高中物理說課步驟及范例 說課步驟

1、一、說課的目的與作用 說課是依照教學內(nèi)容、教學對象及教學條件等主要因素，把備課、上課等主要過程從教學理論角度，進行闡述、安排教學內(nèi)容與程序，選取教學方法與手段的一種教學研究形式。 由于說課中不單要說出教師教什么和學生學什么，教師怎么教和學生怎么學，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學。所以，說課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學基本功，而且能表現(xiàn)出教師的教學理論水平；它不僅能促進教師的業(yè)務素質(zhì)和教育理論水平的提高，而且還能增大教研容量，提高教研活動的效率。目前，說課在各層次的教研活動和教學評比中，已作為一項主要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。 二、物理說課的內(nèi)容 說課的內(nèi)容就是教師

2、在備課時所想和所寫的內(nèi)容，按其內(nèi)在結(jié)構(gòu),可分為如下8個步驟 第一、 開場白 以最簡的語言，開門見山地點入課題。 第二、教材簡介 教材簡介包括：（1）編者的意圖；（2）所教內(nèi)容在教材中的地位；（3）所教內(nèi)容在教學中的作用；（4）教材的特點。 第三、理出教學的目的要求 按教學大綱理出教學的目的要求及依據(jù)，其中包括：（1）備知識點要求；（2）能力培養(yǎng)目標；（3）思想教育方面。 第四、點出教學的重點與難點 從教材形成特點、結(jié)構(gòu)體系、學生的年齡特征、知識基礎、認知特點及思維規(guī)律，確定出教學的重點、難點及依據(jù)。 第五、優(yōu)化出教學方法 從學生學習物理的規(guī)律、教材的特點和教學條件優(yōu)化出教學方法、教學手段及依據(jù)

3、。 第六、教學程序安排 （1）導入新課的方式；（2）新課教學以及突出重點、突破難點的具體做法；（3）鞏固新課教學的措施；（4）布置作業(yè)；（5）各環(huán)節(jié)時間的安排。 第七、板書板圖設計 第八、說課綜述 三、說課的基本要求 1 充滿激情 親切自然 說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感到說課者對說好課的決心與自信心，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。 2、詳略得當 重點突出 說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得太詳細，要重點說出如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。 3、緊湊連貫 簡練準確 說課的語言應具有較強

4、的針對性-教師同行語言表達要十分簡練干脆，不要像上課那樣拘謹，要有聲有色，要靈活多變前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。 4、表現(xiàn)專長 突出特色 要說出對教材、教法有別于常規(guī)的特殊理解、安排，從而體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學專長和教學成果，突出教學特色。 物理說課的必要步驟物理說課活動作為一種新興的教研活動，已越來越廣泛地在各級各類學校中展開。所謂說課，就是授課教師課前向同組的其他教師談自己對教材的理解、處理方法和教案的設計思想等。實際是一種集體備課活動，也是教師之間一種深層次的教學探討和思想交流。因此，它能較好反映一位教師對教材的熟練程度、對教學大綱和考綱等的理解情況以及備課時所下功夫的深淺，因而也一

5、定程度上反映了一位教師的教學經(jīng)驗、教學水平和教學能力。目前。很多地方都開展了這類說課競賽活動。下面以電磁感應中“自感”一節(jié)為例。談一談物理說課的幾個基本步驟。1、說清教材結(jié)構(gòu)，駕于教材之上每一種教材都有一定的知識體系，任何一個單元都不可能脫離這一知識體系而單獨存在，而是相互聯(lián)系，相互加深的。因此。在講授某一節(jié)課之前。有必要說清楚教材的結(jié)構(gòu)和這一節(jié)內(nèi)容在本教材或本章節(jié)中的作用和地位。要理清教材的線索和思想主線以及教材在處理本節(jié)知識時采用了哪些可取的方法和手段。說清教材的重點和難點。比如，在“自感”的說課中，先要說清電磁感應這一章以及自感這一節(jié)的教材分析： 地位：電磁感應作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶，

6、不僅是已學過的電場和磁場知識的綜合和擴展。也是以后學習交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎。電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)在科學技術上具有劃時代的意義。由于它揭示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進入了一個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進了一大步，因此，本章無論是在知識內(nèi)容上、還是在生活實踐中都具有極其重要的意義。而日光燈作為自感現(xiàn)象的一個應用，其作用是眾所周知的。特點：本章教材有一個共同的特點就是以多個實驗事實為基礎。讓學生得出感性認識。再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律。從而形成理性認識。 線索：本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章，從自感電動勢產(chǎn)生的條件一大小一方向一應用。結(jié)構(gòu)：本章分為四

7、個單元，第一單元是電磁感應現(xiàn)象(條件)；第二單元是法拉第電磁感應定律(大小)；第三單元是楞次定律及其應用(TY向)；第四單元是自感(應用)。結(jié)構(gòu)非常嚴謹有序。 重點和難點：“自感”這一節(jié)的重點是自感的產(chǎn)生原因；難點是做好“通電自感”和“斷電自感”兩個實驗指導學生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。2、說清教學目標，圍繞中心教學教學目標是教學的中心，是指通過一堂課的教學應完成的任務和達到的目的。比如在“自感”一課中，要達到以下目標。 認知目標：了解自感現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因、知道自感系數(shù)的意義及其決定因素；會應用自感知識解釋日?，F(xiàn)象； 能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)觀察能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識、發(fā)明意識等； 德育目標：培

8、養(yǎng)學生尊重客觀事實世界是客觀的。而人又具有主觀能動性的科學的辯證唯物主義的認識觀和世界觀。3、說清教學方法，遵循教學規(guī)律教學方法是為教學目的和內(nèi)容服務的。同時也是教學思想和教學原則等教育科學理論的具體體現(xiàn)。根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標確定自己的教學方法是教學的基本要求，也是說課時必須說清的基本點之一。通常的教學方法有討論法、講解法、演示法、實驗法等。在自感的教學中。根據(jù)教材的特點和教學目標?？梢杂谩皩嶒瀱l(fā)式”教學法。其教學思路可以概括為：提出問題理論推測一實驗驗證一分析討論一歸納概括一實踐應用。4、說清學法指導，培養(yǎng)學生能力學法是學生將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。為了提高教學效果，達到教學目的。必須有科

9、學的學法指導。比如，根據(jù)學生的認識規(guī)律，在“自感”一節(jié)的教學中，學生的學習思路可概括為：問題激發(fā)一自發(fā)思維一感性認識一理性認識一實踐證實一學以致用。由此可見。學生的觀察能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力、理解和應用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點。5、說清學情分析，做到“有的放矢”學生是教學的對象，是課堂的主體，一切教學活動都是為主體服務的。而一個班的學生，由于基礎不一，知識水平和認識水平不同，在接受“自感”這一新鮮事物時，肯定會出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的學生理解“自感”，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生的能力和素質(zhì)，我們的教學就應該建立在學生的基礎上，我們的教學進程就要受到學情

10、的控制。因此，在教學設計時，事先要有充分的思想準備，對于課堂中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象(比如學生可能提到的問題等)應采取什么樣的措施，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比如說重點中學和一般中學、重點班級和普通班級、基礎好與基礎差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù)。只有這樣，才能做到有的放矢。6、說清教學手段，突破重點難點“工欲善其事。必先利其器。”好的教學方法還必須有科學而有效的教學手段才能發(fā)揮它應有的作用。在教學中，除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)的掛圖、實物演示、實驗等教學手段的作用外。有時為了突破重點和難點，還可以采用先進的多媒體教學工具。比如在“自感”中，除了做好“通電自感”和“斷電自感”兩個主要實驗外，為了

11、突破“自感產(chǎn)生原因”這個教學難點，可以采用電腦技術(如3D、Authorwar等)來生動形象地展示當電路自身電流變化而導致磁場變化，從而產(chǎn)生自感的過程，使得本來無形的物理過程，變得有聲有色。這樣既可以激發(fā)學生學習興趣，搞活教學氣氛，又能提高教學效果。另外，在“通電自感”的實驗中，為了改變實驗效果，可快速、反復敲擊開關，這樣由于自身電流在不斷變化，因而與線圈相連的燈泡將一直不亮。因此，教學手段實施的好壞也是課堂教學成敗的重要因素之一。7、說清教學設計，發(fā)揮主導作用教學設計是教學的主體部分，是綜合了上面六項內(nèi)容后設計出來的具體的教學方案。它包括兩個方面：(1)教學過程：比如新課引入，如何提問，如何分析，如何歸納以及課堂小結(jié)，布置作業(yè)等；(2)為什么要這樣設計。即每個教學步驟，或是實驗、或是練習題等為什么要這樣設置，要達到