2020年幼兒園教育筆記推薦《眼罩引發(fā)的故事》VIP

1、幼兒園教育筆記推薦眼罩引發(fā)的故事 教育筆記：眼罩引發(fā)的故事 案例背景： 我園堅(jiān)持開展以“快樂美術(shù)”為教學(xué)模式，“自由創(chuàng)造為主，技能訓(xùn)練為輔”的教育理念，堅(jiān)持每班每周開展有本班特色的快樂美術(shù)活動(dòng)，來豐富幼兒的活動(dòng)，提升孩子感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。升華我園的美術(shù)教學(xué)能力，為此我班也堅(jiān)持開展本班的特色教學(xué)“快樂水粉”。 案例描述： 在指南的引領(lǐng)下，我積極的開展我班的快樂教學(xué)內(nèi)容，用創(chuàng)新的教學(xué)方法來激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。今天的活動(dòng)是裝飾我的眼罩，孩子們興奮及了，有的說：是面具，不是眼罩;有的說：是眼罩，他們互相爭論著，我給他們分析了一下，戴在整個(gè)臉上的教面具，只戴在眼睛上的叫眼罩，他們?cè)噥碓嚾ゼ从X

2、得有趣又覺得興奮。通過嘗試和討論一致覺得是眼罩。 活動(dòng)中我先請(qǐng)孩子們欣賞圖片眼罩，讓他們觀察眼罩的裝飾，然后自由進(jìn)行作畫，孩子們可認(rèn)真了，有的給自己的眼罩畫上花紋;有的給自己的眼罩畫上小動(dòng)物;有的用點(diǎn)狀進(jìn)行裝飾，孩子們各種用著自己的方法進(jìn)行大膽的裝飾。無意間我發(fā)現(xiàn)金楚軒把裝飾好的眼罩戴在了眼睛上，他還不停的向同伴炫耀著：“看我的眼罩漂亮嗎!”一邊讓同伴看一邊還得意洋洋的介紹著。我馬上走過去制止了他：“貝貝快把眼罩拿下，顏料刮在臉上了，”貝貝邊笑邊拿下來，果然臉的兩邊都沾上了顏料，引得孩子們哄堂大笑。我提醒孩子們現(xiàn)在剛畫好，不能把眼罩戴在眼睛上，顏料會(huì)沾在臉上的，我們等干了以后在戴。孩子們微微點(diǎn)

3、頭。可等我一不注意，又有孩子悄悄的戴在眼睛上了。有的悄悄的眼睛前面試試;有的拿在同伴面前 秀來秀去。我制止了孩子的行為，孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你把眼罩都放在桌上，等會(huì)等它干了再戴，再玩好嗎?孩子們即無奈又有點(diǎn)舍不得的放下。 案例分析和措施： 對(duì)于老師來講沒干的面具戴在眼睛上，顏料會(huì)沾在手和臉上的，可教師的及時(shí)制止也扼殺了孩子的展現(xiàn)欲望和表演欲望，他們急于把自己的成果展現(xiàn)給大家看，可教師抹殺了他們的欲望和興趣。為此教師應(yīng)放開思維，在沒干的情況下，老師應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子展示時(shí)注意手、臉等碰到顏料，注意最佳的方法而不是制止。 1、提出可以引起幼兒思考，討論的問題。 眼罩做好了，很多孩子想急于參加舞會(huì)去了，可眼罩還

4、濕，我們?cè)趺崔k?通過教師拋問題，來引發(fā)幼兒討論，即避免手和臉的弄臟又可以讓幼兒展現(xiàn)自己。 2、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)求異、創(chuàng)造、表現(xiàn)的情境。 通過設(shè)置一定的情境，讓幼兒來表現(xiàn)自己的作品，如：猜猜我是誰、化妝舞會(huì)、誰的面罩最漂亮等等。 3、努力營造一個(gè)寬松熱烈、使美術(shù)活動(dòng)過程成為引導(dǎo)幼兒相互啟發(fā)，開闊思路，積極創(chuàng)造的過程。 教師不要把自己的想法強(qiáng)壓給孩子，在美術(shù)活動(dòng)中，讓孩子自主、自由的創(chuàng)造、展現(xiàn)。這樣不僅能充分發(fā)揮孩子的參與性還能提高孩子的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等等。 幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識(shí)技能的傳授，盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。從而來培養(yǎng)幼兒的觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮幼兒的想