如何激勵(lì)教師的積極性

1、如何激勵(lì)教師的積極性 一、價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 著名學(xué)者馬爾庫(kù)賽認(rèn)為：“觀念和文化的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的?！币粋€(gè)教師必須要有崇高的教育理想作指導(dǎo)，才能激發(fā)飽滿的工作熱情，出色的完成自己的事業(yè)，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。 用理想前途教育引領(lǐng)教師的價(jià)值觀。 在學(xué)校工作中，我們往往十分重視對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)大理想的教育，卻忽視對(duì)教師樹立崇高的職業(yè)理想的教育，因?yàn)檫^于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而沒有想辦法創(chuàng)造途徑去加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育。 我們也經(jīng)常在感嘆，如今的教師，尤其是部分年青教師人生觀念模糊，過于追求物質(zhì)享受。 教育是永恒的事業(yè)，廣大教師只有理想遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)，才會(huì)抱有

2、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷，才會(huì)產(chǎn)生“人生為一大事來(lái)”的不懈追求，才能擁有“得天下英才而育之”的思想境界。 只有樹立報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，為社會(huì)進(jìn)步付出的人生目標(biāo)，把教書育人的職業(yè)理想與祖國(guó)的富強(qiáng)、民主、文明緊密聯(lián)系起來(lái)，教師工作才能成為神圣的事業(yè)，而不只是謀生的手段。 因此我們必須加大對(duì)教師的理想教育，同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)思想教育是切實(shí)可行的，而且是行之有效的。 利用每周的政治學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)重視對(duì)教師的理想前途教育，在校園文化建設(shè)方面也有意識(shí)的創(chuàng)造這樣的氛圍，讓教師在潛移默化中提高思想道德水平，從而激發(fā)投身教育事業(yè)的熱情，推動(dòng)學(xué)校工作的全面發(fā)展。 用先進(jìn)的事跡引導(dǎo)教師形成共同的

3、價(jià)值觀。 俗話說“熱愛是最好的老師?！薄皳碛袩o(wú)限的熱情，幾乎可以在任何事情上取得成功?！苯逃绕湫枰獰崆?，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有對(duì)教育事業(yè)的摯愛，就不能當(dāng)一個(gè)好教師。 我們通常對(duì)那些缺乏激情，得過且過的教師無(wú)可奈何，卻沒有注意到我們身邊其實(shí)也有許多視教育事業(yè)為生命的教師，或者認(rèn)為這是理所當(dāng)然，視而不見。 我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，那些熱愛教育事業(yè)的教師不僅是我們寶貴的財(cái)富，教育事業(yè)發(fā)展可靠的力量，同時(shí)他們也是我們很好的。 學(xué)校通過大力表?yè)P(yáng)這些教師，把他們獻(xiàn)身教育事業(yè)的先進(jìn)事跡作為我們學(xué)習(xí)的典范，用榜樣引路在教師中形成正確的輿論導(dǎo)向，讓部分教師受到身邊模范的感染，進(jìn)而熱愛教育事業(yè)。 正面的表?yè)P(yáng)宣傳不

4、僅能讓先進(jìn)更先進(jìn)，也能讓后進(jìn)變先進(jìn)。 一味的批評(píng)不僅會(huì)讓后進(jìn)產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也讓先進(jìn)找不到成就感，久而久之也會(huì)缺乏激情。 二、尊重教師，營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的工作氛圍 談到滿足教師的需要，在實(shí)際工作中我們已經(jīng)做了很多的工作：教師生病了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間去看望，學(xué)校盡最大努力提高教師的福利待遇。 滿足教師物質(zhì)上的需求是必須的，但這還只是較低層次的，短時(shí)能取到一定的作用，但不能長(zhǎng)久的激發(fā)教師的積極性。 在廣東有個(gè)很發(fā)達(dá)的地方，以各式各樣的外來(lái)人才居住為主。 因此他們非常需要子女受到好的教育，于是他們集資幾千萬(wàn)建了一所小學(xué)，在全國(guó)招聘優(yōu)秀教師。 當(dāng)時(shí)，吸引了許多優(yōu)秀教師來(lái)校任教，學(xué)校工作開展得也十分順利。

5、 僅過了一年，就發(fā)生了一件令學(xué)校校長(zhǎng)意想不到的現(xiàn)象，有些教師調(diào)走了，還有很多教師在忙著聯(lián)系調(diào)動(dòng)。 于是校長(zhǎng)就開始與教師們交流，原來(lái)是因?yàn)檫@些教師在這里感受不到尊重和進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。 這些教師都是各地的骨干教師，在原先的學(xué)校工作都非常出色，得到的尊重和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也非常多，當(dāng)時(shí)他們來(lái)這個(gè)學(xué)校的原因很簡(jiǎn)單，就是這里條件好，但工作一年后，物質(zhì)的滿足代替不了精神上的追求，于是他們就紛紛要求調(diào)動(dòng)。 我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，隨著教師待遇的提高，尤其是績(jī)效工資的兌現(xiàn)，教師物質(zhì)上的追求已經(jīng)在逐步的淡化，而精神上的追求則要求更高一些。 尊重教師的情感。 現(xiàn)代管理中越來(lái)越重視對(duì)員工的尊重。 “士為知己者死”，這充分強(qiáng)調(diào)了彼

6、此尊重、相互信任的心理力量是何其強(qiáng)大。 教師有物質(zhì)需求，也有精神需求，而情感需求是教師強(qiáng)烈追求的主導(dǎo)需求之一。 教師不僅注重進(jìn)修、評(píng)職、晉升等機(jī)會(huì)，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)自己的贊許、認(rèn)可或激勵(lì)。 學(xué)校管理者善于捕捉能激發(fā)教師積極性的“關(guān)鍵點(diǎn)“，讓教師感受到了尊重，那么工作積極性就會(huì)更高，心中就充滿了成就感。 教師積極的情感狀態(tài)是維持其工作積極性的”生命線“。 尊重教師的人格。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須在人格上平等，充分尊重信任教師，只有在工作中領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)間、領(lǐng)導(dǎo)與老師間、老師與老師間充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神，才能營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的工作氛圍，最大限度的激發(fā)教師工作的積極性。 尊重

7、教師的合理需求。 教職工的需求更是多種類的、多層次的，如事業(yè)上的需要、生活上的需要、情感上的需要等，學(xué)校管理的一個(gè)重要任務(wù)就是想方設(shè)法滿足教職工的合理需求，做到關(guān)心每一個(gè)人、關(guān)注每一個(gè)人的價(jià)值和奉獻(xiàn)。 諸如在學(xué)校力所能及的情況下想方設(shè)法解決老師生活上的困難，為增進(jìn)教師的身心健康開展豐富多彩的活動(dòng)等等都能讓教師感受到溫暖，從而化為工作的動(dòng)力。 尊重教師的參與意識(shí)。 教師也是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切工作只有教師的參與才能得以順利的實(shí)施。 無(wú)論是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的大事，還是關(guān)系到教師切身利益的小事，都要注重教師的參與，因?yàn)檫@樣不僅能充分發(fā)揮教師的智慧，也能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，保證各項(xiàng)制度的順利實(shí)施，保

8、證各項(xiàng)工作的順利開展。 在實(shí)際工作中，我們應(yīng)有這樣的認(rèn)識(shí)，同樣的制度，因?yàn)橛薪處煹膮⑴c制定，他的認(rèn)同感和實(shí)施效果是只有領(lǐng)導(dǎo)制定的制度所不可比擬的。 重視教師參與的領(lǐng)導(dǎo)更能得到教師的擁護(hù)，從而保證學(xué)校的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)校工作和諧高效的發(fā)展。 三、提供平臺(tái)，滿足教師發(fā)展成長(zhǎng)的需要 滿足教師自身發(fā)展的需要。 教師的自身發(fā)展是教師自身幸福感的源泉。 一個(gè)人的工資再高，但他不開心，就無(wú)幸福感可言。 錢是買不到幸福感的，能否使教師在他的工作崗位上熱愛他的職業(yè)，取決于他在事業(yè)上是否能不斷發(fā)展，是否有成就感。 只有當(dāng)教師看到了自己發(fā)展的美好前途，他就會(huì)更加努力的去工作。 因此，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法滿足教師發(fā)展的需要

9、，給教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。 滿足教師提高自身素養(yǎng)的需要。 學(xué)校往往只注重教師的教學(xué)成績(jī)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)研討、專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)心不夠。 當(dāng)然，當(dāng)前的許多培訓(xùn)流于形式，并無(wú)多大的實(shí)效性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用學(xué)校自身的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過強(qiáng)化備課組建設(shè)等常規(guī)工作，切實(shí)把提高教師的專業(yè)水平放在重要位置。 滿足教師展示才能的需要。 其實(shí)每一個(gè)人心里都有展示自己，獲得別人認(rèn)同的需要，可是我們學(xué)校的教研活動(dòng)要么流于形式，要么成為解剖教師問題的手段，沒有充分利用這個(gè)平臺(tái)讓優(yōu)秀的教師去展示自己，也失去了讓年輕教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 學(xué)校也應(yīng)積極鼓勵(lì)教師走出去，撰寫論文、參加競(jìng)賽，不僅在這些活動(dòng)中提高自己，還讓教師在更大的舞臺(tái)上展示自己，獲得職業(yè)的成就感。 滿足教師被人認(rèn)同的需要。 在學(xué)校，我們往往重視宣