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文檔簡介
1、幼兒園教育筆記推薦眼罩引發(fā)的故事 教育筆記:眼罩引發(fā)的故事 案例背景: 我園堅(jiān)持開展以“快樂美術(shù)”為教學(xué)模式,“自由創(chuàng)造為主,技能訓(xùn)練為輔”的教育理念,堅(jiān)持每班每周開展有本班特色的快樂美術(shù)活動(dòng),來豐富幼兒的活動(dòng),提升孩子感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。升華我園的美術(shù)教學(xué)能力,為此我班也堅(jiān)持開展本班的特色教學(xué)“快樂水粉”。 案例描述: 在指南的引領(lǐng)下,我積極的開展我班的快樂教學(xué)內(nèi)容,用創(chuàng)新的教學(xué)方法來激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。今天的活動(dòng)是裝飾我的眼罩,孩子們興奮及了,有的說:是面具,不是眼罩;有的說:是眼罩,他們互相爭論著,我給他們分析了一下,戴在整個(gè)臉上的教面具,只戴在眼睛上的叫眼罩,他們?cè)噥碓嚾ゼ从X
2、得有趣又覺得興奮。通過嘗試和討論一致覺得是眼罩。 活動(dòng)中我先請(qǐng)孩子們欣賞圖片眼罩,讓他們觀察眼罩的裝飾,然后自由進(jìn)行作畫,孩子們可認(rèn)真了,有的給自己的眼罩畫上花紋;有的給自己的眼罩畫上小動(dòng)物;有的用點(diǎn)狀進(jìn)行裝飾,孩子們各種用著自己的方法進(jìn)行大膽的裝飾。無意間我發(fā)現(xiàn)金楚軒把裝飾好的眼罩戴在了眼睛上,他還不停的向同伴炫耀著:“看我的眼罩漂亮嗎!”一邊讓同伴看一邊還得意洋洋的介紹著。我馬上走過去制止了他:“貝貝快把眼罩拿下,顏料刮在臉上了,”貝貝邊笑邊拿下來,果然臉的兩邊都沾上了顏料,引得孩子們哄堂大笑。我提醒孩子們現(xiàn)在剛畫好,不能把眼罩戴在眼睛上,顏料會(huì)沾在臉上的,我們等干了以后在戴。孩子們微微點(diǎn)
3、頭。可等我一不注意,又有孩子悄悄的戴在眼睛上了。有的悄悄的眼睛前面試試;有的拿在同伴面前 秀來秀去。我制止了孩子的行為,孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你把眼罩都放在桌上,等會(huì)等它干了再戴,再玩好嗎?孩子們即無奈又有點(diǎn)舍不得的放下。 案例分析和措施: 對(duì)于老師來講沒干的面具戴在眼睛上,顏料會(huì)沾在手和臉上的,可教師的及時(shí)制止也扼殺了孩子的展現(xiàn)欲望和表演欲望,他們急于把自己的成果展現(xiàn)給大家看,可教師抹殺了他們的欲望和興趣。為此教師應(yīng)放開思維,在沒干的情況下,老師應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子展示時(shí)注意手、臉等碰到顏料,注意最佳的方法而不是制止。 1、提出可以引起幼兒思考,討論的問題。 眼罩做好了,很多孩子想急于參加舞會(huì)去了,可眼罩還
4、濕,我們?cè)趺崔k?通過教師拋問題,來引發(fā)幼兒討論,即避免手和臉的弄臟又可以讓幼兒展現(xiàn)自己。 2、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)求異、創(chuàng)造、表現(xiàn)的情境。 通過設(shè)置一定的情境,讓幼兒來表現(xiàn)自己的作品,如:猜猜我是誰、化妝舞會(huì)、誰的面罩最漂亮等等。 3、努力營造一個(gè)寬松熱烈、使美術(shù)活動(dòng)過程成為引導(dǎo)幼兒相互啟發(fā),開闊思路,積極創(chuàng)造的過程。 教師不要把自己的想法強(qiáng)壓給孩子,在美術(shù)活動(dòng)中,讓孩子自主、自由的創(chuàng)造、展現(xiàn)。這樣不僅能充分發(fā)揮孩子的參與性還能提高孩子的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等等。 幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識(shí)技能的傳授,盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。從而來培養(yǎng)幼兒的觀察能力、表現(xiàn)能力,發(fā)揮幼兒的想
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