高三文科學(xué)習(xí)方法主題班會(huì).ppt

1、我們高三了！,學(xué)校紀(jì)律 老師班任 同學(xué)校友,神馬都是浮云,我是老大,我的地盤我做主,現(xiàn)實(shí)與理想的距離,我的現(xiàn)狀,理想/目標(biāo),我的現(xiàn)狀,曬網(wǎng)派 逃避派 西施派 盲目派 阿Q派 勞模派 享受派 旁觀派,高三的復(fù)習(xí)三大階段,第一輪 老師是按章節(jié)而不是要點(diǎn)來說的 所以第一輪文綜主要是落實(shí)基礎(chǔ) 同時(shí)構(gòu)建一個(gè)大概知識(shí)體系 第二輪進(jìn)行要點(diǎn)細(xì)化 第三輪 模擬試題,第一輪高三文科復(fù)習(xí)四忌：,一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有考試說明，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)考試說明，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。 二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以

2、索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。 三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。 四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。,幾點(diǎn)建議,1踏下心來，研讀以下內(nèi)容 （1）考試大綱； （2）歷年高考題（近年為主，文綜為主）。 2關(guān)于復(fù)習(xí)時(shí)間分配、建議 （1）用50%的時(shí)間復(fù)習(xí)文綜。文綜復(fù)習(xí)容易攤子鋪得過大，把三門主課擠了，這從分?jǐn)?shù)上講是不合算的。 （2）抓住零碎時(shí)間，進(jìn)行知識(shí)背記。,構(gòu)建個(gè)知識(shí)構(gòu),看目錄 然后依照目錄

3、去抽出每個(gè)章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn) 假設(shè)第一章是中國(guó)古代的農(nóng)具 你就可以畫個(gè)樹形圖 先把需要記憶的大點(diǎn)去列出來 你可以以時(shí)間順序或者事情的相關(guān)性去記憶。一般是個(gè)“由大到小，由粗到細(xì)”的記憶過程。在第一輪復(fù)習(xí)中主要的便是記憶。如果說好的方法便是你根據(jù)你自己記憶的一個(gè)特點(diǎn)去找適合自己的記憶方法、去制定計(jì)劃 。這個(gè)主要還是靠你自己的努力和夯實(shí)基礎(chǔ)的。其他的方法也是建立在你實(shí)打?qū)嵉挠涀×藮|西基礎(chǔ)之上的。,2.整合重點(diǎn)或主干知識(shí),整合落實(shí)，是將熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力，切實(shí)掌握的過程。 第一是整合，就是把上面一步的總結(jié)內(nèi)容，與課本基礎(chǔ)知識(shí)融合在一起。例如，就是針對(duì)當(dāng)年的熱點(diǎn)，對(duì)課本進(jìn)行一次“修訂”。 第二是落實(shí)，就是把整合

4、完畢的內(nèi)容，一體背記掌握。注意，熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)，最終的成果應(yīng)該是整合好的總結(jié)，而不是一堆別人寫的或印的材料。關(guān)鍵是要把知識(shí)提煉出來，變成自己的。,3.利用專題復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)過程中要打破教材的界限，把散落在各章節(jié)的同類地理知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，將知識(shí)重新整合。根據(jù)這一原則，教材內(nèi)容大致可分為如下專題：1地圖知識(shí)和地理圖表的應(yīng)用；2宇宙和地球；3大氣；4海洋和陸地水；5地質(zhì)和地貌；6生物、土壤和自然帶；7自然資源和自然災(zāi)害；8農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；9工業(yè)生產(chǎn)；10交通、通訊和商業(yè)；11聚落；12人口與環(huán)境；13文化和旅游；14世界政治經(jīng)濟(jì)；15中國(guó)的區(qū)域差異。復(fù)習(xí)中通過專題進(jìn)行知識(shí)縱向梳理，再輔助以主線串聯(lián)，類比區(qū)

5、分等方法橫向聯(lián)系使地理知識(shí)系統(tǒng)化。,高三文科生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),一、從閱讀的技巧看，要特別注意四點(diǎn)。 1、是要重視關(guān)鍵詞（又稱段落主題句）。 它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撐它的依據(jù)是什么？ 2、是要善于把標(biāo)題變成問題對(duì)自己提問。 如“偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”就可變?yōu)椋褐泄矠槭裁匆M織戰(zhàn)略決戰(zhàn)（背景）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)是怎樣進(jìn)行的（過程）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)產(chǎn)生了什么影響（意義）？ 3、是對(duì)某些重要材料要加深理解。 如需加深理解，可按“瀏覽自我提問閱讀復(fù)述”的程序進(jìn)行閱讀。 4、是如需較長(zhǎng)久地記住的知識(shí)?？墒褂谩翱荚囃ㄟ^器”（又稱三R體系）：閱讀（READ）-逐段閱讀，弄明白作者在這一段中講了什么，重

6、點(diǎn)是什么。這是關(guān)鍵一步，必須弄懂。記錄（RECOND）-對(duì)所閱讀的教材有選擇進(jìn)行劃線，或歸類制表。背誦（RECITE）-對(duì)所劃的東西掩卷回憶并背誦，最好是出聲地背誦，背對(duì)為止。在時(shí)間分配上，背誦時(shí)間占50%較為適宜。,課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí),課前預(yù)習(xí)是高效地學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但不少文科生對(duì)教材的預(yù)習(xí)向來是忽視的，其后果是聽課時(shí)心中無數(shù)甚至于是不得要領(lǐng)，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預(yù)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)上的原因，時(shí)間過于緊張也是客觀原因。其實(shí)，如想形成獨(dú)立思考的能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課前預(yù)習(xí)。,建議按下列三個(gè)步驟去嘗試,首先是縱覽章節(jié)、引言和子目。

7、縱覽猶如給機(jī)器上潤(rùn)滑油，化時(shí)不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。 其次是根據(jù)高考考試說明中的“考試內(nèi)容”（俗稱考綱）了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要的知識(shí)目標(biāo)（如時(shí)間、地域、人物、事件、術(shù)語）劃下來。最后是把不懂的地方確定下來，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時(shí)就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問題的了。 在高三年級(jí)，復(fù)習(xí)恐怕是學(xué)習(xí)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，這里的復(fù)習(xí)主要是指課后的復(fù)習(xí)。遺忘是個(gè)連續(xù)不斷的過程，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連續(xù)不斷地進(jìn)行。不過，課后復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過的知識(shí)，而且還要掌握新的知識(shí),聽課,聽課，是

8、指傾聽，是指在聽的過程中用腦吸收詞或句的含義，在此基礎(chǔ)上理解事實(shí)和概念，并盡量將它轉(zhuǎn)化為記憶。 聽課，是現(xiàn)階段學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑之一，也是能否實(shí)現(xiàn)高效地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一,要聽好高三的課，應(yīng)當(dāng)做好下列幾件事：,1、是要端正聽課態(tài)度，這是有效聽課的最重要條件。 你應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的幸運(yùn)：每堂課都是老師花了幾個(gè)小時(shí)甚至于是一生的心血才準(zhǔn)備好的，你就這么容易地得到了；你應(yīng)當(dāng)想到，課后的自學(xué)很難在相同的單位時(shí)間里獲得相應(yīng)的信息。,2、是要認(rèn)真傾聽。 它包括：集中思想-要專注地聽課，尤其是專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)；預(yù)習(xí)中未解決的的部分；老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和重點(diǎn)分析的知識(shí)。,要聽好高三的課，應(yīng)當(dāng)做好下列幾件事,3、是

9、要多種器官并用，做好筆記并積極地提問和回答。 在課堂上，要堅(jiān)持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡,4、是要及時(shí)歸納。 可在下課再花費(fèi)一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點(diǎn)是什么。 在聽課問題上，要注意消除以下兩種常見的壞習(xí)慣：認(rèn)為課乏味或是挑剔講課老師而不認(rèn)真聽，這會(huì)導(dǎo)致有用信息的遺漏；分心，在上課的時(shí)候“兼顧”其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這當(dāng)然會(huì)“擔(dān)驚受怕”，學(xué)習(xí)效果可想而知。,筆記,為什么要記筆記？有研究表明，課后馬上測(cè)試，一般學(xué)生能夠記住老師講課內(nèi)容的50%，48小時(shí)后只能記住其中的25%，隔兩周后再回憶，記住的大約只有8.4%了。 毫無疑問，記筆記有助于眼、耳、腦、手密切配合，多

10、種器官刺激大腦，有助于集中精力，積極思考，強(qiáng)化記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。然而，筆記的功能還不止于此，因?yàn)榻處熢谡n堂上講的內(nèi)容與教材相比，有時(shí)會(huì)更有層次性、邏輯性，或是更顯淺易懂,怎樣做筆記？,當(dāng)然要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)與聽課，這是記好筆記的前提。 固然要把老師的授課提綱（要點(diǎn)）記下來，但作為高三的課，這已不是重點(diǎn)。需記的重點(diǎn)有：重要的概念、結(jié)論及其分析；重要的知識(shí)歸類或知識(shí)框架（含線索、結(jié)構(gòu)）；精典的例子或練習(xí)題；教師對(duì)某些問題的新見解和思考方法。 記筆記是為了應(yīng)用。筆記應(yīng)多次復(fù)習(xí)，使其作用得到充分發(fā)揮。一般應(yīng)在對(duì)其內(nèi)容記憶猶新的時(shí)候（即是在當(dāng)天）結(jié)合筆記的整理進(jìn)行一次較為仔細(xì)的復(fù)習(xí)。當(dāng)筆記“冷卻”時(shí)（起初

11、一般是12周，以后可逐步延長(zhǎng)），再復(fù)習(xí)一遍，一是強(qiáng)化識(shí)記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個(gè)知識(shí)體系中的互相關(guān)聯(lián)。,練習(xí),高三的特征之一就是練習(xí)多，“題海”就是對(duì)這一現(xiàn)象的真實(shí)寫照。作為高三學(xué)生，恐怕無法回避“題?！?，對(duì)此要有足夠的心理準(zhǔn)備。 高明的水手當(dāng)然不會(huì)回避大海，也不會(huì)淹沒在大海中。成功的高三文科生也不會(huì)只是無奈地在題海中隨波逐流，而是通過自身的努力，在其中劈波斬浪，從而順利地抵達(dá)預(yù)定的目的地。,面對(duì)浩淼“題?！保瑧?yīng)該怎樣應(yīng)戰(zhàn)？,1、是“任它長(zhǎng)水三千里，我只取其中一勺” 2、是要重視老師布置的自行設(shè)計(jì)的練習(xí)題。 3、是堅(jiān)持“細(xì)水長(zhǎng)流”。 4、對(duì)典型題目要認(rèn)真研究。,

12、十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。 3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。,十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,4、寫的習(xí)

13、慣。寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。 5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。 6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)

14、生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。,十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。 8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。 9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能