九年級語文下冊4外國詩兩首教案新人教版1

1、4外國詩兩首【學習目標】1識記字詞與文學常識。2品味詩歌語言，掌握詩歌寫法。(難點)3理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。(重點)【教學過程】一、新課導入同學們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾，更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進外國詩兩首，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。二、預習展示1閱讀資料，了解作者。密哈依爾萊蒙托夫(18141841)，十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他憑為普希金因決斗而死寫的詩人之死一詩名震文壇。休斯(19021967)，美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復

2、興運動的領導者，被譽為“黑人桂冠詩人”。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有哈萊姆的莎士比亞單程票延遲的夢之蒙太奇等。2掌握生字詞。虔誠(qin)深邃(su)晨曦(x) 潺潺(chn)瞰望(kn) 黝黑(yu)鑲嵌(xing qin)虔信：恭敬而又可信任。慰藉：安慰、欣慰。深邃：深遠。3同學自讀，掌握詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調。三、合作探究(一)研讀祖國1怎樣理解“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”一句的內涵和作用。明確：“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”，這一句統(tǒng)攝全詩，把對祖國的感情比喻為“愛情”。這是個奇特的想法，下面的詩句圍繞這種“愛情”展開。2從詩歌內容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什

3、么？明確：詩人以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色和農家生活，平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體。3這首詩在寫作上有何特色？明確：首先，想象奇特。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，這是個奇特的想法。其次，語言平淡而感情熾熱。詩人沒有選擇雄偉壯觀的景象抒發(fā)詩興，而借助于草原、森林、河流、小路、燈光和俄羅斯人民這些快樂而簡單的生活畫面來抒發(fā)感情，于平淡中更顯感情的深沉、厚重。4祖國一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構置了哪些充滿濃郁詩意的畫面？明確：詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，

4、奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場堆滿豐收的谷物，農家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。5詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)的。這樣寫有什么好處？明確：詩歌在對原野景色和農家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。(二)研讀黑人談河流1“

5、我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果？明確：“我的靈魂變得像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結構上的前后呼應。2全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸納詩歌內在的思維邏輯。明確：我認識河流它亙古如斯，比人類久遠我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證因此我認識河流生活折磨了我，教育了我，我的思想、靈魂和河流一樣深沉。3詩中“河流”象征什么？“古老的黝黑的河流”

6、指什么？詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情？明確：詩中的“河流”象征歷史?！肮爬系镊詈诘暮恿鳌庇髦负谌说挠凭脷v史。在黑人談河流一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。四、板書設計祖國對祖國的“愛情”俄羅斯原野景色：草原森林河流白樺農家生活：打谷場農家茅房小窗飲酒笑談舞蹈(平實中見真情)黑人談河流核心詞：“河流”(歷史的象征)中心詩句：“我的靈魂變得像河流一般深邃”(黑人種族是有著悠久歷史的種族)黑色河流幼發(fā)拉底河沐浴剛果河畔蓋茅舍尼羅河畔建金字塔密西西比河聽歌聲五、教學反思通過對本單元前三課的學習，學生對于現(xiàn)代詩歌的鑒賞學習已經(jīng)掌握了一套流程，本節(jié)課的學習應該能夠獨立自主地完成，但是，這節(jié)課的兩首詩都是外國詩，語言的表達方式對于學生來說有些陌生，因此把握詩歌的意蘊及所抒發(fā)的感情就有些難度。本節(jié)課教學設計的思路是通