淺析小學(xué)寫(xiě)話教學(xué)

1、淺析小學(xué)寫(xiě)話教學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有的教師常忽視對(duì)低年級(jí)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在作文教學(xué)方面提出，第一學(xué)段叫寫(xiě)話，第二、三學(xué)段叫習(xí)作。要提高學(xué)生的作文水平，就必須從寫(xiě)話教學(xué)抓起。近年來(lái)，我在語(yǔ)文教學(xué)中注重從低年級(jí)起，通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，收到了非常好的效果?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述低年級(jí)小學(xué)寫(xiě)話教學(xué)的方法。一、讓學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。寫(xiě)話即把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，因此小學(xué)低段寫(xiě)話能力培養(yǎng)是從說(shuō)話開(kāi)始。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。1、課堂互動(dòng)，使學(xué)生從不敢說(shuō)到能說(shuō)。傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)一般認(rèn)為是：課堂安靜，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。在

2、創(chuàng)新教育的今天，這種傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律恰恰不利于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。這就要求教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生形成互動(dòng)，活躍授課氛圍，使學(xué)生自由表達(dá)所思所想。2、結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)。如雪孩子一課，通過(guò)課文朗讀分析啟發(fā)學(xué)生想象他會(huì)對(duì)雪孩子、對(duì)兔媽媽、對(duì)小白兔說(shuō)些什么。讓學(xué)生扮演一下課文中的角色，引導(dǎo)他們進(jìn)行角色對(duì)話，這不僅能激發(fā)兒童的表演欲，還能讓孩子有話可說(shuō)。3、結(jié)合教材插圖培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，根據(jù)教材插圖請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么，他們?cè)诟墒裁椿蛘咦寣W(xué)生把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)或編成一個(gè)故事。生動(dòng)有趣的富于想象力的畫(huà)面，會(huì)使學(xué)生忍不住想把說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。4、利用活動(dòng)課，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練

3、。除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，讓他們說(shuō)說(shuō)看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。二、豐富學(xué)生課外生活，積累寫(xiě)話素材、積累詞匯寫(xiě)話怎么寫(xiě)，這又牽涉到寫(xiě)話的素材，寫(xiě)話的詞匯、寫(xiě)話技巧等。1、開(kāi)展有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。豐富學(xué)生的活動(dòng)，就能使他們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。我經(jīng)常帶著訓(xùn)練要求組織一些寓趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性和思想性為一體的課間活動(dòng)，如開(kāi)展十分鐘隊(duì)會(huì)、模仿比

4、賽等活動(dòng)。活動(dòng)后，我指導(dǎo)學(xué)生按要求寫(xiě)幾句意思完整連貫、內(nèi)容具體的話。另外，我認(rèn)為學(xué)生開(kāi)闊的日常生活，日常家務(wù)勞動(dòng)，參加的各種歡慶活動(dòng)，都可以成為寫(xiě)作的素材。2、加強(qiáng)課外閱讀，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”形象地說(shuō)明了多讀多看的好處。平時(shí)我經(jīng)常向?qū)W生推薦十萬(wàn)個(gè)為什么、格林童話、安徒生童話等圖文并茂的小書(shū)，并進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)與交流，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使他們通過(guò)課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，了解生活，解決實(shí)際問(wèn)題，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備。三、采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣。興趣能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，能直接推動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性，有利于低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)話的基礎(chǔ)上向中段學(xué)生習(xí)作過(guò)渡。1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣和

5、樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)話信心。低年級(jí)的孩子有著強(qiáng)烈的說(shuō)話愿望，老師要鼓勵(lì)他們把要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的句子可能很幼稚，但面對(duì)孩子們的創(chuàng)造，應(yīng)給予充分的肯定。在老師的鼓勵(lì)下，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)中，孩子們知道了自己寫(xiě)的話哪句寫(xiě)得好，好在哪兒，從中體驗(yàn)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，使他們愛(ài)寫(xiě)、想寫(xiě)，越寫(xiě)內(nèi)容越豐富。經(jīng)過(guò)不斷的努力，學(xué)生們就會(huì)在成功中建立了信心，寫(xiě)作興趣被激發(fā)出來(lái)，這為孩子們樂(lè)于寫(xiě)作奠定了良好的情感基礎(chǔ)。2、“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”。只有寫(xiě)自己最想說(shuō)的話，學(xué)生才會(huì)感興趣，寫(xiě)的內(nèi)容才能充實(shí)，才能寫(xiě)出好句子或好文章。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)“寫(xiě)話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學(xué)會(huì)“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，鼓勵(lì)他們“我手

6、寫(xiě)我口”。3、仔細(xì)觀察，激發(fā)想象，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我想”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。魯迅先生也說(shuō)，“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，他想潛入蟻穴。”例如，在一次教學(xué)中我提出，通過(guò)對(duì)太陽(yáng)的觀察寫(xiě)出自己的想法寫(xiě)話題目。有個(gè)孩子寫(xiě)道，我希望太陽(yáng)有很多只手，我想和太陽(yáng)握手，做個(gè)好朋友。顯然，這種豐富的想象有助于提高孩子們的寫(xiě)作水平4、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)創(chuàng)新想象。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力?！毙睦韺W(xué)研究表明，想象是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在閱讀課上，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象文章或詩(shī)詞中所描繪的人物或景

7、物。小學(xué)低年級(jí)有很多圖文并茂的課文，這些文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富于感情的筆觸，描繪了一幅幅風(fēng)格各異的具有詩(shī)意的圖畫(huà)。我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，然后要求他們把腦海里展現(xiàn)的畫(huà)面敘述出來(lái)，并給每個(gè)畫(huà)面擬訂一個(gè)題目。學(xué)生要回答類似的問(wèn)題必須借助創(chuàng)造性想象。在說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)中，我還有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)續(xù)寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如：我們可以給學(xué)生出這樣的題：“有一位學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校參加勞動(dòng)回家晚了一些，當(dāng)他回到家時(shí)，爸爸、媽媽、小妹妹都責(zé)怪他。請(qǐng)你通過(guò)想象寫(xiě)出他們每個(gè)人說(shuō)的話，要求表現(xiàn)出每個(gè)人的不同性格。”5、循序漸進(jìn)，耐心指導(dǎo)。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，耐心細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。從說(shuō)話到寫(xiě)話是一個(gè)質(zhì)的飛越，因?yàn)檎f(shuō)話沒(méi)有嚴(yán)格的修辭語(yǔ)法限制，只要說(shuō)話人能表達(dá)清楚，聽(tīng)話者能聽(tīng)明白就可以了。但寫(xiě)話卻有嚴(yán)格的修辭語(yǔ)法甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的限制。最初的寫(xiě)話教學(xué)老師只要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一句話進(jìn)行了，逐漸指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一句較長(zhǎng)的句子，只要把意思表達(dá)清楚就行了，再逐漸指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一小段話。在這個(gè)過(guò)程中不要拔高，不要急于求成，也不要用嚴(yán)格的修辭語(yǔ)法甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要求學(xué)生，只要學(xué)生把意思表達(dá)清楚進(jìn)行了，循序漸進(jìn)