PEP三年級英語下冊Unit3教學設(shè)計（劉文娟）

1、 Unit4 Where is my car? （Part A Lets learn）教學設(shè)計 金盆八一完小 劉文娟教學目標知識目標：（1）能聽、說、認、讀介詞in、on、under和單詞chair，desk。（2）能認讀“Lets do”中的句子來鞏固所學單詞。 （3）能正確運用句型“Where is ? ”詢問物體的位置并進行回答。能力目標： （1）PPT提供基本句式，培養(yǎng)學生在圖片的輔助下進行口語表達的能力。 （2）通過老師說口令，學生做動作，然后逐漸過渡到學生說口令，學生 做動作，提高學生口語交際能力和運用英語的能力。情感目標： (1)注重培養(yǎng)學生良好生活習慣的養(yǎng)成. (2)培養(yǎng)學生的

2、空間意識。 教學重、難點重點：1.能夠聽、說、認、讀幾個方位介詞in、on、under。2.單詞chair，desk。難點：1.能夠聽、說、認、讀幾個方位介詞in、on、under2.desk中的（k）、under中（un）的發(fā)音。3.句型“Where is ? ”詢問物體的位置及其回答。教學過程第一部分課題引入 為了營造良好的學習氣氛，讓學生在演唱中放松心情，激發(fā)學習的興趣，為此我通過多媒體播放英文歌曲: Where is the toy car?從而引出課題：Where is my car?教師告訴學生car是“汽車”的意思。第二部分Lets learn的新課教學（一）直觀教學單詞desk

3、、chair （1）通過學生的課桌，讓學生用已掌握的句型Whats this？Its a. 從而導出生詞desk。 （2）板書并書空，學生和老師一起來拼寫單詞：d e s k，紅筆標元音，讓學生注意到元音的發(fā)音。 （desk中k的發(fā)音是本課的難點。教師是通過讓學生輕輕咳并做動作來突破。） （3）出示單詞卡，并將單詞卡撕開為兩部分讓學生拼讀 。 （學生可以學著老師的樣子來撕自己的單詞卡，并拼讀單詞。）（4）同樣的方法引入新詞：chair（5）擴展新詞：table 教師告訴學生我們學習，寫作業(yè)的桌子叫“desk”（有抽屜），吃飯的桌子叫“table”(沒有抽屜） 在教授新詞時運用了變聲教讀，開火車

4、的方法來鞏固單詞讀音。 設(shè)計意圖：讓學生通過先認讀字母及字母組合的發(fā)音，再拼讀整個單詞，這樣能更好地掌握單詞的正確讀音。準確掌握讀音后，根據(jù)讀音來拼寫單詞，有利于學生建立單詞音與形的聯(lián)系，整體學習單詞。（二）創(chuàng)設(shè)情境，新授方位介詞及句型 為了提高學生的學習興趣，使學生更加容易理解單詞的意義和用法。并且滲透句型Where is the? Its in/on/under the為此我設(shè)計了兩個活動： 1.“找東西” （1）我說：昨天我弄丟了一只鋼筆。教師做出一副很著急的樣子說：Where is my pen?讓學生幫忙找，最好讓學生發(fā)現(xiàn)鋼筆在桌上，引導學生說出在桌子上（on the desk)教師

5、示范并加上動作，讓學生理解on the desk的意思。最后引導學生說出Its on the desk.接著告訴學生我的文具長了腳，你看它現(xiàn)在都走到哪兒去了。教師分別把直尺放在桌上、橡皮擦放在椅子下面、鉛筆放在桌子里面，并問：Where is the ruler/eraser /pencil?教師說：on the desk,under the chair, in the desk,用此方法引出單詞：on,in,under,并板書書空，教師帶讀。（難點突破：under可用直拼法：un n der- d under）。 （2）TPR活動：在單詞的學習過程中插入Lets do中的句子，將單詞融于句子

6、中，能更好的理解詞義。 在教授Lets do 的句子時,運用了多樣的教學游戲: 高低聲游戲：領(lǐng)讀句子時老師高聲音時學生低聲音讀，老師低聲音時學生要大聲音讀。老師可以在領(lǐng)讀時忽高忽低變換音調(diào)，學生則反之。讀錯的小組不加分，給讀正確的組積分。 石頭，剪刀，布的游戲：抽某個小組的一個學生起立，其他同學一起讀句子三遍，三遍后這位學生和老師石頭剪刀布，贏的話給小組加分。 I say you do:老師發(fā)口令，（加動作示范）學生做動作。 Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your des

7、k. Put your hand under your desk. 換成學生發(fā)口令，其他學生做動作。 多樣的游戲教學使學生更好的認讀Lets do 的句型，學生興趣深厚。 2.“動一動”：鞏固單詞in, on, under。 教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說in ，學生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手抱緊，表示in 。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。這樣能緊緊地抓住學生、吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。 設(shè)計意圖：在學習介詞的同時，插入Lets do 中的句子，將單詞融于句子中，更好的理解詞義，多樣的游戲教學使學生更好的認讀Lets do 中的句型，學生興

8、趣深厚，動一動游戲的設(shè)計，緊緊地抓住學生、吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。 (3)PPT展示on in under方位詞圖片，并配音，學生跟讀。教師講解它們的相對位置。第三部分操練句型Where is .? Its. 為進一步鞏固單詞發(fā)音和句子的運用，我借助課件投影的圖片，讓學生兩人一組聯(lián)系所學，看圖對話，感知單詞和句子在實際情景中的功能，培養(yǎng)合作精神。第四部分鞏固提高，學以致用 為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的整理自己學習用品的好習慣，進一步鞏固Put.in/on/under.即此我設(shè)計了小組合作。 Pair work: I say the sentences and you do the act

9、ions. Put your book on your desk. Put your ruler in your desk. Put your pencil in your bag )（三）Summary總結(jié)本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，讓學生知道這節(jié)課學了些什么。(四)Howework 1.在A本單詞本上將所學的五個生詞每個抄寫5遍。 2.完成名校課堂Part A相應(yīng)部分練習。附上板書設(shè)計: Where is my car？ ( Part A Lets learn) desk 桌子 chair 椅子 in on under 圖片 詞卡 Where is the ? Its on/ in / under the Put . on/in/under .7 說練習設(shè)計 讓學生翻開書39頁，同桌對話幫粗心大意的Zip找它的學習用品。 （ 這樣既回歸了課本又很好的鞏固了本節(jié)課所學的重點單詞和句型。）8. 說教學反思 這節(jié)課主要教學描述物體位置的單詞和詢問物體位置的句型，在這堂課中，我把枯燥的學習內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，把英語語言知識的學習與語言技能的訓練有機地結(jié)合在娛樂活動中，它既可以改變英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生求知欲。多種形式的練習活動，