內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市初中七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國

1、課題三維目標(biāo)名校名 推薦第 9 課 秦統(tǒng)一中國第 9 課 秦統(tǒng)一中國課 型新課授課時(shí)間10 月教案號(hào)10知識(shí)與能力掌握秦滅六國及其意義；中央集權(quán)統(tǒng)治的確立和秦鞏固統(tǒng)一的措施：了解秦長城、靈渠兩項(xiàng)古代偉大的工程；秦朝疆域。通過討論秦統(tǒng)一的歷史一樣，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力；過程與方法通過聯(lián)想“文字、貨幣、度量衡不統(tǒng)一會(huì)出現(xiàn)的場景”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦統(tǒng)一在我國歷史上具有重要的歷史意義和進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜統(tǒng)一、安定，團(tuán)結(jié)的局面；通過對修筑長城和靈渠的開鑿等史實(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課

2、時(shí)安排秦滅六國和確立中央集權(quán)制度鞏固統(tǒng)一的措施理解專制主義中央集權(quán)1 課時(shí)教具多媒預(yù)設(shè)教學(xué)閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境體方法導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對比法、討論法、史料分析法教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課：（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱教學(xué)內(nèi)容李白詩句“秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來。 ”學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素1. 基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評判、更正。2. 質(zhì)疑、釋疑：1秦統(tǒng)一的背景預(yù)設(shè)目標(biāo)掌握秦滅六國及其意義；中央集權(quán)統(tǒng)治的確立和秦鞏固統(tǒng)一的措施：了解秦長城、靈渠兩項(xiàng)古代偉大的工程；秦朝疆域。通過討論秦統(tǒng)一的歷史一 樣，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力；通過聯(lián)想“文字、貨幣、度

3、量衡不統(tǒng)一會(huì)出現(xiàn)的場景”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦統(tǒng)一在我國歷史上具有重要的歷史意義和進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜統(tǒng)一、安定，團(tuán)結(jié)的局面；通過對修筑長城和靈渠的開鑿等史實(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂生成學(xué)生學(xué)會(huì)畫播放羅嘉良的秦始皇簡單的示意主題曲觀看視頻圖對所學(xué)知教師 提問 ：李白古風(fēng)學(xué)生回答識(shí)進(jìn)行演繹這首詩中寫了什么歷史事件”掌握了初步分析歷史問題的方法學(xué) 生 初教師利用多媒體出示步學(xué)會(huì)了討（ 1）布置自學(xué)任務(wù)（2）論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了指導(dǎo)自學(xué)的方法（ 3） 明學(xué)生學(xué)習(xí)歷1名校名 推薦出資料：戰(zhàn)國時(shí)期，各諸（三）組

4、織侯國“爭地以戰(zhàn)，殺人盈學(xué)生自學(xué)：野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈（四）檢測城”。2、秦統(tǒng)一的過程師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示功（五）探究能在現(xiàn)秦滅六國的過程。新課：討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？二、鞏固統(tǒng)一的措施1、引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是 中央集權(quán) ？ 秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？ 2、師生共同總結(jié)“統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”的意義。確自學(xué)的要求（ 4）了解史的能力他們自學(xué)中的困難，閱讀、思考，自教師巡視檢查己 解 決 所 遇 到引導(dǎo)學(xué)生去思考、動(dòng)腦的問題， 對一時(shí)初步形成引導(dǎo)學(xué)生探索、交流不 能 解 決 的 問了利用史料題提出質(zhì)疑。分析歷史的組 長 組 織 學(xué) 生思維師：這段資料反映了戰(zhàn)國匯報(bào)，時(shí)期社會(huì)

5、怎樣的局面？百姓最渴望的是什么？學(xué) 生 理 解 并 分（問）那么七國中哪一個(gè)析 這 段 資 料 含國家最具有條件實(shí)現(xiàn)統(tǒng)義，并說明反映一呢？（秦）為什么秦最的歷史情況具備條件呢？認(rèn) 識(shí) 到 商 鞅 變形成了系運(yùn)用“戰(zhàn)國形勢圖”利用法 與 秦 統(tǒng) 一 六統(tǒng)把握歷史多媒體課件動(dòng)態(tài)演示功國的關(guān)系知識(shí)的基本能，直觀的在現(xiàn)秦滅六國方法的過程。學(xué)生自由討論， 各3、 什么是 焚書坑儒 ，秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么樣？4、修筑長城討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是 中央集權(quán) ？ 秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？ 導(dǎo)語：秦滅六國后，北部面臨匈奴的侵?jǐn)_，南方的抒己見在學(xué)習(xí)中能夠利用小組合作

6、解決問題的合作出 示 秦 朝 中 央意識(shí)行 政機(jī)構(gòu)示 意圖，2名校名 推薦越族尚未臣服。為了鞏固邊防，采取了什么措施？師：萬里長城是我國的偉5、自由空間：秦始皇的大的工程之一，是我國古政策措施中，有那些對后代勞動(dòng)人民血汗和智慧世有深遠(yuǎn)影響？的結(jié)晶。那么我們怎樣看修筑萬里長城這件事情呢？設(shè)計(jì)簡易秦朝疆域示意圖（六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。思考：有人說秦始皇是“千古一帝” ，也有人說秦始皇是暴君，你怎樣看？教師補(bǔ)充教師引導(dǎo)進(jìn)行縱向比較，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性小結(jié)：秦朝的統(tǒng)一順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的愿望，為了鞏固統(tǒng)一，采取了一系列措施，建立起君主專制中央集權(quán)的封建國家，在歷史上做出影響重要的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但秦朝學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)生小組討論學(xué)生歸納，3名校名 推薦卻是一個(gè)短命的王朝，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，完成練習(xí)下節(jié)課我們將講到秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭及秦朝的滅亡組織學(xué)生完成練習(xí)第 9 課 秦統(tǒng)一中國1、秦滅六國公元前 221 年都城：咸陽建立中央專制集權(quán)制度2鞏固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡板書設(shè)計(jì)筑長城拓南疆長城3. 秦朝疆域隴西東海南海教本課教學(xué)中，利用影視歌曲