小學一年級數(shù)學教師個人教學工作總結

1、 小學一年級數(shù)學教師個人教學工作總結 本 學 年 我 擔 任 一 年 級 (1) 班 的 數(shù) 學 教 學 工 作 ， 作 為 剛 接 觸 一 年 級 數(shù) 學 的 教 師 ， 深 深地 感 受 到 了 肩 上 的 責 任 之 重 大 。 由 于 我 的 低 年 級 教 學 經(jīng) 驗 尚 淺 ， 因 此 ， 我 對 教 學 工 作 不 敢 怠慢 ， 認 真 學 習 ， 深 入 研 究 教 法 ， 虛 心 向 其 他 教 師 學 習 。 立 足 現(xiàn) 在 ， 放 眼 未 來 ， 為 使 今 后 的 工作 取 得 更 大 的 進 步 ， 現(xiàn) 對 本 學 年 教 學 工 作 作 出 總 結 ， 希 望 能

2、發(fā) 揚 優(yōu) 點 ， 克 服 不 足 ， 總 結 經(jīng) 驗和 教 訓 ， 繼 往 開 來 ， 以 促 進 教 學 工 作 更 上 一 層 樓 。一 、 備 好 課 認 真 備 課 ， 不 但 備 學 生 而 且 備 教 材 備 教 法 ， 根 據(jù) 教 材 內 容 及 學 生 的 實 際 ， 設 計 課 的 類 型 ，擬 定 采 用 的 教 學 方 法 ， 并 對 教 學 過 程 的 程 序 及 時 間 安 排 都 作 了 詳 細 的 記 錄 ， 認 真 寫 好 教 案 。每 一 課 都 做 到 “ 有 備 而 來 ” ， 每 堂 課 都 在 課 前 做 好 充 分 的 準 備 ， 并 制 作 各

3、種 利 于 吸 引 學 生 注 意力 的 有 趣 教 具 ， 課 后 及 時 對 該 課 作 出 總 結 。二 、 增 強 上 課 技 能 ， 提 高 教 學 質 量 1 、 增 強 上 課 技 能 ， 提 高 教 學 質 量 ， 使 講 解 清 晰 化 ， 條 理 化 ， 準 確 化 ， 情 感 化 ， 生 動 化 ，做 到 線 索 清 晰 ， 層 次 分 明 ， 言 簡 意 賅 ， 深 入 淺 出 。 在 課 堂 上 特 別 注 意 調 動 學 生 的 積 極 性 ， 加強 師 生 交 流 ， 充 分 體 現(xiàn) 學 生 的 主 體 作 用 ， 讓 學 生 學 得 容 易 ， 學 得 輕 松

4、， 學 得 愉 快 ； 注 意 精 講精 練 ， 在 課 堂 上 老 師 講 得 盡 量 少 ， 學 生 動 口 動 手 動 腦 盡 量 多 ； 同 時 在 每 一 堂 課 上 都 充 分 考 慮每 一 個 層 次 的 學 生 學 習 需 求 和 學 習 能 力 ， 讓 各 個 層 次 的 學 生 都 得 到 提 高 。 現(xiàn) 在 學 生 普 遍 反 映喜 歡 上 數(shù) 學 課 ， 就 連 以 前 極 討 厭 數(shù) 學 的 學 生 都 樂 于 上 課 了 。 2 、 一 堂 準 備 充 分 的 課 ， 會 令 學 生 和 老 師 都 獲 益 不 淺 。 例 如 我 在 講 授 認 識 人 民 幣 的

5、 時 候 ， 這 課 教 學 難 度 比 較 大 。 一 年 級 兒 童 年 齡 小 ， 對 于 用 錢 買 到 東 西 這 等 價 交 換 的 方 法 不是 很 明 白 。 為 了 上 好 這 堂 課 ， 我 認 真 研 究 了 教 材 ， 找 出 了 重 點 ， 難 點 ， 準 備 有 針 對 性 地 講 。為 了 突 出 人 民 幣 的 商 品 功 能 和 在 社 會 生 活 中 的 重 要 作 用 ， 我 在 這 方 面 做 了 精 心 的 安 排 。 為 了令 教 學 生 動 ， 不 沉 悶 ， 我 還 為 此 準 備 了 大 量 的 教 具 ， 授 課 時 就 胸 有 成 竹 了

6、。 如 出 示 了 主 題 圖 3 幅 逼 真 的 購 物 、 乘 車 、 存 錢 的 畫 面 ， 即 只 要 進 行 商 品 交 換 ， 就 要 用 到 人 民 幣 。 同 時 ， 聯(lián) 系 學生 的 日 常 生 活 ， 教 育 學 生 將 平 時 的 零 花 錢 積 攢 起 來 ， 積 少 成 多 后 ， 將 這 些 錢 用 來 辦 更 多 更 有意 義 的 事 情 ， 如 買 好 書 捐 贈 給 貧 困 的 同 伴 等 等 。 另 外 ， 新 教 材 還 多 處 精 心 創(chuàng) 設 購 物 情 境 ， 讓學 生 在 購 物 活 動 中 認 識 人 民 幣 。 通 過 活 動 ， 使 學 生 在

7、 買 賣 商 品 中 掌 握 人 民 幣 的 有 關 知 識 ， 提高 社 會 交 往 和 社 會 實 踐 能 力 。 可 見 ， 認 真 備 課 對 教 學 十 分 重 要 。 3 、 要 提 高 教 學 質 量 ， 還 要 做 好 課 后 輔 導 工 作 ， 小 學 生 愛 動 、 好 玩 ， 缺 乏 自 控 能 力 ， 常在 學 習 上 不 能 按 時 完 成 作 業(yè) ， 有 的 學 生 抄 襲 作 業(yè) 。 針 對 這 種 問 題 ， 抓 好 學 生 的 思 想 教 育 ， 并 使 這 一 工 作 貫 徹 到 對 學 生 的 學 習 指 導 中 去 ， 還 要 做 好 對 學 生 學 習

8、 的 輔 導 和 幫 助 工 作 ， 尤 其 在后 進 生 的 轉 化 上 ， 對 后 進 生 努 力 做 到 從 友 善 開 始 ， 比 如 ， 握 握 他 的 手 ， 摸 摸 他 的 頭 ， 或 幫 助整 理 衣 服 。 從 贊 美 著 手 ， 所 有 的 人 都 渴 望 得 到 別 人 的 理 解 和 尊 重 ， 所 以 ， 和 差 生 交 談 時 ， 對他 的 處 境 、 想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重 ， 還 有 在 批 評 學 生 之 前 ， 先 談 談 自 己 工 作 的 不 足 。三 、 做 好 后 進 生 的 輔 導 工 作 在 課 后 ， 為 不 同 層 次

9、 的 學 生 進 行 相 應 的 輔 導 ， 以 滿 足 不 同 層 次 的 學 生 的 需 求 ， 避 免 了 一刀 切 的 弊 端 ， 同 時 加 大 了 后 進 生 的 輔 導 力 度 。 對 后 進 生 的 輔 導 ， 并 不 限 于 學 習 知 識 性 的 輔 導 ，更 重 要 的 是 學 習 思 想 的 輔 導 ， 要 提 高 后 進 生 的 成 績 ， 首 先 要 解 決 他 們 心 結 ， 讓 他 們 意 識 到 學習 的 重 要 性 和 必 要 性 ， 使 之 對 學 習 萌 發(fā) 興 趣 。 要 通 過 各 種 途 徑 激 發(fā) 他 們 的 求 知 欲 和 上 進 心 ，讓 他

10、 們 意 識 到 學 習 并 不 是 一 項 任 務 ， 也 不 是 一 件 痛 苦 的 事 情 。 而 是 充 滿 樂 趣 的 。 從 而 自 覺 的把 身 心 投 放 到 學 習 中 去 。 這 樣 ， 后 進 生 的 轉 化 ， 就 由 原 來 的 簡 單 粗 暴 、 強 制 學 習 轉 化 到 自 覺的 求 知 上 來 。 使 學 習 成 為 他 們 自 我 意 識 力 度 一 部 分 。 在 此 基 礎 上 ， 再 教 給 他 們 學 習 的 方 法 ，提 高 他 們 的 技 能 。 并 認 真 細 致 地 做 好 查 漏 補 缺 工 作 。 后 進 生 通 常 存 在 很 多 知

11、識 斷 層 ， 這 些 都是 后 進 生 轉 化 過 程 中 的 難 點 ， 在 做 好 后 進 生 的 轉 化 工 作 時 ， 要 特 別 注 意 給 他 們 補 習 功 課 ， 把他 們 以 前 學 習 的 知 識 斷 層 補 充 完 整 ， 這 樣 ， 他 們 就 會 學 得 輕 松 ， 進 步 也 快 ， 興 趣 和 求 知 欲 也會 隨 之 增 加 。四 、 博 采 眾 長 ， 提 高 教 學 水 平 欲 給 學 生 一 滴 水 ， 老 師 先 要 有 一 桶 水 ， 更 是 要 有 長 流 水 。 尤 其 是 在 當 今 知 識 更 新 非 常 迅速 的 年 代 ， 為 更 好 地

12、 適 應 教 學 工 作 。 我 明 白 ： 今 天 的 學 習 就 是 為 了 明 天 的 工 作 ， 教 師 自 身 素質 的 提 高 就 是 為 了 更 好 地 干 好 教 育 工 作 。 教 到 老 ， 學 到 老 ， 才 會 永 遠 站 在 教 育 領 域 的 前 端 。在 教 學 中 ， 虛 心 請 教 其 他 老 師 ， 在 教 學 上 ， 有 疑 必 問 。 在 各 個 章 節(jié) 的 學 習 上 都 積 極 征 求 其 他老 師 的 意 見 ， 學 習 他 們 的 方 法 ， 同 時 ， 多 聽 老 師 的 課 ， 做 到 邊 聽 邊 講 ， 學 習 別 人 的 優(yōu) 點 ， 克服

13、 自 己 的 不 足 ， 并 常 常 邀 請 其 他 老 師 來 聽 課 ， 征 求 他 們 的 意 見 ， 改 進 工 作 。五 、 一 份 耕 耘 ， 一 份 收 獲 經(jīng) 過 一 個 學 年 的 努 力 ， 我 所 執(zhí) 教 的 兩 個 班 級 都 取 得 了 理 想 的 成 績 ， 合 格 率 和 優(yōu) 秀 率 都 名列 年 級 前 茅 。 我 明 白 成 績 只 是 對 自 己 工 作 的 暫 時 肯 定 ， 重 要 的 是 在 以 后 的 工 作 生 活 中 能 再 接再 厲 。 因 此 ， 我 會 繼 續(xù) 努 力 ， 多 問 ， 多 想 ， 多 向 同 事 學 習 ， 爭 取 進 步 。 教 學 工 作 苦 樂 相 伴 。我 們 將 本 著 “ 勤 學 、 善 思 、 實 干 ” 的 準 則 ， 一 如 既 往 ， 再 接 再 厲 ， 把 工 作 搞 得 更 好 。 以 上 就是 我 在 本 學 年 的 教 學 工 作 總 結 。 由 于 經(jīng) 驗 頗 淺 ， 許 多 地 方 存