2020年《關于“閱讀”的目標、教學及評價》學習心得

1、關于“閱讀”的目標、教學及評價學習心得 今天在網(wǎng)上看到關于“閱讀”的目標、教學及評價學習心得，感覺寫的不錯，改了一下錯別字，覺得好就下。 經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)有的朗讀讀能力很強，有的孩子不會讀書。我們班有一個孩子讀書的時候，需要用手指指著字一個一個地讀，還不一定讀得對。怎么會這樣子呢？要怎么樣才能讓像他一樣不會讀書的孩子變得會讀書。 義務教育語文課程標準（xx年版）對于每個學段的要求做了明確的規(guī)定。其中，第一學段（12年級）的閱讀要求中有一條是這樣的：要學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，進而學習默讀。對比班里幾個不擅讀書的孩子，我想，分兩個方面來談談我的感想。 每天的語文課是最能

2、檢查孩子閱讀能力的時間，作為教師不能放過，要盡可能的給每個孩子讀書的機會，對于不能流利朗讀的孩子要強化練習。 孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，興趣的魅力是神奇的，它能調動學生內在的潛力，促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內驅動力，有了這個動力，學生就會擠時間閱讀，所以要培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關鍵還在于培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。 抓住上課剛開始的有利時機，激發(fā)學生的閱讀興趣。 以精彩的開場白或話題引發(fā)學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕，良好的開始是的一半。 營造和諧的課堂氛圍。 提供最新和范文模板參考 語

3、文教學不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生。 開展豐富的課堂游戲。 小學生活潑好動、喜愛表演。在低年級教學童話一類性質的課文，可以讓學生扮演成文中的角色進行分角色表演，既發(fā)展了學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的樂趣。使學生在“樂中學，趣中獲”。 給予學生成功的喜悅感。 教師要特別注重讓學生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當學生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的

4、興趣并獲得巨大的內驅力，驅使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學中盡量多地創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。 我們班有一部分學生的拼音不過關，在教學時要繼續(xù)強化這些孩子的拼音。在教學時，對于那些拼音不過關的學生要時刻訓練，盡快地讓那些孩子不拼就會讀出漢字的讀音。 我們說拼音是識字的一個工具，但是沒有拼音了就沒辦法識字了。范文參考寫作網(wǎng),教您怎樣寫范文 我說不 是的。關鍵在于我們的孩子有沒有這個意識來學習漢字。作為小學低年級的學生，需要老師來指導他如何學會閱讀，那么就需要老師來培養(yǎng)好的方法和習慣。 在教學新課時，讓學生標出不會

5、讀的地方和不認識的字，從而形成一種習慣。每讀一篇文章，都有一個比較明確的閱讀目的。 使學生養(yǎng)成認真朗讀的習慣。每次朗讀都要提醒學生眼到、口到、心到。 使學生養(yǎng)成認真傾聽他人的習慣。我們班有一小部分學生在別人讀書的時候會不自覺得開小差，因此老師在指名學生朗讀時，要適當提一些問題給學生，使所有的學生在聽的時候也能認真地思考。 培養(yǎng)學生帶著問題閱讀的習慣。讀課題，通過課題想想課文會告訴我們什么。默讀課文，借助學習工具自學生字詞。細讀課文，把課文讀流利、讀正確，帶著問題深入讀課文，這樣逐步練習將能養(yǎng)成認真閱讀的習慣。 培養(yǎng)孩子的主動性首先要讓孩子學會自學。要真正使學生成為學習的主人，范文寫作 就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學生自學。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心?！耙詫W生為主，以自學為主，以讀書為主”。這樣學生的主動性會逐步調動起