一下第四、五、六、七單元教案2

1、教者：袁蔚第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認識）單元教學內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認識單元教學重難點、關(guān)鍵：1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。單元教學目標：1、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神。2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得

2、100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。4、能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。單元課時安排：約9課時1、數(shù)數(shù) 數(shù)的組成2課時2讀數(shù) 寫數(shù)2課時3、數(shù)的順序 比較大小3課時4、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1課時5、擺一擺，想一想1課時第一課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學目標 1認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。 2掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3培養(yǎng)學

3、生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教具準備小棒100根、橡皮筋10根 教學過程一、復(fù)習。 1回答問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17 2出示第33頁圖。 提出問題： (1)畫面上有幾個小朋友?(4個) (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。 1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (1

4、0個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(

5、10個十是100) 2教學例2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根? (2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百 (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。 教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5

6、個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習。 1做課本第35頁 例2下面的“做一做”。 首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學 2再出示第33頁圖。 提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號五十是由5個十組成的。丙：我是32號三十二是由3個十和2十一組成的。四、布置作業(yè)： 練習八：1、2板書設(shè)計：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成10個一是十，10個十是一百第二課時 讀數(shù)、寫數(shù)教學目標1， 讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的

7、意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教具準備計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 教學過程一、復(fù)習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3教師報數(shù)，學生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。 (1)出示計數(shù)器。 教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫

8、十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。 1教學例3。 (1)讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。 (2)教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)

9、該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? (4)出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(5)教師告訴學

10、生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 2小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。 三、鞏固練習。 1“做一做”第2題(課本第37頁)。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2做游戲：接通電話四、布置作業(yè)練習八：3、4、5板書設(shè)計：讀數(shù)、寫數(shù)一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。第三課時 練習課教學目標： 1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學過程一、復(fù)習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個

11、地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。二、新授。 (1)第39頁第8題。 (2) 第40頁第9題。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40頁第10題。 怎樣數(shù)比較快呢？ (4)第40頁第11題。 獨立完成。 (5) 第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？三、布置作業(yè)練習八：10、11、12第四課時 數(shù)的順序和比

12、較大小教學目標 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。教具準備100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅教學過程一、復(fù)習。 1讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 2老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。二、新授。 1教學例4。(1)按照數(shù)的順序?qū)W生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數(shù)

13、涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少? 2教學例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊

14、多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。 (2)出示計數(shù)器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 里填上“”、“”或口填適當?shù)臄?shù)。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戲題：找朋友四、布置作業(yè)練習九：1-3板書設(shè)計：數(shù)的順序和比較大小比較兩個數(shù)的大小的方法：（1）數(shù)位多的數(shù)大于數(shù)位少的數(shù)；（2）如果數(shù)位相同就從高位比起，高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果高位相同

15、就比較下一位，下一位數(shù)大的那個數(shù)就大。第五課時 多些，少些教學目標 1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。 2培養(yǎng)學生合作的能力。教具準備 例6的的主題圖。教學過程一、復(fù)習。 1、按順序?qū)懛?2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。 62后面的第五個數(shù)是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、出示例6 教師：紅球有幾個?(58個) 藍球有幾個? (15個) 黃球有幾個?(10個) 大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。 教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。 請

16、一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些 2出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習。1、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。2下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15 17 45四、布置作業(yè)練習九：4、5板書設(shè)計：多些，少些多一些，少一些；多得多，少得多第六課時 解決問題教學目標：1、讓學生在具體情境中學會解決問

17、題，發(fā)展學生的數(shù)感。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)

18、用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第14題。四、作業(yè)。練習十：1-4第七課時 整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法教學目標 1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學過程一、復(fù)習口答下面各題。 136里面有( )個十和( )十一。 25個十和7個一是( )。 365里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。 1教學例8 (1)出示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個

19、十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。 (2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。 提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：322=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學生回答，教師根據(jù)學生回答板書2+3032 2練習：第48頁“做一做”。 第1題 先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。 學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。 第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習 1口算下面各題 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+

20、9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。 2做練習十一的第1題。四、布置作業(yè) 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9=練習十一：2板書設(shè)計：整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法把兩部分合起來用加法計算；從總數(shù)中去掉一部分、求剩下的部分，用減法計算。第八課時 整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法練習課教學目標 1、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學生運用所學知識解決生

21、活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學過程一、復(fù)習口答下面各題。 136里面有( )個十和( )十一。 25個十和7個一是( )。 365里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。 1第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2第49頁第2題。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。3第49頁第3、5題。4第50頁第6、7題。5第50頁第8題。第九課時 擺一擺、想一想教學目標 1通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。3培養(yǎng)

22、學生間合作能力、探究精神。教具準備兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片。教學過程一、復(fù)習 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一) 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百二、新課 1出示兩個小圓片，(學生拿出相應(yīng)學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。 2為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示

23、2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。 3出示三個小圓片，(學生拿出相應(yīng)的學具)分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。 5小結(jié)： 教師提問： (1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù)) (2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù)) (3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù)) (4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù)) 教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個數(shù)十l擺出的數(shù)的個數(shù) 提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))三、課堂作業(yè)在里填上”、“”或“”。 355

24、3 7869 1331 70+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9四、課外實踐作業(yè)每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。第五單元 認識人民幣一、教材分析： 本單元是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關(guān)的實際問題。認識人民幣既是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的一部分，也是很重要的生活需要，必須使學生掌握。教材分兩段安排教學內(nèi)容：第1段認識面值是1元及1元以下的人民幣；第二段認識布什大于1元的人民幣。最后安排了實踐活動小小商店。教材在編排上有以下特點： 1.充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，

25、使學生通過自主的學習活動認識人民幣。學生在生活中經(jīng)常接觸到各種面值的人民幣，或自己有地購物的經(jīng)歷，或看過別人使用過人民幣，已經(jīng)積累了一些認識人民幣的經(jīng)驗，以現(xiàn)實的問題情境喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，促進學生通過自主的學習活動，把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。如：讓學生在具體的情境中，通過交流“買1本1元的筆記本，可以付1元錢，也可以付10角錢”，抽象出1元=10角。 2.以購物活動為主線，幫助學生積累豐富的購物經(jīng)驗。教材設(shè)計了很多購物或模擬購物的情境，讓學生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，認識并熟悉人民幣，學會人民幣的簡單計算，感受人民幣的實際價值，積累豐富的購物經(jīng)驗，為使用人民幣做準備。如：

26、把1張面值較大的人民幣換成與其等值的幾張面值較小的人民幣買1張8角錢的郵票可以怎樣付錢等。 3.有層次地安排教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。教材從學業(yè)生已有經(jīng)驗出發(fā)，按照由易到難的順序，有層次地安排教學內(nèi)容，有得學生通過獨立思考和合作交流認識人民幣，尋求解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學思考。如：先認識1元以下的人民幣；先解決購買1件物品的問題，再解決購買1件物品的問題，再解決購買兩件或多件物品的問題；先討論1元錢可以買些什么，再討論10元、20元錢可以買些什么，等等。 二、學情分析： 學生在生活中經(jīng)常接觸到各種面值的人民幣，或自己有地購物的經(jīng)歷，或看過別人使用過人民幣，已經(jīng)積累了一些認識人民幣

27、的經(jīng)驗，以現(xiàn)實的問題情境喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，促進學生通過自主的學習活動，把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。 三、教學目標： 1讓學生在觀察人民幣以及換幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。 2讓學生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。 3在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。 4使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。 四、教學重點： 認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的十進制關(guān)系。 教學難點： 人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的換算。 五、課時安排：

28、認識一元及一元以下的人民幣1課時 認識大于1元的人民幣1課時 小小商店1課時 整理與練習1課時第一課時 認識人民幣（一）教學目標1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。教具準備1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。21角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。3學生每人一份配套的學具。教學過程一、復(fù)習 口算 110十一是( )十 1個十有( )個一 2一百有( )十十 一百有( )個一32個十是（ ） 5個十是( )二、新授1揭

29、示課題課件演示小朋友到超市購物的情境引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分) 2教學例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。 (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的? 3教學例2 (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1

30、元=10角。(板書)(4)引導學生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習。 1、課本第53頁“做一做”第l題。 2課本第53頁“做一做”第2題。四、布置作業(yè) 1填空。 (1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。 (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。 (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。 2填空。70分( )角 3元=( )角 8角( )分 10角( )元 50角=( )元 20角( )分第二課時 認識人民幣（二）教學目標1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。教學過程一、復(fù)習 上節(jié)課我們認

31、識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。二、新授1教學例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。2教學例4教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。(1)l張5元可以換幾張1元?(2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？(4)1張50元可以換幾張l0元? (5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習。1、課本第54頁“做一做”。2課本第55頁第

32、5題。3第56頁第6、7題。第三課時 簡單的計算（一）教學目標 1初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算2培養(yǎng)學生之間的合作精神。教具準備例5、例6教學掛圖教學過程一、復(fù)習口答13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元二、新授1教學例5出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角12角。2教學例6出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問：還可以

33、怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。三、鞏固練習。 1課本第57頁“做一做”。 第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。 第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。 2練習十三第1、2、3題。第四課時 簡單的計算（二）教學目標1初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。2培養(yǎng)學生之間的合作精神。教具準備例7教學掛圖教學過程一、復(fù)習舊知口算1元8角=（ ）角12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角15角=（ ）元（ ）角二、互動

34、新授教學例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？觀察，匯報。“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。組織看書中方案。引導比較哪種更好。一共找出幾種?5+8=13 6+7=13三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用完成課本第58頁做一做。四、課堂小結(jié)第六單元 100以內(nèi)的加減法（一）單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的最好體現(xiàn)，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是

35、全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。各節(jié)中教學內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實

36、物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識，促進思維的發(fā)展。單元教學要求：1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。單元教學重、難點：（1）100以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是本單元的教學難點。單元課時安排：

37、1、整十數(shù)加、減整十數(shù)3課時2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)4課時3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)6課時4、整理和復(fù)習2課時第一課時 （整十數(shù)加減整十數(shù)）教學目標: 1、 初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。2、 培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。3、 通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。教學重點 正確掌握口算方法教學難點 培養(yǎng)學生的心算能力課前準備 課件課 時 教學過程 ：一、 從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？（課件切換到夷陵廣場或書上

38、的主題圖）2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學習。1、初步認識，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？學生分組互相提出問題，并列出算式。2、信息反饋，交流整理。師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？師選擇的板書算

39、式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。（課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）師：同學們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法3、 鞏固練習，P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。4、觀察整理，總結(jié)方法。師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十數(shù)，）師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）三、強化練習，1、練習十的1T（出示1T圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買

40、來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？獨立計算后集體訂正。2T：獨立計算，并仔細觀察。上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計算時要注意什么？（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）3、課堂作業(yè)P58面的3T看懂圖意，獨立列式四、全課總結(jié)。你知道我們今天學習了什么知識嗎？板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。第二課時 （整十數(shù)加減整十數(shù)的練習課） 教學目標 :1、通過生活情景教學感受

41、社會知識在生活中無處不在。2、培養(yǎng)學生數(shù)感，并提高學生的心算能力，3、通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。教學重點 靈活解題的能力教學難點 靈活解題的能力課前準備 口算卡片，課 時 教學過程 一、基礎(chǔ)練習1、 口算120+6080+1020+5070-2060-3090-602、連加連減口算3+2+41+3+47+2+1010-5-2 6-2-315-5-2指明學生說出計算過程。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學了整十數(shù)加減整十數(shù)，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數(shù)的連加連減嗎？今天我們就來試著解答這樣的題目。二、 自主探索1、課件出示第五題，小猴分花生圖要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花

42、生怎么計算？（2）列出算式并獨立解答（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？2、基礎(chǔ)練習。出示第四題基礎(chǔ)練習要求：（1）獨立計算，全班訂正（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小組討論，整十數(shù)的連加連減怎么計算？（4）師總結(jié)算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。3、情景模擬，出示第6題師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？（3）口頭列式，并回答。（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎

43、么計算的？三、鞏固練習課件出示第7題，師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？要求：獨立解答。四、 回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數(shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。第三課時 （綜合練習課） 教學目標: 1、練習整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學知識在生活中無處不在。3、培養(yǎng)學生思維靈活性。教學重點: 正確計算整十數(shù)加減。教學難點: 正確計算整十數(shù)加減。課前準備 :小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具課 時 教學過程 一、 口算練習：1、40+30 90-50 100-80

44、 95-5 80-8060+640+20+880-50+4 40+50-3090-60-10（1） 記時，獨立計算，集體訂正（2） 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。（3） 指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？2、算一算，練一練（第8題）師出示口算卡片，開火車進行口算練習。40+3090-50100-80 95-5 80-80 60+640+20+880-50+440+50-30 90-60-103、聽算師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。10+40+30 40+20+30 70-40-3060-20-30二、讀一讀，算一算1、（課件出

45、示P60 9T）要求：1、讀一讀，讀懂題意。2、指明讀題加深理解。3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？2、磁性教具擺出10T要求：1、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。2、比一比，誰的個數(shù)多？3、指出同樣多的部分和多余的部分，4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。3、課件出示11T先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，師：從剛才的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？（1） 在小組里提出問題，并自己解答。（2） 全班反饋，說出你的問題和算式。（3） 說一說你是怎么算出來的？三、 思維訓練P60

46、的思考題下面每個括號里能填什么數(shù)？ 第四課時（兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)） 教學目標: 1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。2、培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點: 提高學生的計算能力。教學難點: 掌握正確的計算方法課前準備: 捆扎好的練習本，磁性教具。課 時 教學過程 一、 舊知復(fù)習，引入新知。1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+6050+2060+4050+502、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。1

47、、觀察，課件出示主題圖要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？5、 全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。B總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。6、 比較算法，加深理解讓學生認真觀察兩個算式，這

48、2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）三、 鞏固練習，促進理解1、 P61的做一做。 先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。2、 P63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？3、 出示P63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？四、 全課總結(jié)五、 作業(yè)設(shè)計P63的4題第五課時（一位數(shù)加整十數(shù)(進位)） 教學目標: 1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領(lǐng)域知識的興趣。教學重點: 計算方法的正確掌握。教學難點:計算方法的正確掌握。課前準備:課件課 時 教學過程 一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算（1）進位加法練習8+5 7+86+8 5+7 4+97+3（2）舊知復(fù)習20+92+60 69+3025+462+3 52+20（全班練習，指明說出算法）二、自主探索，學習新知1、多媒體出