淺談我校體育教學(xué)如何促進學(xué)生的個性發(fā)展

1、淺談我校體育教學(xué)如何促進學(xué)生的個性發(fā)展花都區(qū)花東鎮(zhèn)逕口初級中學(xué) 王志勇（送審論文）內(nèi)容摘要：關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，重視學(xué)生個性的發(fā)展，是體育與健康課程新的基本理念，體育運動對促進學(xué)生的個性發(fā)展有著獨特的作用。如何促進學(xué)生個性生動活潑，主動地發(fā)展是當前學(xué)校體育教學(xué)改革的重要課題。在我校體育教學(xué)中，營造民主、和諧適合課堂教學(xué)氛圍，認同、鼓勵和支持不同個性存在，改革教材內(nèi)容，探索創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生在自己喜歡的體育運動中，充分展示自我、展露個性，讓體育課堂教學(xué)成為展示學(xué)生個性的舞臺，構(gòu)建我校促進學(xué)生個性發(fā)展體育課堂教學(xué)模式。促進學(xué)生的個性健康和藹地發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；

2、 體育教學(xué)； 個性健康發(fā)展；1. 問題的提出關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，重視學(xué)生個性的發(fā)展，是體育與健康課程新的基本理念之一，促進學(xué)生個性生動活潑、主動地發(fā)展，是當前學(xué)校體育教育改革的重要方面。個性是由生物因素、心理，社會經(jīng)驗和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成，是全面影響人的心理和行為的一種因素，是一個人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會行為特征的總和，對人的發(fā)展起著決定性的作用；人的個性具有獨特性和差異性，每個人的個性有所不同，性格有活潑好動與沉靜之分，氣質(zhì)有外露與內(nèi)向之別，情感有奔放與細膩之異，待人接物有豪爽熱情、有幽默含蓄，這些都是很難分出優(yōu)劣，所以個性是沒有高低優(yōu)劣之分，只有成熟、完整、自由等程度上的

3、差別。社會心理學(xué)家認為：“研究個性不能離開活動”，人的“個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產(chǎn)生于活動”。體育運動在培養(yǎng)學(xué)生的個性方面起著獨特的作用。學(xué)生在體育運動這一個廣闊的課堂領(lǐng)域中盡情游戲、運動、競賽，在感受運動的樂趣和嘗試成功的喜悅的同時，使他們的性格意志、情感等心理特征和觀察判斷、思維等智力充分地顯示出來，讓其個性在活動中得到充分的調(diào)整和發(fā)展。在我校04屆學(xué)生的體育教學(xué)中，探究體育教學(xué)促進學(xué)生的個性健康發(fā)展的研究，旨在讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)這一舞臺上充分展示個性。嘗試構(gòu)建促進學(xué)生個性發(fā)展課堂教學(xué)模式。促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。2.研究的對象與方法2.1.研究的

4、對象：我校04屆初二（1）至（4）班。共213名學(xué)生，共中男生108人，女生105人。2.2.研究的方法2.2.1.文獻資料法：參閱相關(guān)文獻資料，并對其進行分類整理與分析，為本研究提供數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。2.2.2.問卷調(diào)查法：共發(fā)出問卷213份，回收210份，有效率98.6%。從學(xué)生對體育運動的興趣、學(xué)習(xí)情況等方面進行問卷調(diào)查。對問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。2.2.3.訪談法：通過與部分學(xué)生交談，了解他們的反饋意見。2.2.4.測量與對比法：測量實驗前后的數(shù)據(jù)進行自身對照、比較，分析和評價。3.結(jié)果與分析3.1.研究過程的基本做法3.1.1.打破傳統(tǒng)思維，營造適合學(xué)生個性發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍：一切為

5、了學(xué)生的健康，一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，建立民主平等的師生關(guān)系，認真發(fā)現(xiàn)和認同每個學(xué)生的個性，鼓勵和支持不同個性，改進組織形式，改革教學(xué)方法，針對學(xué)生的差異，進行個性化教學(xué)，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的健身性、娛樂性、開放性，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營造一個民主、和諧、適合學(xué)生個性發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展，讓體育保課堂成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。3.1.2.改革教材內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，是和參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動，是個性的最直接的體現(xiàn)。興趣來

6、自生活體驗，興趣來自情感活力。學(xué)生很容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中，以多樣化的表現(xiàn)來呈現(xiàn)自己獨特的個性特征。例如，好動的學(xué)生對任何體育活動都非常感興趣，內(nèi)向的學(xué)生參與集體活動的意識較弱；任性的學(xué)生只憑個人興趣有選擇地進行活動。我們拋開傳統(tǒng)教育的束縛，以健康第一為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生發(fā)展為目標，改變統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容為不同層次的教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生實際，改革教材內(nèi)容，更多地選擇具有能滿足學(xué)生興趣的教材內(nèi)容，鼓勵和支持不同興趣和愛好的個性存在，開設(shè)多種運動項目，并把每個項目的每一課的教學(xué)目標交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)各自的運動能力、興趣愛好、自主選擇、以小組形式協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)一個有利于發(fā)展學(xué)生個性的良好空間，激發(fā)學(xué)

7、生學(xué)習(xí)興趣和愉悅心情，讓學(xué)生在自己喜歡的運動項目學(xué)習(xí)中積極練習(xí)，積極學(xué)練，充分展示自己的能力，充分展露個性。教師通過觀察，及時調(diào)節(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒；通過引導(dǎo)，教會學(xué)生選擇合適的練習(xí)方法；通過組織展示、對比，強化動作技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自我，完成教學(xué)目標任務(wù)。3.1.3.創(chuàng)新探索教法，激勵學(xué)生充分展示自我：體育教學(xué)要一面向全體學(xué)生，從增進學(xué)生健康這一目標出發(fā)，體育教學(xué)具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教法選擇，都要最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需要。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要認真分析教材特點，探索教法，因材施教，充分地展露學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生自覺地、主動進行學(xué)習(xí)。例如

8、在毽球的練習(xí)課中，課前布置學(xué)生設(shè)計毽球練習(xí)方式，學(xué)生對此非常感興趣，群策群力，最后光是多人毽球這一練習(xí)方式，就創(chuàng)設(shè)出同心協(xié)力共渡難關(guān)、烏龍接力、男女交叉等多種不同花樣的練習(xí)方式，收到了很好的教學(xué)效果，二(1)班張運標同學(xué)最有感觸：以前上體育課都是老師講，我們按要求練習(xí)，即使是找我們示范也找一些體育尖子，我們這些普通學(xué)生根本沒機會展示。但現(xiàn)在不同了，就說練習(xí)跳繩吧，我想出的跳繩方法不但得到老師肯定，而且還讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們練習(xí)，給我一個展示的機會。這樣大大地增加了我的自信心，我越來越喜歡上體育課了。3.1.4.實驗前后各項指標的對照經(jīng)過一個學(xué)年的實踐研究，以運動的態(tài)度和興趣方面的問卷調(diào)查的結(jié)果進行比

9、較，結(jié)果見表1.2.3。（表1）實驗前、后學(xué)生對上體育課的態(tài)度與興趣方面的比較喜歡 無所謂 不喜歡 男生 % 女生 % 男生 % 女生 % 男生 % 女生 %實驗前 40人 37 % 24人 22.9% 35人 32.4% 20人 19% 33人 30.6% 61人 58.1% 實驗后 96人88.9% 87人 82.8% 5人 4.6 % 5 人 4.8% 7人 6.5% 13 人 12.4%比較 56人 63人 30人 15人 26人 48人（表2）實驗前、后學(xué)生對參加課余體育運動興趣方面的比較喜歡 無所謂 不喜歡 男生 % 女生 % 男生 % 女生 % 男生 % 女生 %實驗前 43人

10、39.8 % 20人 19% 34人 31.5% 18人 17.2% 31人 28.7% 67人 63.8% 實驗后 100人 92.6% 91人 86.7% 4人 3.7% 4 人 3.8% 4人 3.7% 10 人 9.5%比較 57人 71人 30人 14人 27人 57人（表3）實驗前、后學(xué)生對參與學(xué)校的體育競賽活動方面的比較喜歡 無所謂 不喜歡 男生 % 女生 % 男生 % 女生 % 男生 % 女生 %實驗前42人 38.9% 16人 15.2% 31人 28.8% 18人 17.1% 35人 32.3% 71人 67.7% 實驗后 96人 88.9% 74人 70.4% 4人 3.

11、7 % 8人 7.6% 8人 7.4% 23 人 22%比較 54人 58人 27人 10人 27人 48人從表1.2.3.結(jié)果可以看到：實驗前喜歡上體育課的，男生是40人，女生是24人，實驗后喜歡上體育課的男生是96人，女生是87人，男生提高51.9%，女生提高60%；實驗前喜歡參加課余體育運動的，男生是43人，女生是20人，實驗后喜歡參加課余體育運動的，男生是100人，女生是91人，男生提高52.8%，女生提高67.6%；實驗前喜歡參與學(xué)校的體育競賽活動的，男生是42人，女生是16人，實驗后喜歡參與學(xué)校的體育競賽活動的，男生是96人，女生是73人，男生提高50%，女生提高55.2%；無論從

12、對上體育課的態(tài)度與興趣方面，還是參與學(xué)校的課余體育運動或體育競賽活動方面，在實驗后都有明顯提高。二（3）班侯小紅和侯彩花同學(xué)認為：初一年級的體育課枯燥無味，加上天氣又曬又熱，同學(xué)們都不想上體育課。現(xiàn)在不同啦！ 不但可以根據(jù)各自的運動能力、興趣愛好、自主選擇練習(xí)內(nèi)容，而且以小組形式協(xié)作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，共同進步，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，我們學(xué)習(xí)體育的自信心增強了，我們越來越愛體育活動了。4.結(jié)論與建議4.1.結(jié)論體育課對培養(yǎng)學(xué)生的個性有獨特的作用。人的“個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產(chǎn)生于活動”。體育課不僅是通過身體練習(xí)增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是通過教學(xué)，改

13、善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。要認同每個學(xué)生的個性，鼓勵和支持不同個性的存在，對不同的個性要采用適宜的方式加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。讓體育課給學(xué)生提供更多的交往活動和人際關(guān)系，讓他們在體育運動中，嘗試成功的喜悅和充分展露個性。把體育課堂教學(xué)真正成為促進學(xué)生的個性健康發(fā)展的陣地。4.2.建議4.2.1.注重運動興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的個性健康發(fā)展。運動興趣和愛好本身就是個性化的東西，運動興趣與愛好是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。要把激發(fā)和保持全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和能力、學(xué)會自我鍛煉為教學(xué)重點。讓每一個學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。制定教學(xué)目標不能搞一刀切，選擇教學(xué)內(nèi)容方面要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，教學(xué)的手段和方法要多樣化，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，要關(guān)心每一個學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達到自己的目標。都能體驗到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。使他們在充分體驗體育學(xué)習(xí)樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。4.2.2.研究、探索、實踐，構(gòu)建展示學(xué)生個性的舞臺。教學(xué)面向全體學(xué)生，要正確認識學(xué)生客觀存在的個體差異和不同需求。體育課堂教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的個性，是一個值得深入研究的課題，有待不斷努力研究、探索、實踐，讓體育課成為展示學(xué)生個性的舞臺，讓每