《圖書借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.口語交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)（一）圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣（5 分鐘）1、師：今天上課呀，老師帶來了幾本書， 你們喜歡看書嗎？ （生：喜歡）你們喜歡看什么書呢？（指名學(xué)生說）2、出示圖片，學(xué)生欣賞，師問：看完圖片，你有什么樣的感受呢？（生：干凈、整潔、漂亮、優(yōu)美）2、老師也喜歡這樣環(huán)境優(yōu)美整潔的地方。這是哪里呢？（生：圖書角）出示圖書角圖片。 師：大家想不想把我們班的圖書角也變成跟圖片上一樣整潔優(yōu)美呢？（生：想）好，那我們就一起想想辦法，制定出一個(gè)圖書借閱公約 ，讓我們的圖書角變得整潔干凈。板書課題。【設(shè)計(jì)意圖：師生談話，激發(fā)學(xué)生好奇心，同時(shí)讓學(xué)生通過圖片感受優(yōu)美環(huán)境帶給人愉悅心情，喜歡上環(huán)境優(yōu)

2、美的地方 】（二）釋義“公約” 、整體感知（ 3-5 分鐘）過渡：看到這個(gè)課題，你有什么一疑問呢？生：什么是“公約”呢？1、師：老師也想知道答案， 請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下， 什么是“公約”？2、生分小組自由討論并思考小組派代表回答。3、教師小結(jié)：公約是指公開討論達(dá)到一致的意見，并且所有人都同意遵守的一個(gè)規(guī)定性條例。簡(jiǎn)單來說，就是大家共同的約定?！驹O(shè)計(jì)意圖：先理解“公約” ，方便理解“圖書借閱公約” ，讓學(xué).生在心里有一個(gè)思考方向】（三）明確問題、梳理問題（5 分鐘）1、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題2、在借書還書時(shí)，你還遇到過哪些問題呢？3、師生一起梳理問題，多媒體出示重點(diǎn)問題內(nèi)容。（ 1）借書沒有排隊(duì)（

3、2）圖書擺放不整齊，沒有分類（ 3）書內(nèi)涂畫嚴(yán)重，很臟（ 4）書掉了撕壞了要賠償（ 5）管理員沒有登記借書信息（ 6）歸還書沒有規(guī)定時(shí)間【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生自己提出問題， 既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，并且將問題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生說的欲望】（四）分組合作、解決問題（8-10 分鐘）過渡：原來在借書的過程中會(huì)有這么多的問題啊。 這些問題應(yīng)該怎么解決呢？1、以小組為單位，討論如何解決之前提出的借書過程中出現(xiàn)的問題。2、小組指派代表發(fā)言，說出自己的解決辦法，師生及時(shí)評(píng)議3、以小組為單位，將解決辦法寫在紙上，成為“班級(jí)圖書借閱公約”.4、指派代表上臺(tái)說一說。5、出示兒歌，讀

4、一讀。管理員，來登記，不慌不忙借還書愛書者，分類放，整整齊齊好借書。排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)，歡歡喜喜借還書。不亂寫、不亂畫，愛書護(hù)書你我他。書掉了，弄壞了，照價(jià)賠償賠新書。每周一，和周五，午飯后，借書還書要牢記，管好圖書為大家?！驹O(shè)計(jì)意圖： 實(shí)事求是的解決借書過程中遇到的問題， 與前面相呼應(yīng)，簡(jiǎn)單問題簡(jiǎn)單回答， 學(xué)生更加容易接受和理解，同時(shí)學(xué)生說的欲望會(huì)更高，自己提的問題，答案基本都在學(xué)生心中已經(jīng)成型，讓其與組員討論交流， 是讓答案更完善， 同時(shí)鍛煉學(xué)生怎樣將口頭上的東西變成紙上的東西，再脫離書本，將紙上的東西變成自己的知識(shí)。 】（五）情景設(shè)置、發(fā)現(xiàn)問題（5-8 分鐘）師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)幫忙，在我們制定的圖書借閱公約的基礎(chǔ)上，向大家展示如何規(guī)范借書。學(xué)生上臺(tái)表演【設(shè)計(jì)意圖：以模仿游戲的形式，貼近生活現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生真實(shí)感受借書過程中會(huì)遇到什么問題，實(shí)事求是的解決問題】（六）課堂小結(jié)1、師小結(jié)。出示讀書名言，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，并且要愛護(hù)書、.珍惜書。2、播放歌曲我們班的圖書角【設(shè)計(jì)意圖：“圖書借閱公約”的主要目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)表意見， 想說