七年級語文上冊第14課走一步再走一步導學設計2新人教版

1、14、走一步，再走一步導學案 【教學目標】1、繼續(xù)練習默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎上，提高閱讀速度。2.品味課文中的心理描寫，把握人物的心理成長過程。3.結(jié)合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗。【教學重點】繼續(xù)練習默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎上，提高閱讀速度?！窘虒W難點】品味課文中的心理描寫，把握人物的心理成長過程?！緦W習過程】【探究活動一】初讀課文，落實基礎1、作者簡介莫頓.亨特（1920-2016），美國心理學家、作家。出生于費城，先后求學于坦普爾大學和賓夕法尼亞大學，曾擔任飛行員，后成為紐約客等知名報刊的專欄作家，致力于社會與行為科學方面科普文

2、章的寫作。有心理學的故事愛情的自然史內(nèi)在的宇宙等多部著作傳世。2、重點生字詞檢查學法指導：邊讀課文，邊勾畫圈點，結(jié)合注釋，利用工具書自學，會準確認讀注音。灼人（ zhu ） 突兀（ w ） 臭椿 （chn ） 怦怦 （png ） 厭倦（jun ） 滑稽（ j ） 呻吟（ shn yn ）暈眩（xun） 恍惚（ hung h ） 凌亂（lng ） 挪動（ nu ） 抽噎（y）畏懼（j ） 驚訝（jng）驚慌失措（cu）氣喘吁吁（y ）參差不齊（cn c ） 哄堂大笑 （hng ）【探究活動二】再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1、 初讀課文，整體感知，理清事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。（學法指導：默

3、讀課文，理清本文的寫作順序，再用簡要的語言概括本文的內(nèi)容。）時間：56年前的七月。地點：費城。人物：我和五個男孩子、父親。起因：無聊、尋求新花樣來玩，去爬懸崖。經(jīng)過：爬崖遇險，進退兩難。結(jié)果：父親指點，擺脫困境，悟出深刻的人生哲理。【探究活動三】 細讀課文，領會感悟 1、 “我”在爬懸崖時，陷入了怎樣的險境？（學法指導：學生默讀16-17自然段，圈劃出關鍵詞，概括答案。）明確：我趴在一塊巖石上，因害怕而無法動彈。 2、“我”是怎么脫險的？（學法指導：指導學生默讀19-29自然段，尋找關鍵詞，概括答案。）明確：在父親的指導下，一步步脫離了險境。 3、 這件小事給作者哪些啟示？從中你得到了什么感悟

4、？（學法指導：指導學生齊讀29自然段，體會其中蘊含的道理。）明確：不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一步，邁出一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達到自己的目標。明確：對待人生中所遇到的困難，只要一步一步地去戰(zhàn)勝，終會取得成功。【探究活動四】精讀課文，品味語言學法指導：仔細品味描摹人物心理的語句，體會其真實、細膩的特點。例句參考:1、 我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。明確：這段話運用了動作心理描寫?！皽喩戆l(fā)抖”“怦怦地跳動”等詞語生動形象地寫出了我當時害怕的心理

5、，照應了上文“我”身體瘦弱的特點。2、 我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。明確：這句話運用了心理描寫，“哭泣”“呻吟”真實地再現(xiàn)了人物緊張、害怕的狀態(tài)。而自己哭了都不知道，可見恐懼之深。3、 突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。明確：動作、心理描寫，寫出了“我”戰(zhàn)勝困難、擺脫險境后無比激動的心情以及由此帶來的成就感和自豪感。4、時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)

6、讓我麻木。明確：這段話主要采用環(huán)境描寫。寫出了時間的變化，突出了等待的漫長和“我”心理上的無助感?！咎骄炕顒游濉客卣寡由?，積累運用生活中，常常有人遇事因膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣。你有過類似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的？例如：我上小學六年級時，英語基礎差，成績落后于其他同學。為了提高成績，我把小學三至五年級的英語課本找來，買來相應的輔導書。從三年級上冊開始，我利用晚上、周末的時間，重新讀課本，背單詞，要媽媽給我報聽寫，監(jiān)督我學習，請媽媽批改并講解。終于，功夫不負有心人，經(jīng)過兩個月的努力，我把以前薄弱的地方補上了。 導學設計【導學目標】1.指導繼續(xù)練習默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的

7、基礎上，提高閱讀速度。2.讓學生品味課文中的心理描寫，把握人物的心理成長過程。 3.引導學生結(jié)合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗?！緦W重點】繼續(xù)練習默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎上，提高閱讀速度?！緦W難點】品味課文中的心理描寫，把握人物的心理成長過程。【導學過程】【導學一】初讀課文，落實基礎（5分鐘1、導入：在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你.面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習走一

8、步，再走一步，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧； 。2、揭示課標：指名讀學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。3、學生自學知識鏈接，了解作者。3、學生自讀課文，圈劃生字詞，落實導學案上的字詞的注音。4、檢測字詞的落實情況，教師可以指名認讀，也可以讓同學板演?！緦W二】再讀課文，理清結(jié)構(gòu)（5分鐘）1、過渡：掌握了本文的基礎知識，便于我們進一步學習，下面，我們來接著理清文章的脈絡。2、請同學們根據(jù)自學提示邊讀課文邊思考。3、指導學生用概括準確的語句概括內(nèi)容。4、展示：教師提名學生回答，師生點評歸納。5、教師可在學生回答的時候，可以讓學生抓取每部分的關鍵詞?！緦W三】細讀課文，領會感悟(17分鐘)過

9、渡：通過梳理故事情節(jié)，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。那么，他是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?請同學們默讀課文最后一段，思考下面的問題。1、讓學生默讀第二部分的內(nèi)容，對照課文旁邊的提示語和問題，先獨立思考，有難度的可以同桌交流，一步一步的思考完成。2、學生展示，師生互相補充評點糾錯。3、教師小結(jié)，學生整理筆記。4、學生齊讀最后一段，思考本文給作者的啟示。5、師生共同小結(jié)。6、學生自由談自己從文中得到的感悟，師生共同點評。小結(jié)：這篇課文記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下走下懸崖的脫險經(jīng)歷，從中悟出了一個深刻的生活哲理：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認真地去解決，終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后的勝利。【導學四】精讀讀課文，品味語言（8分鐘）1、過渡：課文的主體事件是“我”從懸崖脫險的過程，這其實也是“我”心理成長的過程。這其中，有幾段心理描寫非常細膩、真實，體現(xiàn)了作者作為心理學家洞悉人心的特點。下面，我們一起來探討。2、小組合作，賞析心理描寫的句子。4、小組代表發(fā)言，師生共同評點補充。5、教師引導學生歸納賞析句子的方法，以鞏固知識。【