中職學(xué)生輟學(xué)原因淺析及對(duì)策

1、中職學(xué)生輟學(xué)原因淺析及對(duì)策 中職學(xué)生輟學(xué)原因淺析及對(duì)策 作者：漳州第一職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 邱碧霞發(fā)表時(shí)間：2008-6-6 16:27:19訪問(wèn)次數(shù)：3605 摘要：如何遏止中職學(xué)生輟學(xué)趨勢(shì)、提高學(xué)生鞏固率，是各職業(yè)中學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。本文試從當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)原因及學(xué)校如何應(yīng)對(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行初步探討。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 輟學(xué) 原因 對(duì)策 近幾年隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，政策環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，中等職業(yè)學(xué)校得到了飛速的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)激增，但與此同時(shí)中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)數(shù)量也隨之增長(zhǎng)。 中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的增多，對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校都產(chǎn)生了相當(dāng)大的負(fù)面作用：對(duì)社會(huì)而言，增加了社會(huì)的不穩(wěn)定因素，有

2、的流生到社會(huì)上后，整天東游西蕩，無(wú)所事事，甚至走上了犯罪的道路；對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，增加了負(fù)擔(dān)，失去了家庭進(jìn)一步發(fā)展的空間；對(duì)于學(xué)校而言，由于學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的增多會(huì)對(duì)中職學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，直接導(dǎo)致其在校人數(shù)減少，成為影響學(xué)校形象、制約學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素，也造成中等職業(yè)教育資源的巨大浪費(fèi)，因此受到了各中等職業(yè)學(xué)校的高度重視。 中等職業(yè)教育是一種開(kāi)放式教育，學(xué)生是否愿意上學(xué)完全憑個(gè)人的意愿，國(guó)家并無(wú)法律約束，學(xué)校更沒(méi)有約束力。由此引發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。各校為了自身的發(fā)展，在中職招生大戰(zhàn)中可謂是使出了渾身解數(shù)，如下大功夫制做招生簡(jiǎn)章，給予學(xué)生學(xué)費(fèi)優(yōu)惠等。與此同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部

3、也努力通過(guò)改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)學(xué)校管理、完善各項(xiàng)服務(wù)等各方面優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高辦學(xué)條件，吸引學(xué)生就讀。2007年秋季開(kāi)學(xué)，中等職業(yè)學(xué)校的在校生可申請(qǐng)“中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金”，標(biāo)準(zhǔn)為每人每年1500元，盡管如此，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象依然存在。那么，究竟是什么原因?qū)е轮新毶z學(xué)？又有什么辦法可以防止中職生輟學(xué)呢？ 一、中職生輟學(xué)的原因分析 1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)喪失造成輟學(xué)。學(xué)生首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，主要活動(dòng)也是學(xué)習(xí)。中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展，理論知識(shí)的獲得，操作技能的掌握主要是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。然而，不少學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，在百無(wú)聊賴厭惡恐慌之中輟學(xué)了。 主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍。一些

4、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生早已希望離開(kāi)學(xué)校，不想讀書(shū)，讀不進(jìn)書(shū)，在家長(zhǎng)的逼迫下讀書(shū)，只好在學(xué)校應(yīng)付教師，對(duì)學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷，理還亂”擺脫不掉的心理壓力，課堂上提不起精神，對(duì)考試存在恐懼心理，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，不少職校生沒(méi)有學(xué)習(xí)的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只求能夠過(guò)得去，甚至是得過(guò)且過(guò)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高。不少職校生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)實(shí)用化傾向十分明顯，追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短、平、快”，對(duì)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和思想品德課很不情愿，覺(jué)得學(xué)了將來(lái)沒(méi)有用等于在浪費(fèi)時(shí)間，還不如不學(xué)。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。不少職校生在初中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、，沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)，逃學(xué)。學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低。部分職校生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺少必要的反思自省意識(shí)，不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)成敗上的合理歸因。 2、心理的落差使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校的目的是能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)以求社會(huì)上謀生。而學(xué)校受資金、師資、設(shè)備、學(xué)習(xí)周期等條件的制約，專(zhuān)業(yè)設(shè)置難以緊跟市場(chǎng)變化，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。缺乏師資和必要的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐設(shè)備會(huì)讓學(xué)生感到失望甚至是上當(dāng)受騙的感覺(jué)，進(jìn)而輟學(xué)了。 3、學(xué)生在校受到了委屈或不良因素的干擾。隨著生活水平的改善，

6、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境和生活條件的要求提高了，學(xué)校的住宿條件、就餐的環(huán)境和質(zhì)量、課外活動(dòng)場(chǎng)所等基礎(chǔ)設(shè)施的簡(jiǎn)陋讓學(xué)生難以堅(jiān)持下去。同時(shí)孩子缺乏交流，不會(huì)處理人際關(guān)系，在群體中找不到合適的位置。無(wú)法克服就輟學(xué)了。 4、就業(yè)希望渺茫又是輟學(xué)的另一原因。主要表現(xiàn)在：擇業(yè)依賴退縮心理。許多職校生還是寄希望于學(xué)校或家長(zhǎng)幫助解決自己的就業(yè)門(mén)路或去向。在內(nèi)心深處還是懼怕或不愿意自主擇業(yè)，更缺乏創(chuàng)業(yè)精神和能力。擇業(yè)緊張焦慮心理。一些職校生擔(dān)心自己的學(xué)歷低，專(zhuān)業(yè)技能水平低，害怕“畢業(yè)就是下崗”，甚至為此寢食不安。還有的職校生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿意、沒(méi)興趣，自己又沒(méi)有辦法改變現(xiàn)實(shí)，整天心緒不寧、唉聲嘆氣、愁眉苦臉。擇業(yè)思維定勢(shì)

7、心理。一些職校生為所學(xué)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)所困，希望找到有社會(huì)地位的、體面輕松的、收入高待遇好的理想的就業(yè)崗位。一旦要放棄所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，一些職校生就顯得無(wú)所適從，心理極度矛盾。 二、防止中職生輟學(xué)的對(duì)策 1、用正確的輿論導(dǎo)向?qū)W生。中等職業(yè)教育的學(xué)生入學(xué)前是初中畢業(yè)生，世界觀尚未形成，正確的輿論將對(duì)其思想產(chǎn)生重要影響，從而導(dǎo)向其行為?？蓮囊韵聨追矫孀龅剑涸趯W(xué)校醒目的位置設(shè)置導(dǎo)向性的圖案或經(jīng)典語(yǔ)言。例如“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”。“汗水滴滴練技能、焊光閃閃鑄輝煌” 等啟發(fā)性、引導(dǎo)性的標(biāo)語(yǔ)，形成正確的輿論。各個(gè)不同的節(jié)日，把全校宣傳櫥窗布置一新，宣傳櫥窗的內(nèi)容與節(jié)日有機(jī)結(jié)合。抓住各種典型事例來(lái)制

8、造和形成正確的輿論。通過(guò)正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,明確學(xué)習(xí)的目的性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)層次和興趣，防止學(xué)生輟學(xué)。 2、用科學(xué)的制度規(guī)范學(xué)生，用嚴(yán)格的管理訓(xùn)練學(xué)生。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生如果沒(méi)有完善、科學(xué)的制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，很難想象能夠把這些“特殊”的學(xué)生教育成才。不僅要說(shuō)服教育、更要嚴(yán)格管理，但嚴(yán)格的管理不等于不盡人情的管理，更不等于法西斯的管理，而是要“嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有別、剛?cè)嵯酀?jì)”。因此，制定科學(xué)的制度，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，不僅對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教育與管理顯得非常重要，而且能有效地防止學(xué)生輟學(xué)。 3、用豐富的活動(dòng)吸引學(xué)生。部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)多大興趣，

9、是學(xué)生輟學(xué)的根本原因，教育目標(biāo)難以達(dá)成的根本原因。對(duì)于這樣的學(xué)生，必須通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們，提高他們的綜合素質(zhì)，就比較符合他們的特點(diǎn)，就有利于他們的健康成長(zhǎng)，也有利于教育目標(biāo)的達(dá)成，還能有效地控制學(xué)生的輟學(xué)。 4、用優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)學(xué)生。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校的產(chǎn)品是教育服務(wù)，學(xué)生是學(xué)校直接的服務(wù)對(duì)象，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)是一個(gè)綜合性的概念，而不能單一地理解為做學(xué)生思想教育工作時(shí)態(tài)度要好，它應(yīng)當(dāng)包括以下方面： 是學(xué)校提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境要與學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)等。 是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要讓學(xué)生感到滿意，要樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意、學(xué)生家長(zhǎng)滿意、企事業(yè)用人單位滿意的質(zhì)量觀。所以，

10、在教學(xué)質(zhì)量的保證條件方面必須要下功夫。 是學(xué)校的德育工作要遵循教育管理規(guī)律，要有自己的特色，要樹(shù)立有教無(wú)類(lèi)的思想，教育管理者要有愛(ài)心、耐心、恒心和信心，在教育管理過(guò)程中必須動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，教育效果首先是要讓學(xué)生家長(zhǎng)感到滿意，最終要達(dá)成教育目標(biāo)，讓學(xué)生自身感到滿意。學(xué)生自然也就不會(huì)輟學(xué)。 5、用良好的就業(yè)滿足學(xué)生。 學(xué)生最終目的是就業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，用良好的就業(yè)來(lái)滿足學(xué)生。 要解決好學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，僅靠良好的教學(xué)質(zhì)量是不夠的，還必須做好以下幾個(gè)方面的工作： 重視職業(yè)指導(dǎo)教育，將職業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，包括職業(yè)與就業(yè)政策指導(dǎo)、職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練與指導(dǎo)

11、、就業(yè)技能的指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)技能的指導(dǎo)等等。 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，切實(shí)搞好校外實(shí)習(xí)工作，是學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能轉(zhuǎn)化為真正的工作能力的關(guān)鍵。 搞好企校合作，建立廣泛的就業(yè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題起到了至關(guān)重要的作用。建立優(yōu)秀畢業(yè)生跟蹤調(diào)查檔案，通過(guò)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生，協(xié)助解決在校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)這條渠道解決部分學(xué)生的就業(yè)。成立職業(yè)指導(dǎo)中心，抓好職業(yè)指導(dǎo)管理工作，在學(xué)生畢業(yè)前夕組織現(xiàn)場(chǎng)供需見(jiàn)面會(huì)，為學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)各種途徑為最終解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題發(fā)揮作用。讓學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)充滿信心、充滿希望，從而防止學(xué)生輟學(xué) 總之，中職學(xué)校的輟學(xué)問(wèn)題作為一個(gè)客觀存在的社會(huì)問(wèn)題，不僅應(yīng)受到教育主管部門(mén)和中職學(xué)校的高度重視，而且應(yīng)受到全社會(huì)的高度關(guān)注。這些輟學(xué)群體如不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，必將影響勞動(dòng)力素質(zhì)的整體提高，阻礙現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，甚至成為社會(huì)帶來(lái)不安定因素。因此，通過(guò)社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生全方位的互動(dòng)合作，共同營(yíng)