幼兒園健康特色課程的開展方案

1、幼兒園健康體能特色課程的開展方案*實驗小學幼兒園 一、 健康體能課程開展的指導思想：幼兒的健康不僅能夠提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時間。兒童教育學家陳鶴琴先生也提出要把健康放在第一位，他認為“健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎(chǔ)”?！皬妵叵葟姺N，強種必先強身，要強身必要注意幼年的兒童?！鄙眢w健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應為幼兒身心健全的關(guān)鍵。幼兒健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提。在幼兒園的課程中，幼兒健康教育是其中的一個重要組成部分，結(jié)合我園“玩中學”的辦園理念，把“玩出健康”放在幼兒首要的發(fā)展目標。其目的是鍛煉幼兒身體，達到增強體質(zhì)，培養(yǎng)

2、幼兒的走、跑、跳、鉆爬、平衡等多項技能，提高幼兒的運動技能。這就要求我們教師時刻做個有心人，樹立正確的健康觀念，根據(jù)幼兒的生長發(fā)展規(guī)律和體育活動規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以游戲化的形式積極開展各種健康體能游戲，增強幼兒的體質(zhì)，促進其身心全面健康地發(fā)展。二、 健康體能課程的總目標：“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發(fā)展達到預期的健康水平。我們將幼兒健康體能教育的目標歸納為三條： 1、促進幼兒身體的正常發(fā)育，增強幼兒的體質(zhì)；促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展。2、

3、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和積極參加體育鍛煉的習慣，發(fā)展幼兒的基本動作，引導幼兒利用各種器械進行運動，同時培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢、不怕困難等心理品質(zhì)。3、幫助幼兒獲得基本的運動知識和技能，培養(yǎng)良好的活動習慣以及運動能力。三、 健康體能課程開展的具體舉措由于我園環(huán)境條件的限制，因此開展大范圍的體育鍛煉，或者每天增加更多的戶外活動時間都無法得到滿足，于是，考慮到在有限的條件中，挖掘出更多的幼兒參與健康體能運動的機會，讓孩子能享受更多的運動的快樂，習的更多的運動技能，我們把主題中的體育游戲，民間游戲，各年級組的特長技能鍛煉等形式的相結(jié)合，力爭為孩子提供更多健康運動的機會。（1）主題背景下的體育活動，

4、讓幼兒“縱情”運動，綜合發(fā)展。主題背景下的體育活動，是指以幼兒日常主題教學（在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容來組織的教育教學活動）為背景，以體育集體教學活動或體育游戲為主要形式，教師依據(jù)主題目標，有目的地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)聯(lián)的各種形式的體育鍛煉活動。其目的在于培養(yǎng)體魄健康、樂觀向上，積極勇敢，敢于挑戰(zhàn)，個性發(fā)展的人，為兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主題背景下的幼兒園體育游戲活動，通過有目的有準備的進行一些集體游戲的教學，同時也幫助幼兒在集體活動中掌握更多的運動技能，培養(yǎng)孩子合作、勇敢，堅持到底的意志品質(zhì)，使幼兒的整體素質(zhì)得以發(fā)展。（2）民間體能游戲的結(jié)合，讓幼兒“感悟”民俗文化的同時，鍛煉體能多姿多彩的民間

5、體能游戲課程，涵蓋了豐富的運動內(nèi)容。從以上肢為主的活動（打手背、彈球、翻繩等），到以下肢為主的活動（踩高蹺、踢毽子、跳房子、夾包跳等），再到全身的活動（跳繩、滾鐵環(huán)、攻城堡等），無所不含。從只需要一個人就能玩的活動（踩高蹺、踢毽子等），到需要眾多人的參與以及合作才能開展的活動（舞龍、老鷹捉小雞等）。民間體能游戲課程的開展具有很強的隨機性。它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間局限，而且，民間體育游戲課程的內(nèi)容易學、易會。幼兒在民間游戲的進行過程中始終處于積極主動的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由幼兒自己來完成。因此我們把民間體育游戲滲透在我們的來園晨間鍛煉中，（3

6、）特色項目活動的大面積開展，讓幼兒都能擁有“一技之長” 我園根據(jù)幼兒掌握體育動作的規(guī)律，遵循幼兒的興趣愛好，為了發(fā)揮幼兒的特長，結(jié)合幼兒生理、心理的特點，挖掘幼兒的運動潛質(zhì)，把傳統(tǒng)體育活動項目化，創(chuàng)建具有個性化的年級體育特色項目，促進幼兒個性化的發(fā)展。小班：小班的孩子以爬行為主要運動內(nèi)容，結(jié)合走、跑等基本素質(zhì)，進行爬行系列運動課程練習。在軟軟的墊子上，孩子們扭動著身體，在老師設(shè)計的一些有趣的游戲中，學習著不同的爬行方式，有的是匍匐式爬行，有的是手膝著地爬行，還有的是腹式爬行等，在不同的爬行方式的鍛煉中，發(fā)展了幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，還鍛煉了幼兒的手臂肌肉群和平衡能力。中班：“在拍球活動中培養(yǎng)陽光兒

7、童”是我園開展中班拍球特色課程的宗旨。我園教師根據(jù)幼兒園的自身優(yōu)勢，合理利用幼兒喜愛玩球的特點，幼兒在教師的啟發(fā)與帶領(lǐng)下，通過游戲性地進行滾球、傳球、拍球、花樣拍球等技能鍛煉，不但能增強了體質(zhì)，還能提高了幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且培養(yǎng)了幼兒勇敢、堅韌的精神品質(zhì)和分享合作的團隊精神。 大班：這次我們大班的特色是開展“在跳繩活動中培養(yǎng)陽光兒童”，使我園大班幼兒不僅能學會跳繩的技能，還能和一切有趣的玩繩游戲有機融合，使跳繩活動課程化、層次化和具體化，在進行的跳繩系列運動課程中，我們進行了相關(guān)系統(tǒng)技能訓練，包括甩繩，并腳跳過繩子，個人跳繩以及花樣跳繩等。讓孩子更好的發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性，更快樂地學習跳

8、繩的運動技能，同事還培養(yǎng)了孩子堅持、勇敢的意志品質(zhì)。（4）把握好課間休息的時段，讓幼兒快樂的“動起來”搬入新園后，我們孩子的運動場地一下變得開闊了，孩子們除了有豐富的戶外活動場地，還有充裕的室內(nèi)游戲的場地，結(jié)合我園“玩出健康、玩出智慧，玩出個性”的辦園宗旨，我們結(jié)合各個年齡段幼兒的不同特點，對室內(nèi)場地進行了有效的規(guī)劃：如一樓以小班為主，我們以聯(lián)系簡單的走、跑，跳技能，在場地上畫上直線、曲線和不規(guī)則的折線，幫助孩子在游戲化的環(huán)境中，鍛煉了相關(guān)的運動技能；中班的場地上，我們稍微增加難度，在場地上我們繪制了一些迷宮的圖案，旨在讓幼兒在玩有趣的迷宮游戲的同時，提高他們的走、跑、跳、平衡等技能水平；大班

9、則是以跳房子為主要游戲，增添了一些幼兒進行投擲的、平衡的體育玩具，充分滿足幼兒參加體育游戲的意愿，切實地發(fā)展了幼兒的運動技能，同時在運動的同時，幫助孩子學會了合作游戲，學會了協(xié)商游戲規(guī)則，真的是樂在其中。四、 健康體能課程的實施原則確定了豐富的健康體能教育的活動內(nèi)容后，我們就把這些內(nèi)容作為幼兒園教育的一部分列入到幼兒的一日活動中。在安排課程時，必須考慮遵循以下原則：1、主體性原則 主體性教育原則是指“在教育過程中堅持本體性、價值性和實踐性原則”。幼兒是學習的主人，是健康體育活動的主體，因此在建構(gòu)課程時首先要把幼兒的發(fā)展放在首位，使幼兒在具體的活動中體現(xiàn)出他們的自主性、能動性、創(chuàng)造性。2、開放型

10、原則幼兒活動的空間是開放的，從室內(nèi)延伸到室外，從園內(nèi)延伸到園外；活動的內(nèi)容是開放的，依據(jù)幼兒的興趣、愛好、家長的需求而自主選擇；活動的實施途徑是開放的，不局限于單一的體育課的集體教學，還采用小組學習，個別學習的形式。3、整體性原則優(yōu)化課程組合、形成最佳的課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮健康教育課程的整體育人功能。把幼兒的發(fā)展置于教育的中心，考慮幼兒身心兩方面發(fā)展特征，避免課程的片面性、狹隘性，積極發(fā)展和展現(xiàn)幼兒在活動中的真實價值，在培養(yǎng)身體健康幼兒的同時，促進幼兒情感因素、認知因素等方面分發(fā)展。4、動靜交替的原則課程安排的作息時間采取動靜交替的原則。36歲幼兒系統(tǒng)發(fā)育尚不成熟，他們的隨著注意力持續(xù)時間較短，較長時間的從事任何一種單一活動都容易造成腦疲勞。動靜交替是根據(jù)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)興奮疲勞的特點合理而安排的，對年齡越小或體弱的兒童，休息時間要安排得更多一些；把運動量大的體育運動項目和靜態(tài)的運動項目合理交替。5、安全性原則在確定健康體能課程體系的時候，一定要考慮安全因素。因為幼兒天性好動，在選擇課程