初中英語課堂教學(xué)改革案例

1、初中英語課堂教學(xué)改革案例-淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中對組長的培養(yǎng)摘要: 在小組學(xué)習(xí)中，每小組都有一名小組長，負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，組長能力高低直接影響到全組組員的學(xué)習(xí)。我要求各組組長要隨時(shí)留心同組組員，幫助解決組員學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題或組織大家共同討論解決，記下疑難之處。培養(yǎng)小組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。要培養(yǎng)小組長的責(zé)任心，學(xué)會(huì)處理課堂上發(fā)生的各種事情，引導(dǎo)小組長熟練掌握課堂程序；培養(yǎng)小組長按照規(guī)定的程序組織好本組學(xué)習(xí)活動(dòng)，以免部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后渙散亂動(dòng)或看別組活動(dòng)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。賦予小組長批閱權(quán)，教學(xué)評價(jià)多樣化；賦予小組長監(jiān)督權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小組長 合作交

2、流 批閱權(quán) 責(zé)任心 監(jiān)督權(quán)一、案例背景肖伯納說過“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。”每個(gè)學(xué)生都有一些超越時(shí)空的思維空間，從中隱藏著許多新異的思維，常會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。合作學(xué)習(xí)可充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且在參與互動(dòng)的過程中增進(jìn)交流，使其智力品質(zhì)與非智力品質(zhì)同步開發(fā)，有助于學(xué)生從更廣闊的角度去吸取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。小組合作學(xué)習(xí)正是在這種精神指導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生的

3、一種學(xué)習(xí)方式。二、案例主題小組活動(dòng)是攀登英語的主要活動(dòng)方式，而擁有一名合格的小組長是活動(dòng)是否成功的關(guān)鍵。有人說過：“一個(gè)好的校長等于一所好的學(xué)校，一個(gè)好的班主任等于一個(gè)好的班級(jí)。”那么，我們可不可以說：“一個(gè)好的小組長就應(yīng)該等于一個(gè)好的小組?！蹦兀课蚁氪鸢笐?yīng)該是肯定的。在我們目前提倡的小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都有一名小組長來負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組長的能力高低直接影響到全組組員的學(xué)習(xí)。所以說“小組長的培養(yǎng)”也是我們所面臨的一個(gè)很重要的問題。三、案例過程（一）小組長人選的確定俗話說“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，沒有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無合作可言。應(yīng)

4、該選智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。結(jié)合自己上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，我把那些責(zé)任心強(qiáng)、大膽潑辣的學(xué)生作為第一人選，然后加上小組推選共約二十多人，從中老師挑選了十人，我和他們進(jìn)行了交流，對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，要求他們在課堂上大聲說、積極做、大膽管，給他們打足氣，在提高自己英語水平的同時(shí)帶領(lǐng)全組同學(xué)共同進(jìn)步，讓他們滿懷信心的接受挑戰(zhàn)。記得我在一學(xué)期初選的小組長能勝任到期末的占大部分，可也有些小組長不能以身作則，或者有包庇行為，這些都要通過那個(gè)小組的同學(xué)重新選舉推出新的組長。當(dāng)然，設(shè)立小組長時(shí)還可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)尤其是那些差生的積極性，使他們在以身作則的環(huán)境下慢慢轉(zhuǎn)變，

5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）要培養(yǎng)小組長的責(zé)任心。最近在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到這樣的情況“老師，你把我換了吧，我不想當(dāng)組長?！彪m然多數(shù)同學(xué)是因?yàn)楣懿涣耍膊环τ械耐瑢W(xué)是私心很強(qiáng)，怕耽誤自己學(xué)習(xí)，或者不愿去操那個(gè)心。從而導(dǎo)致有的小組竟然會(huì)小組協(xié)商選出一個(gè)最“老實(shí)”的同學(xué)當(dāng)組長。其實(shí)這是我們的孩子極不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。所以我認(rèn)為首先要使他們建立起責(zé)任感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是小組的核心，是小組長了，就得履行小組長的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，同樣也應(yīng)該明確告訴小組長“老師永遠(yuǎn)是你的支持者，就算你在執(zhí)行工作中再難，老師永遠(yuǎn)和你站在一起”。督促組長積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員

6、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一問題目所做出的不同答案，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。（三）賦予小組長批閱權(quán)，教學(xué)評價(jià)多樣化。 在課堂練習(xí)時(shí)，由小組長批閱作業(yè)并做評價(jià)。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高教學(xué)效率，還可以批閱家庭作業(yè)等等。由于角度不同， 小組長們的批語可能更為同學(xué)們所接受，在我們班上，經(jīng)常有小組長匯報(bào)“我發(fā)現(xiàn)某某的作業(yè)有哪些方面的好處，大家可以互相學(xué)習(xí)，或是“我們

7、組某某同學(xué)出現(xiàn)什么問題，我已經(jīng)讓他改正了”等等。即便是批評或指正，在小組成員看來也是能夠接受的，而不會(huì)傷了自尊。小組長有時(shí)能關(guān)注到老師可能看不到的進(jìn)步，還會(huì)發(fā)現(xiàn)老師可能忽略的不足。（四）賦予小組長監(jiān)督權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。 小組長除了自身要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)之外，更重要的是協(xié)助老師落實(shí)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)組員的主動(dòng)積極性，同時(shí)還要監(jiān)督組員有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別有些組員學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，自制能力弱等，這些都需要小組長小心“照顧”，用平和的語氣、鼓勵(lì)的話語來激勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，監(jiān)督他們專心傾聽、積極思考、認(rèn)真作業(yè)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以由每一位同學(xué)輪流擔(dān)任小組長，分別給他們發(fā)揮特長和鍛煉

8、的機(jī)會(huì)。比如表達(dá)能力不強(qiáng)的同學(xué)可以監(jiān)督作業(yè)；學(xué)習(xí)成績不突出的同學(xué)可以監(jiān)督衛(wèi)生，或者是監(jiān)督課堂紀(jì)律等。在具體的工作中，讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感受到自己的責(zé)任與能力，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。（五）教給他們一些基本的管理方法。a.從全局考慮問題的方法。小組長是為全組服務(wù)的，考慮問題不能從小范圍出發(fā)，應(yīng)從全局著眼，看能否推動(dòng)全組的工作。b.表揚(yáng)與批評的方法。在組內(nèi)表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)時(shí)，要有理有據(jù)，讓大家信服；批評時(shí)更應(yīng)注意分寸，點(diǎn)到為止，不要激化矛盾。c.嘗試與四號(hào)同學(xué)交朋友的方法。有意安排自己與四號(hào)差生結(jié)成一對一的朋友關(guān)系，以一個(gè)朋友的身份去規(guī)勸、開導(dǎo)、影響這位同學(xué)。與其談心可不分時(shí)間、地點(diǎn)

9、，要時(shí)時(shí)督促他（她）。隨時(shí)向老師匯報(bào)他們的思想動(dòng)態(tài)，爭取讓后進(jìn)生不出現(xiàn)違反紀(jì)律等大問題。d.抓好各方面工作的方法。要調(diào)動(dòng)好小組成員的積極性，督促他們搞好學(xué)習(xí)及日常工作。（六）建立評價(jià)制度小組長干得好不好，不是老師說了算，我也建立了一套評價(jià)小組長的辦法。每周對每個(gè)小組長進(jìn)行一次評價(jià)，從小組長的英語水平、組織能力、幫助同學(xué)、小組表現(xiàn)四個(gè)方面來進(jìn)行，每個(gè)方面分為優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)分別得三顆星、二顆星、一顆星，由小組成員決定他們的組長能得幾顆星。而小組長的評價(jià)又跟全組同學(xué)的表現(xiàn)結(jié)合起來。得了班級(jí)周冠軍的小組，在小組長的小組表現(xiàn)上加一顆星，月冠軍的小組則給組長加兩顆星。如果有的小組在課堂

10、上活動(dòng)特別不積極，違反活動(dòng)規(guī)則，將給小組長扣除一顆星。 通過采取這樣的評價(jià)，每個(gè)小組長不甘落后，非常關(guān)注自己得了幾顆星，誰得的多，對每個(gè)小組成員在課堂上的表現(xiàn)時(shí)刻牽掛著，小組長在“組榮我榮、我榮組榮”的思想激勵(lì)下，更加全身心地投入隊(duì)小組的管理。四、案例反思 小組長的培養(yǎng)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性地培養(yǎng)，有利于學(xué)生思想品德、行為行慣的改善，能在一定程度上提高課堂教育教學(xué)效果；對小組長的培養(yǎng)，不是一朝一夕可以完成的，是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，但是我們應(yīng)該看到一個(gè)優(yōu)秀小組長給我們教師帶來的便利和驚喜，他們不僅在小組合作中發(fā)揮著協(xié)作的作用，也在同時(shí)促進(jìn)我們教學(xué)質(zhì)量的提高。今后我在培養(yǎng)小組長的道路上還會(huì)繼續(xù)走下去，要使他們更具能力、更具素質(zhì)，迎接更大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，一名合格、優(yōu)秀的小組長是逐步培養(yǎng)起來的，我們也不可操之過急。既要學(xué)生自己的努力，又要老師及時(shí)指導(dǎo)。總之，對小組長的培養(yǎng)，