淺談班主任工作中的度

1、把握分寸,掌握尺度,教好學(xué)生沙滘初級中學(xué) 楊志飛 班級是學(xué)校開展教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。一個班級學(xué)生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、學(xué)生素質(zhì)的高低，多半與班主任的工作態(tài)度、教育的藝術(shù)水平、組織管理能力以及自身修養(yǎng)有關(guān)。但有時即使前者都具備，只因把握不了具體的尺“度” 、分寸，致使造成教育的偏頗，最終使班主任工作事倍功半。那么，我們應(yīng)如何把握班主任中的尺“度”呢？以下僅就本人在班主任工作中的體會，談?wù)勛约旱目捶?。樹立威信與過度威嚴的“度”班主任的威信，本身就是一種無形的教育力量。有了威信，學(xué)生會心悅誠服地接受你的教育和勸導(dǎo)，使到工作事半功倍。而我

2、覺得，要在全班學(xué)生面前樹自己的威信，做法有：1）用廣博的知識，扎實的專業(yè)素質(zhì)去“征服”學(xué)生。如在我教古詩文時，凡是要求學(xué)生背的內(nèi)容，我都會在很短時間內(nèi)，當(dāng)場背出來；在布置作文時，我也會親自動筆寫下水作文，讓學(xué)生加以比較。2）用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生。我熱愛自己的教師工作，對事業(yè)有高度的責(zé)任感。用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，我都會以身作則做好，凡是要求學(xué)生遵守的，我首先自己模范遵守。如每次搞衛(wèi)生清潔時，我都會參與，親力親為，在學(xué)生面前樹榜樣作用，讓學(xué)生想偷懶也不好意思了。3）用真誠和愛心去打動學(xué)生。 正所謂：“嚴師出高徒” ，要想自己班的學(xué)生有

3、出息，出成績，那你一定要嚴加要求他們。因此，在工作中我不僅對學(xué)生要求嚴格，管理嚴格，而且是嚴得有理、嚴得有方、嚴得有度。例如制定好班規(guī)，嚴格地執(zhí)行，對犯錯的學(xué)生，講清道理，才嚴格地處理，決不放縱。使處理的學(xué)生，做到心服口服。并且在同學(xué)生打交道時，我都會以微笑面對學(xué)生。我之所以微笑，是因為他們的行為和成績已經(jīng)達到了我的要求。自己的微笑，會使學(xué)生感到你的可親、可敬、可信，從而更加信服你、尊重你。但是，有不少班主任在工作中，往往把握不住尺度，愛搞專制主義，永遠擺出一副拒人千里的樣子，想通過高壓手段來達到：讓學(xué)生害怕你、屈服于你。這樣的班主任就扮演了一個居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色：在什么場合都扳出一副冷

4、酷面孔，在學(xué)生面前從不茍言笑。班上的大小事，班主任一人說了算，極少征求同學(xué)們的意見。對犯班紀校規(guī)的同學(xué)嚴厲斥責(zé)、無情責(zé)難，不容學(xué)生分辯，大搞家長式教育，動不動就趕學(xué)生出課堂，罰站，甚至說：馬上背書包走人。認為只有這樣做，才能讓學(xué)生敬畏你、信服你，從而樹立自己的威信。但是這種威嚴，只能使學(xué)生處于被動和絕對服從的地位，這種不平等、不民主的師生關(guān)系，常常會造成師生間的隔閡，人為地拉大了師生間的距離，切斷了師生交往的紐帶，學(xué)生只好對班主任關(guān)閉心扉，像老鼠見貓一樣，敬而遠之，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這樣就難以順利開展班主任工作了。因此，班主任應(yīng)通過正確的方法，樹立自己的威信，并要把握好對學(xué)生嚴格要求、嚴格管

5、理的度，真正做到嚴中有愛，嚴而有度?？傊瑥膶嵺`中我體會到，班主任工作，就如同調(diào)味品中的味精，放得少則淡而無味，放得多則苦而難食，只有放得適量，才能調(diào)出好味佳肴來。我們教育的是活生生的人，因此在教育時，應(yīng)區(qū)別對待，應(yīng)把握好分寸，注意火候。只有適當(dāng)、適中的教育，才能事半功倍，取得更好的教育效果。以下就是本人擔(dān)任班主任取得的一些成績：在2003學(xué)年：本人被評為樂從鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，在鎮(zhèn)舉辦的中學(xué)主題班會優(yōu)秀課比武活動中，榮獲二等獎。在2004學(xué)年：本人被評為學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。德育論文把握分寸、掌握尺度、教好學(xué)生獲鎮(zhèn)二等獎。在2005學(xué)年：被評為學(xué)校優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任；論文談分層教學(xué)中重點班學(xué)生的心理教育獲佛山市第二屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果三等獎。在2006學(xué)年：被評為樂從鎮(zhèn)、順德區(qū)、佛山市優(yōu)秀班主任；榮獲佛山市教育基金會優(yōu)秀教師獎；榮獲順德區(qū)教育基金會先進教師獎；論文如何創(chuàng)建良好班級在沙滘中學(xué)全體班主任經(jīng)驗會上宣讀。 在2007學(xué)年：被評為順德區(qū)第三批骨