8題?！窘虒W目標】1.在練習活動中，進一步認識克、千克和噸，豐富克、千克和噸單位概念的認識。2.通過練習，讓學生進一步理解掌握克與千克、千克和噸之間的進率，并能正確進行單位間的換算。 3在應用克、千克和噸單位及它們之間的進率解決實際問題過程中，體會數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生的實際應用能力。【教學重點】進一步豐富克、千克和噸單位概念的認識，掌握單位間的進率，正確進行單位換算。【教學準備】教師準備：課件【教學過程

17、】一、引入課題同學們，前面我們已經(jīng)學習了哪些質量單位？根據(jù)學生表達，教師板書：質量單位 克、千克、噸今天我們就來進行相關的練習，大家有信心完成本節(jié)課的學習任務嗎？二、基本練習1. 在（ ）里填上合適的單位一只小鳥重60（ ） 一臺平板電視機重15（ ）9個蘋果重2（ ） 一輛貨車能裝白菜重3（ ）一本連環(huán)畫重216（ ） 一艘輪船重3（ ） 學生獨立完成。教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。學生匯報。教師追問：（1）你是怎樣選擇克、千克或噸作單位的呢？全班交流得出：計量較輕的物品有多重用克作單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，計量很重的物品有多重用噸作單位。教師同步板書：克（g）較輕 千

18、克（kg）較重 噸很重（2）列舉生活實例。說說生活中哪些物品的輕重用克作單位？學生再列舉生活中以千克或噸作單位的物品，教師及時給予評價和鼓勵。2.練習第2題、第5題。（1）學生獨立完成練習一第2題。6kg=( )g 1000g=( )kg 8000g=( )kg投影儀展示學生完成情況，讓學生說出思考的過程。幫助學生分析出錯的原因。根據(jù)思考過程完成噸、千克、克之間進率的板書：1噸=1000kg 1kg=1000g 補充練習： 9噸=( )kg 8000kg=( )噸 ( )kg=5噸 學生獨立完成，教師巡視，進行個別指導。課件展示學生的完成情況，并讓學生說說自己是怎樣想的，幫助學生分析出錯的原因

19、，掌握正確的換算方法。（2）完成練習一第5題。教師：在比較大小時，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣解決？引導學生認識到左右兩邊單位不同，數(shù)也不相同時，不能直接比較，要把單位化為相同的后再比較大小。學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生進行指導。投影儀展示學生完成情況。師生共同評析，讓學生說出自己是怎樣想的。小結：當單位相同時，數(shù)大的較大；當數(shù)和單位都不同時，先要把單位化為相同的再進行比較。三、實踐運用1.小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。（屏幕展示） 早晨起床，我拿起30千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。喝了一杯250克的牛奶，再吃一個20千克的雞蛋和一個150噸的蘋果。媽媽往我的書包里放上一瓶

20、重250千克的礦泉水，我再告別足足有18克重的小花狗，背起3噸重的書包高高興興地向學校走去，在路上，我看見一輛滿載著5克蔬菜的大貨車從我身邊經(jīng)過教師：說一說，這篇日記可笑的地方在哪里？你覺得應該怎么改？為什么？（30千克重的牙刷改成30克重的牙刷；20千克的雞蛋改成20克的雞蛋；150噸的蘋果改成150克的蘋果；250千克的礦泉水改成250克的礦泉水；18克重的小花狗改成18千克重的小花狗；3噸重的書包改成3千克重的書包；滿載著5克蔬菜的大貨車改成滿載著5噸蔬菜的大貨車。）教師引導學生認識到計量較輕的物品時用克作單位，計量較重的物品用千克作單位，如果計量很重的物品要用噸作單位，選用單位時還要考

21、慮到數(shù)的大小，用錯了單位就會鬧笑話的。2.完成練習一第3題，先獨立思考解決，再交流訂正。教師：“6kg和1000g比較大小，怎樣解決？”把單位千克化作克，6kg=6000g，6000g里面有6個1000g，可以裝成6袋。把單位克化作千克，1000g=1kg，6kg里面有6個1kg，可以裝成6袋。小結：當單位不相同時要把單位化為相同的再計算。3. 完成練習一第7題。先再獨立完成，教師巡視，對完成有困難的學生給予指導。課件演示學生完成情況：第一種：3000kg=3噸 1+3=4（噸） 答：沙坑里總共有4噸沙。第二種：1噸=1000kg 1000+3000=4000(kg) 4000kg=4（噸）

22、答：沙坑里總共有4噸沙。小結：當單位不同時，先要把單位化為相同的才能計算。四、拓展應用1課件出示：把“克、千克、噸”放到正確的位置，可以怎么放？為什么？1 50 3000 =3 4000 7 2補充題：李阿姨家準備裝修新房，現(xiàn)在建材市場買了以下材料，水泥2噸 河沙3000千克 地面磚1200千克 墻面磚1噸 墻腳磚800千克李阿姨準備租2輛載重4噸的小貨車將這些材料運回家，你來幫她安排安排，怎樣裝貨？學生先獨立思考，再組內(nèi)交流。學生匯報：把2噸水泥、地面磚1200千克和800千克墻腳磚裝在一輛車內(nèi)。因為2噸=2000千克，2000+1200+800=4000（千克），4000千克=4噸；把30

23、00千克河沙和1噸墻面磚裝在另一輛車里。因為3000千克=3噸，3+1=4噸。4噸剛好是兩車的載重量。小結：貨車運送物品時，既要盡量做到滿載，但又不能超載。3數(shù)學小調(diào)查學生完成練習一第8題。（1）學生先將自己在超市調(diào)查到的商品質量相關情況在組內(nèi)交流，再獨立完成第一個調(diào)查表的填寫。課件展示學生的完成情況，適時對學生加以表揚和鼓勵。（2）學生先將自己在互聯(lián)網(wǎng)或書籍上查閱到的動物有多重的情況在組內(nèi)交流，再獨立完成第二個調(diào)查表的填寫。五、反思總結教師：你能說說這節(jié)練習課你有哪些收獲嗎？在本節(jié)課中，你解決了哪些疑惑？板書設計：質量單位 克、千克、噸克（g）較輕 千克（kg）較重 噸很重 1噸=1000k

24、g 1kg=1000g 教學反思： 第4課時 綜合與實踐：稱體重【教學內(nèi)容】教科書第67頁：稱體重?！窘虒W目標】1.在稱體重的實踐活動中進一步鞏固克、千克、噸的單位概念，初步學會運用數(shù)學知識解決實際生活中問題,提高應用數(shù)學的意識。2.通過稱體重和記錄學生體重的實踐活動，讓學生初步經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計的初步知識。3.在活動中，讓學生學會與人合作，與人分享的意識和能力。【教學重點】讓學生初步經(jīng)歷體重數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進一步鞏固克、千克、噸等的單位概念。【教學難點】通過稱體重和記錄學生體重的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)運用數(shù)學的意識，滲透統(tǒng)計的初步知識。【教學準備】體重秤、小組體重記錄表、兒童標準體重對照表?！窘虒W過程】一、談話引入課件播放鄰居家?guī)讉€小孩游戲玩耍的畫面，小胖在游戲活動中總是比別人慢，是什么原因呢？（引發(fā)學生對體重的對話討論）小胖的體重太重了，動作不靈活，所以比別的小朋友慢。我們班的同學都對自己的體重有了解嗎？大家想知道自己的體重是胖還是瘦嗎？怎樣才能知道自己的體重是胖還是瘦？今天這節(jié)課我們來了解一下我們的體重，揭示課題：稱體重。（板書課題：稱體重）二、課堂活動活動一：稱一稱，填一填。1.了解稱體重方法。你打算怎樣了解自己的體重是胖還是瘦？（先稱出我們自己的體重，再和同齡人比較）稱