蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思

1、 蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。下面是 為你整理的蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思，一起來看看吧。蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思篇一蘇教版第四冊(cè)第一單元識(shí)字4是行進(jìn)偏旁的比較識(shí)字。識(shí)字4分為兩部分，第一部分是偏旁的演變圖，用圖表的形式，展現(xiàn)了實(shí)物、古文字、現(xiàn)代偏旁，意在讓學(xué)生明白偏旁的本義。第二部分是帶有偏旁的詞語以及和詞語對(duì)應(yīng)的實(shí)物插圖。四組詞語都配有與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在圖文對(duì)照中識(shí)字，提高識(shí)字能力，使識(shí)字變得趣味無窮。課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn)：1.直觀教學(xué)法借助多媒體生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教

2、學(xué)，讓學(xué)生通過看圖說圖意，讀好詞語理解詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中的詞語說話，讀詞語總結(jié)規(guī)律，學(xué)生被生動(dòng)的畫面深深吸引，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)漢字的樂趣，自始至終注意力都很集中。2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。由于識(shí)字3已經(jīng)學(xué)過形近偏旁的比較識(shí)字，因而，課堂上，我采用的是先復(fù)習(xí)識(shí)字3，小結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓學(xué)生用識(shí)字3的方法自學(xué)識(shí)字4，再用集體回報(bào)的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)詞語。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性非常高，自主看圖、讀詞、明義、總結(jié)規(guī)律，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)習(xí)效果好。3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。語言文字訓(xùn)練是小學(xué)語文的主要任務(wù)。課堂上我不僅讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)事物，而且讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語練習(xí)說話。結(jié)合具體的語言環(huán)境

3、，學(xué)生言之有物，個(gè)個(gè)有話說，同時(shí)，在說話的同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解。4.結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思想教育。教書育人是每位教師義不容辭的責(zé)任。語文課上隨處可見思想教育的素材，教師要積極挖掘這些有利資源，以免造成浪費(fèi)。教學(xué)識(shí)字4時(shí)，我讓學(xué)生看小姑娘晾曬東西時(shí)，讓學(xué)生說說你想對(duì)她說什么。使學(xué)生受到勞動(dòng)關(guān)榮的教育;又如，教學(xué)“眺望”時(shí)，讓學(xué)生說說你還在哪里眺望到美麗的風(fēng)景，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育;再如，學(xué)習(xí)“黃河”一詞時(shí)，我讓學(xué)生說說你有什么疑問?讓學(xué)生了解黃河水為什么會(huì)變黃，從而滲透環(huán)境保護(hù)教育?？傊?，通過以上訓(xùn)練學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語，而且進(jìn)行了說話訓(xùn)練，口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練培養(yǎng)，思想品德也得到了提

4、升。蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思篇二識(shí)字4是一首充滿童趣、描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌。語言生動(dòng)、優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是一篇典型的集中識(shí)字兒歌。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)起始階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此讓孩子愉快主動(dòng)地識(shí)字是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握這些形聲字?讓繁重的識(shí)字愉快起來呢?我特意先從直觀入手，讓學(xué)生結(jié)合清晰美觀的動(dòng)物圖片認(rèn)讀，再到去圖片、去拼音認(rèn)讀，誦讀中識(shí)字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性。然后是小老師教讀、同伴合作認(rèn)讀、開火車讀等等，以不同的形式反復(fù)識(shí)字。通過反復(fù)訓(xùn)練，不僅鞏固了生字的識(shí)記，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子在識(shí)字環(huán)節(jié)上達(dá)到了愉快識(shí)

5、字的目的。識(shí)記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字，適度拓展。對(duì)“展、運(yùn)、網(wǎng)”三個(gè)生字，還通過看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系實(shí)物、比較形近字、擴(kuò)詞等形式進(jìn)行認(rèn)記。在識(shí)字的過程中，融入寫字教學(xué)，規(guī)范指導(dǎo)，有效練習(xí)。在完成了識(shí)字這一基礎(chǔ)任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌、初步感知兒歌的特點(diǎn)是我這一堂課的另一重點(diǎn)。我首先讓學(xué)生觀察圖片，用自己的語言表達(dá)，說出這些小動(dòng)物們?cè)谀睦锔墒裁?，培養(yǎng)細(xì)致的觀察力及語言表達(dá)的組織能力，在舉例講了兒歌第一行后，然后放手把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)言，說說自己讀懂的或未讀懂的詩(shī)句，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，然后老師在其間穿針引線，做適當(dāng)?shù)姆治鲋笇?dǎo)，學(xué)生的理解

6、與朗讀能力在逐漸提高，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。在兒歌的朗讀上，我以不同形式展開，如：拍打節(jié)奏讀、師生問答讀、用小星星的曲調(diào)唱兒歌。讓孩子們充分感受到了詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。最后，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我還讓學(xué)生仿照課文的句式練習(xí)說話，從而讓他們感受運(yùn)用語言的樂趣。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，力求體現(xiàn)在有趣的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)字，從而享受成功的樂趣。蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思篇三識(shí)字4是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇韻文。本識(shí)字課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，韻文體現(xiàn)了夏天的美好、快樂。通過本課的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生識(shí)字和觀察小動(dòng)物的興趣。讓孩子愉快主動(dòng)地識(shí)字是我這

7、節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。第一，我運(yùn)用多媒體課件巧設(shè)情境，并聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開課時(shí)，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)語，簡(jiǎn)單，但可以激發(fā)孩子的興趣。“夏天到了，你喜歡干些什么呢?你知道有哪些小動(dòng)物出來了嗎?”孩子們七嘴八舌的討論開了，然后我出示了一組本課小動(dòng)物的圖片，興趣濃濃的開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。在這課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字我分為如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，對(duì)子一起借助拼音識(shí)記生字;第二步，對(duì)子互查去掉注音的生字。第四步、小組討論交流識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)。通過引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來

8、鞏固識(shí)記;不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，注意了方法的變化。如，開始時(shí)，問“哪些字音你想提醒大家注意?”說的過程中，我適時(shí)的加入孩子們易錯(cuò)又注意不到的一些字音，如“’蜘’是整體認(rèn)讀音節(jié)，還有哪些也是整體認(rèn)讀音節(jié)?”不僅會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，還可以運(yùn)用聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不容易形成學(xué)習(xí)疲勞。第五步、出示無拼音的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。第三，教學(xué)中中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。第四，注重遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。我充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)