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文檔簡介

1、自主課堂教學設計參賽作品火燒云教學設計合陽縣城關鎮(zhèn)東街小學 王 娟一、教學設計依據：1、教學目標(1)、理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。(2)、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。(3)、學習積累好詞佳句，背誦46自然段。2、教學重、難點通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。二、預學題設計：1、自由朗讀課文，找出你認為最難讀的生字新詞，分小組交流解決。2、細讀思考：文章的哪些段落寫了“火燒云”的顏色，哪些段落寫了“火燒云”的形狀？3、用自己喜歡的方式，讀你喜歡的段落，把讓你感受最

2、深的地方劃出來，并在旁邊標記上讓你感動的原因。4、展開想象，說說“火燒云”還會有哪些顏色和形狀，畫到卡片上。 三、預學題設計意圖：第一題設計：放手讓學生自主學習，疏通字詞。 第二題設計：教給學生讀書的方法，讓學生在閱讀中理解課文內容，學會獨立學習。第三題設計：充分發(fā)揮學生的主體意識，創(chuàng)設寬松民主的學習氛圍，讓每個學生都有所收獲。第三題設計：手、腦并用發(fā)揮想象力，想象火燒云的奇異景象，使“火燒云”更加生動，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等學習方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。我以學生為主體，積極使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感悟，讀中思考，自讀自悟，合作探究學懂文章。調動學生的學習的主動性，激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新，教給學生學習方法，讓學生能夠通過主動的學習獲取知識，運用豐富的想象擴展知識。語文新課程標準中指出，學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須把握學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方式。我們深刻的體會到語文課堂中，學生的自主學習是多么的重要。培養(yǎng)學生自主學習的能力，應是我們重要的努力方向?；馃剖瞧⑽模髡咭载S

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