連云港市新課程課題研究匯報.ppt

1、連云港市新課程課題研究匯報,提高課堂活動有效性教學(xué)策略研究,羅 銳 灌南縣實驗小學(xué) 2007612,一、研究的背景和條件,在課改不斷深入和推進的過程中，我們對教學(xué)行為進行反思，對教學(xué)質(zhì)量焦點關(guān)注，發(fā)現(xiàn)：,由于過分強調(diào)新課改教學(xué)中以學(xué)生為主的理念，而忽視基本方法的訓(xùn)練，忽視教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)能力；,由于過分強調(diào)張揚學(xué)生個性，而忽視基本習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏勤奮刻苦等良好的意志品質(zhì)；,由于過分強調(diào)探究創(chuàng)新，忽視了對學(xué)生基本文化知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)象。,這些因素導(dǎo)致教學(xué)低效或無效甚至負效，“提高教學(xué)活動有效性教學(xué)策略研究”期望提醒老師們在新理

2、念指導(dǎo)下通過改進課堂教學(xué)，使學(xué)生在文化知識、基本技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度等各方面都得到和諧發(fā)展。,二、研究的內(nèi)容和目的意義,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生如何在老師有效指導(dǎo)下，開展有意義的和有效的學(xué)習(xí)活動，探究提高學(xué)習(xí)活動有效性的課堂教學(xué)策略。本課題的研究內(nèi)容以教師的備課策略、上課策略、評估策略為主，通過對興趣、情境、問題、合作、探究、練習(xí)、實踐、體驗、評價九個提高課堂教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵要素進行研究，探索出提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略，使學(xué)生不斷改進學(xué)習(xí)方式，努力使他們在基礎(chǔ)文化知識、基本技能、創(chuàng)新能力和實踐能力等各方面能獲得具體的進步或發(fā)展，達到提高課堂教學(xué)效益。,三、研究步驟。,從2004年

3、秋開題以來我們的研究分為三個階段 第一，學(xué)習(xí)理論、調(diào)查研究階段。這個階段重點是組織課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)“有效教學(xué)”的理論，提高認識；調(diào)查我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地制定研究的方案。,第二，摸索、探討階段。這個階段是實驗的主要階段,主要是在課堂教學(xué)中探索提高有效性的策略和途徑，實施研究方案。,第三，總結(jié)成果提煉經(jīng)驗階段，形成有效的教學(xué)策略方法。這個階段主要將教學(xué)中的經(jīng)驗、做法，加以整理提煉，形成教學(xué)模式?？偨Y(jié)出相應(yīng)的研究成果。,四、研究方法,在本課題的實驗研究中主要采用文獻研究法、資料分析法、行動研究法、案例分析法開展研究活動。,文獻研究法： 作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法其中信息資料主要來源

4、于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。,行動研究法： 結(jié)合課題方案定期開展專題研究、課題沙龍、撰寫教學(xué)周記、月教學(xué)反思、教學(xué)隨筆,案例分析法: 在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，形成有鮮明個性的有效教學(xué)個人案例。針對某一課例或某一教學(xué)片斷的教學(xué)有效性進行個案研究，提煉出共性的結(jié)論來。,資料分析法: 通過閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀看名師名課，有目的地整理課堂教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)象，分析研究師生課堂教學(xué)行為，提煉有效教學(xué)的規(guī)律。,五、課題管理,1、組織落實。 為了確保課題研究的順利進行，也為了便于管理，學(xué)校建立了ERT教育科研團隊,負責(zé)省

5、市級課題各子課題的研究，定期開展課題研究情況匯報， 對子課題研究狀況進行指導(dǎo)和督促。,2、定期開展課題研究活動，形式多樣，擴大影響。 課題研究課 網(wǎng)上評課 教師博客,3、積極參加各類培訓(xùn)，開闊視野，提高研究水平。 省、市、縣各級教學(xué)研究活動 校級課題培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),六、課題研究取得的成果。,經(jīng)過幾年的課題研究，促進了學(xué)校的教育、教學(xué)工作，培養(yǎng)了一批教育、教學(xué)骨干教師，打造科研型教師隊伍，將教學(xué)推向科研的軌道，促進學(xué)校科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。,引領(lǐng)教師圍繞課題學(xué)習(xí)、思考、實踐，在科學(xué)觀的指導(dǎo)下，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進教師專業(yè)的快速發(fā)展。,課題組教師通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，

6、更新了教育、教學(xué)的觀念，將科研與教學(xué)實際相結(jié)合，用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，收獲頗豐。每學(xué)年學(xué)校優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中，有半數(shù)以上的獲獎?wù)撐亩际俏覀冋n題的成員的；,課題研究的目標(biāo)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幾年來，參與課題研究的試驗班級的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有了很大提高。,學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)機器、考試機器，而是自覺主動地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)充滿了活力。,引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略， 提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)業(yè)成績 ； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，促進學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展，全面健康成長。,具體的說我們從下面幾個方面進行教學(xué)策略研究,充分有效地課前預(yù)設(shè)策略,了解你的學(xué)生情況 一是從書面資

7、料中了解。 二是在活動觀察中了解。 三是與學(xué)生交往中了解。 四是在調(diào)查訪問中了解。 五是在課堂教學(xué)中了解。 六是在作業(yè)實踐中了解。 七是在考核測試中了解。,把握你的教學(xué)內(nèi)容 1、準(zhǔn)確科學(xué)地把握教材 2、合理整合教學(xué)內(nèi)容 3、優(yōu)化利用生活資源 4、教學(xué)方案的預(yù)設(shè),科學(xué)藝術(shù)地組織課堂活動,課堂教學(xué)中有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略 課堂教學(xué)中有效提問策略 課堂教學(xué)中有效進行文本對話策略,改進師生課堂交流方式的策略 課堂教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)策略 課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效交流策略 課堂教學(xué)中有效練習(xí)策略 優(yōu)化評價方法的策略 課堂教學(xué)中有效評價激勵策略,引導(dǎo)和激勵自覺學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好情感的教學(xué)策略 積極主動的學(xué)習(xí)動機 養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好持久的學(xué)習(xí)意志,提高學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的策略 課前預(yù)習(xí) 課堂構(gòu)建 課后復(fù)習(xí),七、今后的打算,經(jīng)過幾年的研究實驗，教師的觀念已經(jīng)轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中都能關(guān)注教學(xué)的有效性，努力采用自主合作探空等新的學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，但是基本上仍是教師主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本上依照教師的安排去做。,學(xué)生還沒有完全擺脫教師的束縛達到真正意義上的自主學(xué)習(xí)。由于升學(xué)和考試的壓力，教師備課還是從教材出發(fā)，對學(xué)生的實際情況關(guān)注不夠。,從新課程改革大背景看，本課題的研究還僅處于一個起始階段，還