正能量作文素材.ppt

1、煥 發(fā) 正 能 量 作文導(dǎo)寫,（一）并列式 例如：煥發(fā)正能量 是指發(fā)揮一種積極的人生態(tài)度 是指發(fā)揮一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 是指發(fā)揮一種積極的生活態(tài)度 煥發(fā)正能量的內(nèi)涵十分豐富 就是要積極而不消極；自信而不恐懼； 敢于面對而不逃避；善于建設(shè)而不破壞,（1） 內(nèi)涵 是 什么,是高尚者的人生追求 是企業(yè)家的發(fā)展愿望 是政治家的社會理想,（2）外延 是 什么,是指引人們前進(jìn)的燈塔 是鼓動(dòng)人們前進(jìn)的風(fēng)帆 是團(tuán)結(jié)各種力量共同奮斗的紐帶,（3） 為什 么要 煥發(fā) 正能量,煥發(fā)正能量需要矢志不渝的意志 煥發(fā)正能量需要堅(jiān)忍不拔的毅力 煥發(fā)正能量需要天時(shí)地利的幫助,（4） 怎么 樣才 能煥 發(fā)正 能量,（二）遞進(jìn)式

2、（1）按議論步驟遞進(jìn) 煥發(fā)正能量 是什么 就是要發(fā)揮一種積極的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度； 為什么 就是為了鼓勵(lì)人們走好人生路做最好的自己； 怎么樣 煥發(fā)正能量需要矢志不渝的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力。,（三）對照式,煥發(fā)正能量的人生 總是積極向上的； 總是自信自強(qiáng)的； 總是敢于面對現(xiàn)實(shí)的； 總是敢于承擔(dān)責(zé)任的,與此相反， 不能煥發(fā)正能量的人生 總是消極等待的； 總是自暴自棄的； 總是逃避現(xiàn)實(shí)的； 總是敷衍塞責(zé)的,記敘文,能量的故事 一對夫妻，男人過生日，女人為男人買了一件很貴的襯衣，結(jié)果男人抽煙不小心，把襯衣燙了個(gè)洞，這可怎么辦？ 第一個(gè)答案 女人破口大罵，罵完以后，口就破了，火就上了，嘴里就起泡了。她在

3、生氣、在破口大罵，先生呢，也在生氣，也破口大罵。她罵：你這個(gè)小挨刀的，怎么不注意？先生也就回應(yīng)：您個(gè)遭萬箭的，我不注意了，你看怎么辦？結(jié)果是你一言，我一語；你一拳，我一腿，事情的發(fā)展就越來越糟。雞飛蛋打,第二個(gè)答案 沒有破口，但破了財(cái)不聲不響重新買一件。雖沒破口，但是因?yàn)槠曝?cái)，心里也別扭啊。沒有明槍，只有暗箭；沒有明火，只有暗光；沒有明戰(zhàn)，只有暗斗；沒有正面交鋒，只有潛伏。說不定哪一天，又因?yàn)槭裁词氯腔鹆四?，結(jié)果是新仇舊恨、新賬老賬一起算嘍。,第三個(gè)答案 一個(gè)很聰明的答案，在燙了洞的地方，重新繡上一朵象征著愛情的玫瑰花。 衣服破了，就補(bǔ)衣服；不要衣服破了，口也跟著破了。先是衣服破，然后是嘴破，

4、嘴一破，心就碎了。衣服破了，太太在衣服上繡了一朵象征感情的玫瑰花。然后：“親，來試試，看看好不好？”先生看到太太，非但沒責(zé)怪，還“親、親”地叫著，于是回應(yīng)：“肝，很好，不破不立，不破不繡，繡了才好?！庇谑牵粋€(gè)親，一個(gè)肝，一個(gè)肝，一個(gè)親，親親熱熱，熱熱親親。,一件小事，本身是沒有破與不破、好與不好的。如果您往消極了去思考、去行動(dòng)，那得到的就是一個(gè)惡性的循環(huán)。惡性的循環(huán)，就是你一拳，我一腳；你推我一下，我搡你一把。如果您是積極地去思考，去行動(dòng)，那得到的將是一個(gè)良性的循環(huán)。 煥發(fā)正能量。,評論式,美麗的女教師 可貴的正能量 車禍瞬間，她推開學(xué)生，而自己雙腿被軋。黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)29歲的女

5、教師張麗莉，為救學(xué)生身受重傷，至今躺在重癥監(jiān)護(hù)室沒有蘇醒。連日來，她的事跡在網(wǎng)絡(luò)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，張麗莉也被網(wǎng)友們稱為“最美女教師”。 她，沒有豪言壯語，但每天都在給世界發(fā)送溫暖。她，沒有怨天尤人，總是給社會傳遞正能量。 5月8日晚上，放學(xué)時(shí)間。學(xué)校門口一輛大客車突然啟動(dòng)，撞向前面的大客車，使這輛車向前面幾個(gè)毫無知覺的學(xué)生沖去。電光火石之間，張麗莉老師沖上來推開學(xué)生，自己卻被卷入車底在那個(gè)生死時(shí)刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來不及把學(xué)生推開，幾個(gè)更加年輕的生命勢必遭逢大難。然而她義無反顧地沖了上去，自己身負(fù)重傷，保得學(xué)生安然。,這是一種視學(xué)生生命至高的不假思索的正能量，是一種將愛學(xué)生融入自己血液、

6、化為行動(dòng)本能的可貴品質(zhì)，是一種古已有之于今也沒有失傳的大愛之舉，是一種足以感動(dòng)中國、值得所有人學(xué)習(xí)的高尚情操。她的舍己救人，讓我們想起四川南充那位為了保護(hù)學(xué)生而被10多名歹徒持刀砍傷的鄭經(jīng)偉老師，想起汶川地震中那位伸開雙臂保得四名學(xué)生平安卻犧牲了自己性命的譚千秋老師。危險(xiǎn)來臨時(shí)，他們都采取了對學(xué)生有利而置自己于險(xiǎn)境的方式，完美地詮釋了“師德”二字的千鈞之重和崇高偉大。 張老師關(guān)鍵時(shí)刻的一推，并非破空而來的神跡，她日常就是一位敬業(yè)而慈愛的良師。幾年前的一個(gè)冬天，她為了保護(hù)一個(gè)學(xué)生，被一輛滑得剎不住的自行車掛破了褲子?，F(xiàn)在看來，那幾乎就是前幾天這場災(zāi)難的預(yù)演。從幾年前開始，她每月資助一個(gè)家庭困難的

7、學(xué)生一百元錢，寒暑假也不間斷。一邊關(guān)心學(xué)生成績，一邊關(guān)照學(xué)生生活，張老師為學(xué)生付出了智慧、金錢和心血，愛學(xué)生已經(jīng)成了她的下意識。從張麗莉老師的幾張生活照來看，她是一個(gè)容貌美麗、熱愛生活的女孩。從張老師親友、學(xué)生的敘述來看，她是一位心思細(xì)密、善于換位思考的女性。正是因?yàn)樾闹杏袗郏谄匠？偸遣宦暡豁懙責(zé)òl(fā)正能量，而到了生死瞬間則是拼卻性命的庇護(hù)。,張老師目前還躺在病床上，生死未卜。她英勇而無私的行為，令人感佩，也促人深思。很長一段時(shí)間以來，負(fù)能量到處都是。我們一邊抱怨人心不古，互信缺失，一邊對周圍加意防范，吝于付出。屢屢曝出的社會新聞似乎也在印證著人們的認(rèn)識：昨天有個(gè)老人倒在地上沒人敢扶，前天有

8、人扶了倒地的人卻被賴上，而大前天還有倒地的小女孩兒被碾壓多次，過往車輛都不肯停，行經(jīng)路人匆匆而過在這種彌漫著焦慮和冷漠的空氣中，似乎誰也不敢再輕易向別人展開笑臉，伸出雙手，而且誰都能找出不再微笑和伸手的“正當(dāng)”理由。抱怨成了常態(tài)，提防成了共識，人與人之間的溝通變得困難，簡單的事情因?yàn)樾睦沓杀镜脑黾佣兊脧?fù)雜。人們?yōu)檫@種自設(shè)的樊籬所苦，但又無力打破這種怪圈。 事實(shí)上，樊籬是可以清除的，怪圈是可以沖破的。張麗莉、譚千秋等老師的高尚行為，證明我們生活的時(shí)代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。他們沒有豪言壯語，但每天都在給世界發(fā)送溫暖。他們沒有怨天尤人，總是給社會傳遞正能量。面對張老師的高尚行為，我們

9、都應(yīng)對慣常思維有所反?。喝诵灾忻篮玫囊幻娌⑽闯翜S，把社會看得漆黑可能是因?yàn)橛^察的視角有誤，如果你總是以悲觀失落的心情面向世界，世界返還給你的可能就是更多的煩惱和憂慮。如果你總是以熱情積極的態(tài)度走出家門，社會返還給你的可能就是不間斷的進(jìn)步和越來越美好的心情。 “最美女教師” 煥發(fā)正能量，她在生死瞬間給我們上了最生動(dòng)的一課。我們祝福她能脫離生命危險(xiǎn)，重新回到她的學(xué)生中。更希望她的美麗化作春風(fēng)，給我們帶來更多的溫暖。,段內(nèi)的邏輯層次 安排的方法,（1）單則材料段內(nèi)邏輯層次的安排： 述觀點(diǎn)單則材料議論分析 （述觀點(diǎn)）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。正直是臘梅挺立寒風(fēng)的傲岸，是泰山壓頂不彎腰的堅(jiān)定。

10、這就是煥發(fā)正能量。（敘材料）臺州硬漢子方孝儒， 以明王道、致太平為己任，忠心輔佐惠王；但燕王朱棣興兵奪取政權(quán)，欲法周公而令其起草詔書。孝儒悲慟之聲響徹大殿，寧死不屈甘作鬼，憤然提筆一直書，“燕賊篡位”我何留。（議論分析）冰樣的堅(jiān)貞純潔，火樣的激情四溢，幾百年前譜寫的舍生取義、殺身成仁的正能量，至今還在歷史的書頁里閃耀回響！,（2）多則材料段內(nèi)邏輯層次的安排： 述觀點(diǎn)多則材料議論分析 （述觀點(diǎn)）重山重水芳草綠，烈風(fēng)急雨墜葉香。當(dāng)宏大的理想被無情的現(xiàn)實(shí)擊得粉碎，就應(yīng)該敢于煥發(fā)正能量，坦然面對現(xiàn)實(shí)，重新確立一個(gè)切合生活實(shí)際的新目標(biāo)，迎接新的人生挑戰(zhàn)。 （多則材料）王維失意唱“陽關(guān)”，韓愈被貶走“秦嶺

11、”，柳宗元被貶吶喊“苛政猛于虎”，劉禹錫被貶和唱山歌“竹枝詞”，白居易被貶憤吟“潯陽江頭”，蘇軾被貶高唱“大江東去”。雖然，貶官生活宣告了遠(yuǎn)大理想的破滅，更宣告了社會的冷酷無情。 （議論分析）但是，面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，拋棄昔日的榮華富貴，功名利祿，他們敢于煥發(fā)正能量，為自己的人生目標(biāo)尋找新的定位，在豁達(dá)坦然中，走進(jìn)新的生活，踏踏實(shí)實(shí)去走好眼前的每一步，成功的光環(huán)卻成了他們最真切的摯友。,分析論據(jù)的方法之一 因果分析法 邏輯思路：為什么是因?yàn)?標(biāo)志性詞語：為什么，是因?yàn)?正因?yàn)?，所?之所以，是因?yàn)?關(guān)鍵：從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來。,例1、（論點(diǎn)）煥發(fā)正能量，就能成就大事。（論據(jù)）古往今來，

12、概莫能外。唐太宗視民如子，垂拱而治，那是因?yàn)樗麑Π偎局毩巳缰刚?，胸中有安民治國平天下的策略，于是百姓安居樂業(yè)。岳武穆統(tǒng)帥“岳家軍”，屢戰(zhàn)金兵，頻頻告捷，那是因?yàn)樗矣跓òl(fā)正能量，賞罰分明，于是金人喟然而嘆：“撼山易，撼岳家軍難。”毛澤東同志率工農(nóng)紅軍，以持久之戰(zhàn)打退日本侵略者，那是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨敢于煥發(fā)正能量，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，終于把日本鬼子趕回了老家。（分析）歷史證明，凡是有成就的人和集體，無不敢于煥發(fā)正能量。因?yàn)樗麄冎溃桓艺暚F(xiàn)實(shí)，只是消極的等待，永遠(yuǎn)干不了大事。只有發(fā)揮正能量，才能做出一些有益的事情。,類型一直接陳述原因,例2、（論點(diǎn)）煥發(fā)正能量，沖破“埋沒”的壓力。 （論據(jù)

13、）古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運(yùn)。愛因斯坦就曾被埋沒在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機(jī)會進(jìn)行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。 （分析）為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹？因?yàn)樗麄兏矣跓òl(fā)正能量，不甘心忍受被“埋沒”的命運(yùn)；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努

14、力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。,類型二 自問 自答,假設(shè)分析法 邏輯思路：正面事例從反面假設(shè)，反面事例從正面假設(shè)。 標(biāo)志性詞語：假如， 那么 如果， 怎能 試想、倘若 關(guān)鍵：圍繞論點(diǎn)假設(shè)，虛實(shí)對比中強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。,例3、煥發(fā)正能量就能成功。（論點(diǎn)）王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。（論據(jù)）假如王羲之根本沒有想過要當(dāng)什么書法家，不發(fā)揮正能量，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字。那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見，煥發(fā)正能量對一

15、個(gè)人來說是多么重要呀?。ǚ治觯?類型一 正例反設(shè),小試牛刀,用因果分析法發(fā)現(xiàn)下段文段的瑕疵 范例： 中華民族之創(chuàng)始祖舜，就是一個(gè)大孝子，他的父親和弟弟多番想害死他，當(dāng)他在糧倉時(shí)，便放火燒倉；當(dāng)他掘井時(shí)，便堵塞井口，但幸得上天眷顧，大難不死，必有后福當(dāng)上了帝皇，他沒有斤斤計(jì)較，反而對父親更加孝順，這就是孝感天動(dòng)地被推舉為帝皇。 說“孝”,明確： 分析簡單籠統(tǒng)，未能最好地展現(xiàn)舜帝作為一個(gè)兒子實(shí)踐孝的不平凡之處、尤其是作為一個(gè)統(tǒng)治者贏得民心的根本原因。,修改： 舜之所以能成為一代圣君，是因?yàn)槠渚哂写笮⒅模紫葘ζ涓改附o予了最深的愛、最大的孝，然后又將這孝敬之心施及到全天下的父母、全天下的兄弟姊妹，

16、孝不僅僅是家的幸?；A(chǔ)，也是天下百姓的福祉。 明確方法： 找出材料的核心、事情的結(jié)果，然后根據(jù)文章的中心，回頭去找結(jié)果產(chǎn)生的原因。掌握句式法則：之所以是因?yàn)椤?看下面語段存在什么不足？ 范例： 張居正于國事夜以繼日地奔忙，連十九年未得見面的老父去世，他都未能服喪守制，封建官員父母死了，必須離職回家守孝三年。如果不回家守孝，便是不孝。但此時(shí)十五歲的皇帝離不開張先生，張居正的改革將會被迫終止，將功虧一簣。因此，他選擇了留下，繼續(xù)留在朝廷，但當(dāng)時(shí)就有許多人認(rèn)為這樣做不可以，認(rèn)為張居正大逆不孝，不配為宰相。,順向辨是非 按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德尺度（時(shí)代背景），分析判斷事件本身的對與錯(cuò)，以及他們的正面意義和負(fù)面影響。 明確方法：順向辨是非，注意事件本身的對與錯(cuò)、事件的對于更大范圍的意義（影響） 明確：如何旗幟鮮明地為張居正“不孝”的正確性，以及這種“不孝”對于國家和百姓的意義。,修改： 張居正夜以繼日地為國事奔忙，連十九年未得見面的老父去世，他都未能守制服