她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18.她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“輸、睫、否”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“炸、醫(yī)、輸”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、護(hù)士、消息”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。課前準(zhǔn)備1.文字投影片和課文插圖。2.學(xué)生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)A 案第一課時(shí)導(dǎo)入課題，整體感知1.（板書(shū)課題）看了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能問(wèn)“她”和“我”分別指誰(shuí)，這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事等），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。2.下面就讓我們自己輕聲朗讀課文，解決這些問(wèn)題。（了解到課文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命

2、而勇敢獻(xiàn)血的故事）3.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！拜敗眘h，不要讀s；“恒”，讀hng，不讀hn；“拭”讀sh，不讀s。研讀獻(xiàn)血過(guò)程，體悟美好心靈1.小組認(rèn)真研讀第511自然段。a.個(gè)人默讀，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作和神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀、想一想阮恒當(dāng)時(shí)心里在想什么。b.組長(zhǎng)組織大家按下面的順序進(jìn)行討論。獻(xiàn)血過(guò)程 阮恒表現(xiàn) 心理活動(dòng) 獻(xiàn)血前 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。 他想：他想： 獻(xiàn)血中 抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。 他想： 過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。 他想： 他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦 他想：

3、他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他想： 他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 他想： 男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。 他想： c.組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀這一部分內(nèi)容。2.全班交流。a.出示文字投影片，各組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，或有不同意見(jiàn)可展開(kāi)爭(zhēng)論?！耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。”阮恒沉默時(shí)是在思考，在猶豫；“顫抖”“放下去”是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕；“又舉起來(lái)”是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅(jiān)持要獻(xiàn)血?！俺檠^(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)?！比詈阍讷I(xiàn)血時(shí)因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表

4、現(xiàn)出來(lái)?！八蝗秽ㄆ艘幌?，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！比詈阍讷I(xiàn)血過(guò)程中忍不住害怕，怕自己會(huì)死去；但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦。“他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”阮恒一想到自己會(huì)死，他又害怕痛苦得哭了起來(lái)，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾?！八遣粫r(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！彪S著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來(lái)越無(wú)法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾?！澳泻⒘⒖掏Ｖ沽丝奁孟駝偛攀裁词乱矝](méi)有發(fā)生一樣。”當(dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒(méi)有生命危險(xiǎn)，他非常坦然、平靜，還可能為

5、自己剛才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思。b.通過(guò)小組間有感情朗讀競(jìng)賽，來(lái)體會(huì)阮恒的心理變化。各小組自己設(shè)計(jì)朗讀形式（如分角色朗讀、齊讀、表演讀等），參加比賽。識(shí)寫(xiě)生字“眉”不要少寫(xiě)一豎；“墊”不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“酒”不要少寫(xiě)一橫；“柔”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。第二課時(shí)指名有感情朗讀課文隨文練筆1.（出示插圖）醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。2.找學(xué)生讀一讀。深入體會(huì)人物情感1.在上節(jié)課我們各小組共同學(xué)習(xí)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點(diǎn)兒也不勇敢。哪些同學(xué)也有這樣的感覺(jué)？那么，阮恒到底勇敢還是不勇敢呢？我們一會(huì)兒

6、要組織一次辯論。2.再認(rèn)真讀一遍全文，為自己的觀點(diǎn)找一找依據(jù)，在文中標(biāo)上序號(hào)。3.組織辯論，深入體會(huì)阮恒為朋友所做的無(wú)私奉獻(xiàn)。（如，正方勇敢；反方不勇敢）正方：我方認(rèn)為阮恒是勇敢的。在女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這位小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人獻(xiàn)血時(shí)，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一個(gè)人舉起了手。他多勇敢呀！教師插入：是呀，課文說(shuō)小姑娘如果不立刻搶救，就會(huì)因休克和流血過(guò)多而死去。情況多么緊急，文中有個(gè)詞語(yǔ)是“迫在眉睫”。反方：但是阮恒在舉手時(shí)，表現(xiàn)得一點(diǎn)兒也不勇敢，是“顫抖”著，還放下去又舉起來(lái)；在獻(xiàn)血過(guò)程中一直在哭。教師插入：課文中寫(xiě)阮恒哭用了幾個(gè)不同的詞呢，反方快來(lái)找

7、一找都是什么？（啜泣、低聲哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越來(lái)越厲害，真是有點(diǎn)兒不勇敢。正方：對(duì)方別忘了，阮恒之所以哭，是因?yàn)樗詾榘蜒I(xiàn)給了朋友自己就會(huì)死去。他是害怕這個(gè)才哭的，并且他一直竭力掩飾，當(dāng)醫(yī)生安慰他后，他立刻就不哭了。反方：為了挽救朋友的生命，作者如果寫(xiě)他始終沒(méi)哭，不是更能表現(xiàn)他對(duì)朋友的無(wú)私奉獻(xiàn)嗎？正方：請(qǐng)注意，這是一個(gè)真實(shí)的故事。我們?cè)僭O(shè)身處地為阮恒想一想，他還是一個(gè)孩子，當(dāng)以為自己就要死了時(shí)，怎么會(huì)不感到恐懼與痛苦呢？任何人面對(duì)死亡時(shí)，都會(huì)感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同時(shí)，一直在努力克制，他為了朋友，已做好了獻(xiàn)出生命的準(zhǔn)備，這難道不是真正的勇敢嗎？有感情朗讀全文在同學(xué)們的辯論中

8、， 我們認(rèn)識(shí)到阮恒不僅勇敢， 而且為了友誼情愿奉獻(xiàn)自己寶貴的生命。讓我們?cè)僖淮卫首x這個(gè)真實(shí)而令人感動(dòng)的故事。了解綜合性學(xué)習(xí)情況1.交流本班學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)情況。2.教師小結(jié)。剛才我們了解到很多同學(xué)在課外活動(dòng)中對(duì)父母之愛(ài)的了解與理解，非常令人感動(dòng)，希望大家能夠通過(guò)更多的方式來(lái)感受這份親情，比如寫(xiě)日記，為照片寫(xiě)說(shuō)明，閱讀爸爸媽媽為你做的成長(zhǎng)記錄，并準(zhǔn)備向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。B 案第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？（學(xué)生自由談）在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文她是我的朋友。2.板書(shū)課題

9、，齊讀課題。初讀課文，整體感知1.自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系。2.看了課題想知道些什么？帶著問(wèn)題讀書(shū)。估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：題目中的“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？為什么說(shuō)“她是我的朋友？”等。引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫在眉睫”這個(gè)詞語(yǔ)，知道“她”是一個(gè)身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；“我”是愿意把自己的鮮血獻(xiàn)給小女孩的阮恒。3.自學(xué)生字詞。讓學(xué)生當(dāng)小老師，組織學(xué)習(xí)生字。4.想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。運(yùn)用方法，理解內(nèi)容1.教師引導(dǎo)：課文的預(yù)習(xí)部分給我們提示了學(xué)習(xí)本課的方法?，F(xiàn)在我們就按照預(yù)習(xí)要求開(kāi)始自學(xué)。同學(xué)們需要注意的是，除了畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子，還可以把你不

10、懂的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，準(zhǔn)備和大家一起討論。2.分小組進(jìn)行討論。3.交流匯報(bào)。a.獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞，提出問(wèn)題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來(lái)？?jī)纱巍芭e”起手，有什么不同？b.獻(xiàn)血時(shí)，“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子，教師可進(jìn)行如下板書(shū)：啜泣捂住搖頭嗚咽

11、掩蓋又搖頭哭泣制止根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、討論交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：阮恒為什么輸血時(shí)，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會(huì)疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來(lái)越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？4.出示課文插圖的投影片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)阮恒內(nèi)心的痛苦。總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問(wèn)題，反思自己是怎么提問(wèn)的，幫助學(xué)生概括提問(wèn)的方法。1.抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提問(wèn)。2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文提問(wèn)。3.由人物的神態(tài)、

12、動(dòng)作去推測(cè)人物的內(nèi)心提問(wèn)。4.聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識(shí)提問(wèn)。布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。發(fā)揮想象，合作釋疑1.我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒(méi)有什么問(wèn)題？（阮恒為什么會(huì)哭呢？阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢）2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么？（出示文字投影）在（ ）里寫(xiě)上阮恒當(dāng)時(shí)的想法，愿寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，然后在小組內(nèi)交流。a.一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在

13、想：_）忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：_）b.抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。（此時(shí)他可能在想：_）c.過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時(shí)他可能在想：_）d.但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時(shí)他可能在想：_）e.他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時(shí)他可能在想：_）3.各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法。引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會(huì)阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去，但為了朋友能活下去，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。角色扮演，深入理解1.醫(yī)生到底跟阮恒說(shuō)了什么，使他有了這么大的變化？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象一下醫(yī)生說(shuō)的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話，并表演出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。2.表演完了，同學(xué)們還有什么問(wèn)題想問(wèn)阮恒嗎？（引導(dǎo)出示問(wèn)題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來(lái)救他的朋友）3.有感情地朗讀課文。4.反復(fù)朗讀課文的最后一句話，讀出表達(dá)的感情。總結(jié)，擴(kuò)展同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮