高一化學(xué)鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、高一化學(xué)鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計遼師大附中 遲玉忱一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容安排在人教版化學(xué)1第三單元第一部分，主要學(xué)習(xí)金屬鈉的有關(guān)性質(zhì)。學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求能用實驗的方法探索和理解鈉的重要性質(zhì)，了解鈉的制取，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究和問題討論的過程，了解實驗研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。本節(jié)內(nèi)容主要從四個方面：鈉的物理性質(zhì)、鈉的化學(xué)性質(zhì)、作了論述說明，并安排了鈉的有關(guān)性質(zhì)驗證實驗，其目的是使學(xué)生掌握鈉的重要性質(zhì)，認(rèn)識鈉是一種活潑的金屬。通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力，也使學(xué)生感受到化學(xué)物質(zhì)的豐富多彩。課本在用途和制取未提及，我感覺我們學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，另外學(xué)生

2、會按照常規(guī)知識去遷移鈉可以從金屬氯化物中置換出某些金屬，認(rèn)為鈉和初中學(xué)過的鐵一樣可以置換出活潑性相對差的金屬而出現(xiàn)錯誤，故而引入鈉與鹽溶液反應(yīng)的實驗，盡管課標(biāo)沒有做要求，我們也在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了假設(shè)后用實驗進(jìn)行了探究。二、設(shè)計思想：新一輪課程改革要求以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來。要求教師在教學(xué)過程中構(gòu)建課程內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生在問題情景中尋找問題、解決問題。盡量把學(xué)生帶入“真實”的問題中去，充分利用高中生具有強烈的探究世界的動機(jī)，關(guān)注身邊的人與事，關(guān)注社會層面的問題和自然界真實問題。本課在設(shè)計中，從網(wǎng)上收集了一個真實事例“

3、炸起千層浪 珠江“水雷”謎團(tuán)待解”，創(chuàng)設(shè)“真實”情景進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。但由于實際問題的復(fù)雜性，在教學(xué)對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，突出主題。同時由于知識的零散，學(xué)生很難及時找到“教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)”，這時要求教師要發(fā)揮課堂上的指導(dǎo)作用，及時做好適當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo)。三、學(xué)情分析：通過初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了金屬活動性順序的一般知識。通過這個單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過金屬鈉與水的反應(yīng)等實驗探究，為后面和鋁、鐵的性質(zhì)進(jìn)行比較做準(zhǔn)備。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解研究物質(zhì)的實驗方法和一般過程。四、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過實驗探究，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)；2. 分析鈉與

4、水、酸反應(yīng)的產(chǎn)物，寫出鈉與水、酸反應(yīng)的化學(xué)方程式；3 了解鈉與鹽的水溶液反應(yīng)的產(chǎn)物和現(xiàn)象；4. 了解鈉的存在、用途及制備方法。1. 通過實驗探究認(rèn)識鈉的有關(guān)性質(zhì)；2. 通過學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察和思維能力；1. 通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)方法觀；2. 通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析并形成結(jié)論的能力。五、重點難點：重點：鈉的化學(xué)性質(zhì)難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析六、教學(xué)策略與手段：情景設(shè)計、實驗探究、分析、歸納七、課前準(zhǔn)備：1、閱讀材料、多媒體課件及輔助設(shè)備2、儀器及藥品：硬質(zhì)大試管、小燒杯、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、酒精燈、鐵架臺、鈉、玻璃鈉柱、蒸

5、餾水、酚酞試液、盛有CuSO4溶液的小燒杯八、教學(xué)過程：【導(dǎo)入】在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到一些突如其來的事故，作為中學(xué)生的你要學(xué)會利用已掌握的知識進(jìn)行自救。自救前我們首先要學(xué)會觀察分析，請同學(xué)們閱讀資料。炸起千層浪 珠江“水雷”謎團(tuán)待解北京青年報 2001年7月11日：2001年7月7日，在珠江石溪附近，飄著七個白色的來歷不明的金屬桶。突然，從飄在水面上的一個金屬桶內(nèi)冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進(jìn)旁邊的公司內(nèi)，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時甚至還突然著火。據(jù)悉，

6、其中另有一金屬桶被過往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當(dāng)船員把蓋子打開后，桶內(nèi)冒起濃濃白煙，一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個桶就又爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。珠江水面上尚有五個一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著，消防隊員、民警及廣州化工集團(tuán)的化學(xué)品專家趕來湊在一起，緊張地調(diào)查爆炸物的性質(zhì)及研究“水雷”的處置對策。師經(jīng)專家進(jìn)一步研究知道是金屬鈉。過渡 鈉為什么會出現(xiàn)爆炸呢？鈉究竟是一種什么樣的物質(zhì)？有哪些性質(zhì)呢？這節(jié)課我們一起來研究鈉的有關(guān)性質(zhì)?！景鍟拷饘兮c的性質(zhì)與應(yīng)用師 展示一段封有鈉的玻璃管及實驗室保存在煤油中的鈉。請同學(xué)們觀察，鈉有

7、哪些物理性質(zhì)？生 銀白色的固體。師 好，下面請一位同學(xué)取出一小塊鈉進(jìn)行下列實驗?！緦嶒?】用鑷子取出一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。師 指導(dǎo)學(xué)生實驗并提醒學(xué)生剩余的鈉必須放回原瓶。生 結(jié)論：硬度較小。放置在空氣中，鈉表面變暗，失去金屬光澤，可能是被空氣中的氧氣氧化所致。師 很好，觀察的很仔細(xì)，我們一起總結(jié)鈉的物理性質(zhì)?！景鍟?、鈉的物理性質(zhì)：銀白色的固體，質(zhì)軟。師 剛才我們看到鈉表面變暗，是因為鈉在空氣中被氧氣緩慢氧化成氧化鈉，請同學(xué)們寫出鈉在空氣中被緩慢氧化的化學(xué)方程式。生 學(xué)生板演?！景鍟?.化學(xué)性質(zhì) （1）與

8、氧氣反應(yīng) 常溫 4Na + O2 = 2Na2O（白色）師 那么鈉還有哪些性質(zhì)呢？我們?nèi)绾稳ヌ骄恳粋€未知的物質(zhì)性質(zhì)？生 從原子結(jié)構(gòu)上分析。師 好，請同學(xué)們畫出鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖。并猜測可能具有的性質(zhì)。生 畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖最外層只有一個電子，性質(zhì)相對比較活潑。過渡 鈉能在空氣中緩慢氧化，我們改變鈉的條件，觀察現(xiàn)象是否和剛才一樣?！緦嶒?】在球形干燥管中，放入一小塊鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象。生 鈉在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰，在干燥管壁上有淡黃色的固體出現(xiàn)。師 這個淡黃色固體是一種新的物質(zhì)過氧化鈉，它是不同與氧化鈉的一種新物質(zhì)過氧化鈉。請同學(xué)們寫出反應(yīng)方程式?？梢姉l件變化產(chǎn)物也不同，請同學(xué)們分別標(biāo)出化

9、合價。生 學(xué)生板演。 【板書】 點燃 2Na +O2 = Na2O2（淡黃）師 鈉除了和氧氣反應(yīng)外，根據(jù)我們前面所學(xué)的知識，還可以和什么非金屬反應(yīng)？生 氯氣。師 很好,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了。鈉是一種很活潑的金屬，可以與O2、Cl2等非金屬反應(yīng)。【板書】 （2）與氯氣反應(yīng) 2Na+Cl2 = 2NaCl過渡 雖然鈉很活潑，但和氧氣反應(yīng)并沒有出現(xiàn)資料中所說的爆炸？生 資料中說鈉遇到水才會爆炸。師 鈉遇到水究竟會怎樣呢？有什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明鈉的哪些性質(zhì)？【實驗3】將一小塊鈉投入盛有蒸餾水的小燒杯中。觀察實驗現(xiàn)象。生 學(xué)生討論并回答。（1）鈉熔成一個光亮的小球，浮在水面上說明鈉的熔點低、密度比水小。

10、【教師在物理性質(zhì)中補充板書：熔點低、密度比水小?！浚?）小球四處游動，并發(fā)出嘶嘶響聲說明有氣體放出，推動小球四處游動。（3）小球逐漸變小，最后消失。師 我們向反應(yīng)后的溶液中滴加幾滴酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。生 溶液變紅說明有堿性物質(zhì)NaOH生成。師 那么鈉和水反應(yīng)生成的氣體可能是什么，怎么檢驗?zāi)?？?可能是H2或O2?？捎靡恢≡嚬苁占拷鹧?，若能產(chǎn)生輕微的爆鳴聲則是H2。師今天我們不用實驗的方法，能否通過我們前面學(xué)習(xí)的知識來說明產(chǎn)物。生 可以，這是一個氧化還原反應(yīng)。在反應(yīng)中已知鈉的化合價升高了，所以一定是氫元素化合價降低是生成氫氣，而不是氧元素化合價升高生成氧氣。師 很好。那么現(xiàn)在請大家寫出化

11、學(xué)方程式。生 學(xué)生板演?！景鍟浚?）與水反應(yīng) 2Na+2H2O=2NaOH+H2師 好了，我們已經(jīng)了解鈉的有關(guān)性質(zhì)了?，F(xiàn)在想想為什么“水雷”會爆炸？生 當(dāng)鈉遇到水釋放出大量H2，同時釋放出大量的熱。由于H2的著火點相當(dāng)?shù)停罅康拟c在水里迅速的化學(xué)反應(yīng)就會產(chǎn)生劇烈的爆炸。師 我們知道了“水雷”為什么會爆炸。現(xiàn)在我們來看看還有一個急待解決的問題那就是還有5個金屬桶在水中，該怎么處理？請同學(xué)們討論一下，假如你是現(xiàn)場指揮，你怎么做？生 學(xué)生討論。師 看看當(dāng)時的工作人員如何處理的。（展示相關(guān)圖片資料）過渡 這篇報道就到這里結(jié)束了，剩下的5桶金屬鈉已經(jīng)安全收回。在運輸和保存中應(yīng)該注意哪些問題呢？請大家閱

12、讀課本。師 鈉能否象鐵那樣從硫酸銅水溶液中置換出銅呢？【實驗4】將一小塊鈉投入硫酸銅溶液中。觀察現(xiàn)象。師 指導(dǎo)學(xué)生實驗。生 沒有看到金屬銅生成。反應(yīng)現(xiàn)象和鈉與水反應(yīng)相似，同時還有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生。師 鈉和鹽溶液反應(yīng)時，可以看作鈉先和水反應(yīng)，產(chǎn)物再與鹽反應(yīng)。課后請同學(xué)們自己嘗試寫出相關(guān)化學(xué)方程式。師 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。請同學(xué)們根據(jù)鈉的化學(xué)性質(zhì)分析鈉會有哪些用途呢？生 學(xué)生總結(jié)：（教師同時展示相關(guān)圖片）1制備鈉的化合物2鈉鉀合金可做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑3高壓鈉燈4還原貴重金屬 TiCl4+4Na =Ti+4NaCl【板書】 二、金屬鈉的用途 過渡 由于鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在自然界中只有化合態(tài)存在。同

13、時由于鈉很活潑，給鈉的制取帶來了一定的困難。目前，世界上金屬鈉的生產(chǎn)多數(shù)采用電解熔融氯化鈉的方法。課后請同學(xué)閱讀教材?！景鍟?三、金屬鈉的工業(yè)制法 2NaCl(熔融) = 2Na+Cl2【課堂小結(jié)】本節(jié)課通過實驗探究學(xué)習(xí)了鈉的有關(guān)性質(zhì)，了解鈉的存在、用途及制備方法。九、板書設(shè)計：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用一、鈉的性質(zhì)1鈉的物理性質(zhì)銀白色金屬，質(zhì)軟，有延展性，導(dǎo)電，導(dǎo)熱，熔、沸點低，密度小2化學(xué)性質(zhì)（1）與氧氣反應(yīng) 常溫：4Na + O2 = 2Na2O (白色)點燃：2Na +O2= Na2O2（淡黃色）（2）與氯氣反應(yīng) 點燃：2Na+Cl2 = 2NaCl（3）與水反應(yīng) 現(xiàn)象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “響”、 “紅”2Na + 2H2O = 2NaOH + H2二、鈉的用途 1制備鈉的化合物2鈉鉀合金可做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑3高壓鈉燈4還原貴重金屬三、金屬鈉的工業(yè)制法 2NaCl(熔融) =2Na+Cl2十、作業(yè)布置：練習(xí)冊第35