《誰主沉浮》活動設計

1、 綜合實踐活動課教學設計 （七年級） 誰主沉浮活動設計 探究“使沉在水底的物體漂浮的方法”哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學校附屬中學校 高文達主題生成：中學生處于對新知識的渴求、探究高峰期，經(jīng)常對身邊現(xiàn)象的成因進行猜測。一次學生發(fā)問“為什么放入水中的乒乓球能漂浮在水面，而放入水中的鐵球卻沉于水底呢？怎么辦才能使水中的物體漂浮起來呢？”于是教師根據(jù)七年級學生的認知特點，深入淺出，使問題生活化，開發(fā)了這節(jié)課，旨在讓學生通過觀察、動手實驗、自主探究“使沉在水底的物體漂浮的方法”，進而解決生活中的實際問題。活動目標：知識目標：掌握使沉在水底的物體漂浮的方法，初步了解在液體中影響物體沉與浮的因素。能力目標：1.

2、在活動中激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和質(zhì)疑能力。2.通過探究活動使學生掌握方法，提高動手操作能力，增強合作學習的意識、創(chuàng)新意識。3.通過體驗活動，培養(yǎng)學生運用已有知識經(jīng)驗解決實際問題的能力。情感目標：營造生態(tài)體驗場，喚起學生積極的內(nèi)心體驗，對學生進行生命教育?；顒又攸c：發(fā)現(xiàn)并探究使沉在水底的物體漂浮的方法，運用已獲取的知識經(jīng)驗，解釋生活中的沉浮現(xiàn)象，解決如何使多種物體在液體中漂浮的問題?；顒与y點：在探究活動中初步了解浮力的大小與液體密度、排開液體的多少有關系活動準備：器材準備：水槽、燒杯、試劑瓶、藥匙、刀具、勺子材料準備：水、鹽、鐵塊、乒乓球、油泥、馬鈴薯、胡蘿卜安全準備：醫(yī)藥箱活動

3、對象：七年級學生活動課時：1課時活動形式：小組活動、實驗探究活動流程：活動環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入出示船只圖片，揭示浮沉現(xiàn)象觀察、思考、提出問題引出主題活動一：觀察與探究1 出示實踐材料（馬鈴薯、胡蘿卜、油泥），下達探究任務。2 出示死海圖片，引導學生討論“死海不死”原因。1 觀察物體沉浮現(xiàn)象，小組討論，做出“使沉在水底的物體漂浮的方法”假設。2 了解物體在液體中的沉浮與液體的密度有關。學生通過觀察現(xiàn)象質(zhì)疑，做出假設，激發(fā)探究欲望活動二：實踐與探究1 提出制作要求構(gòu)思新穎，制作精細。造型別致，色彩協(xié)調(diào)。分工合作，同伴互助。降低噪聲，活潑有序。安全操作，桌面整潔。2.引導學生制定評比

4、標準3.巡視、指導學生探究“使沉在水底的物體漂浮的方法”。 4.指導學生填寫實驗記錄。1 小組討論，制定試驗探究計劃。2 自主制定評比標準，成立評委小組。3 動手制作，使油泥、馬鈴薯、胡蘿卜漂浮，觀察記錄。4 調(diào)試鹽水濃度，放入馬鈴薯、胡蘿卜塊，觀察其上浮過程并記錄。明確探究任務，培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)奶骄苛晳T，鍛煉學生動手能力，增強合作意識。小組匯報展示交流對學生的探究結(jié)果給予點評小組匯報實踐、探究結(jié)果，總結(jié)“使沉在水底的物體漂浮的方法”。展示、交流、提煉，鍛煉學生語言表述能力?；顒尤簞?chuàng)意空間1.進一步提出制作要求 ，開發(fā)創(chuàng)意空間。2.進行增重實驗，營造體驗場，引發(fā)思考。1. 改進、完善作品2.運用已有的材料組合，進行創(chuàng)意制作。3.逐漸增加重物，體驗沉浮過程。培養(yǎng)創(chuàng)新意識；發(fā)掘沉浮現(xiàn)象源自自身的因素，感悟生命之舟遇險