農(nóng)村中學(xué)的高品位與高質(zhì)量

1、農(nóng)村中學(xué)的高品位與高質(zhì)量無(wú)差生的湖北省隨縣厲山三中陶繼新 馬國(guó)新【編者按】厲山三中地處湖北省隨州市厲山鎮(zhèn)，這里是炎帝神農(nóng)的故里。漢丹鐵路、寧西鐵路、隨岳高速和316國(guó)道在此交匯，交通便利，環(huán)境幽雅，是工作和學(xué)習(xí)的理想之地。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“讓每個(gè)孩子成功”的辦學(xué)思想，崇尚“合作與奉獻(xiàn)”的校園精神，以“厚德有為、寧?kù)o致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，以“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理”為育人準(zhǔn)則，以“創(chuàng)建特色名校”為奮斗目標(biāo)，從“校本研究、校園文化、有效德育、和諧校園”四個(gè)方面推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，教育教學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，成為隨州市最具影響力的一所初中學(xué)校。厲山三中是一所農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，但學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展

2、，重視特色建設(shè)，形成了系統(tǒng)的學(xué)校教育文化，原創(chuàng)了“立體合作”課堂教學(xué)模式，打造了以籃球、乒乓球等為典型特色的樣本課程，以“班級(jí)書吧”和“101讀書會(huì)”推動(dòng)了學(xué)校書香校園的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)輕負(fù)高效、學(xué)校名師名生輩出。中央教科所教授畢潔光教授前往考察時(shí)欣然題詞：“厲山三中，農(nóng)村中學(xué)科研興教的典范”。2009年10月14日，陶繼新先生前往厲山三中走訪，全面系統(tǒng)地解讀了厲山三中學(xué)校教育文化；隨后深入了學(xué)校每一個(gè)教學(xué)班的教室，深究了厲山三中“立體合作”課堂教學(xué)模式，并了解了學(xué)校的特色校本課程和書香校園建設(shè)。通過(guò)近兩天的深度考察，陶繼新先生對(duì)該校給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為厲山三中繼洋思、杜郎口中學(xué)之后，是國(guó)內(nèi)又一所

3、具有特色的典型學(xué)校，在全國(guó)具有很高的推廣價(jià)值。前些天，受陶繼新先生之邀請(qǐng)，厲山三中校長(zhǎng)馬國(guó)新就近年來(lái)該校教師如何用行動(dòng)詮釋“讓每個(gè)孩子成功”的辦學(xué)思想與陶繼新先生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)對(duì)話。讓書香為心靈奠基【馬國(guó)新】創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。2004年中考我們一時(shí)風(fēng)光，今后的中考我們能否一路風(fēng)光？中考成績(jī)就是學(xué)校教育的全部?jī)?nèi)容嗎？我們還有近30%的學(xué)生中考失利，升學(xué)無(wú)望。學(xué)校存在的價(jià)值是什么？我們的學(xué)校目標(biāo)和辦學(xué)思想是什么？我們要尋找教育的真意。2004年秋，不知是9月的哪一天，我發(fā)現(xiàn)我開(kāi)始熱愛(ài)教育了，我感到我們所從事事業(yè)的神圣和偉大。我開(kāi)始遠(yuǎn)離麻將，討厭應(yīng)酬，我離不開(kāi)校園了，我迷上了書，特別是教育理論書，我迷上

4、了當(dāng)代教育名家，如朱永新、朱小曼、葉瀾、劉彭芝、李希貴、肖川、鄭金洲、郭元祥、劉鐵芳、李鎮(zhèn)西等，我愛(ài)上了書店，我每到一個(gè)城市，書店是必須去的。從閱讀書籍和解讀教育名家的教育思想中，我逐漸理解了教育的內(nèi)涵。我常想：三中應(yīng)該什么樣？【陶繼新】一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，如果太過(guò)浮躁，追逐名利，就不會(huì)太多關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。大凡有了寧?kù)o心態(tài)的人，看人看事看物就會(huì)有了另樣的眼光；在一般人看來(lái)非常風(fēng)光的事情，他卻可能毫不猶豫地舍棄。當(dāng)您真正愛(ài)上教育，您的心境就變了，您的思想境界也高了。而讀書，則是愛(ài)上教育之后的必然選擇。有了書中精神的滋養(yǎng)，您再研究教育的時(shí)候，就有了思想根基。不過(guò)，還不能只看教育方面的書，也不能只看理論

5、方面的書。古人說(shuō)：“功夫在詩(shī)外?！苯逃?，只是整個(gè)文化的一個(gè)分支，如果只看教育的書，雖然有所提高，但會(huì)陷入教育這個(gè)單一的怪圈里走不出來(lái)。而當(dāng)您看了古今中外的文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等經(jīng)典文化之后，再看教育，就可以站到一個(gè)制高點(diǎn)上，多角度地俯瞰教育，就會(huì)有一個(gè)“橫看成嶺側(cè)成峰”的宏闊視野，就會(huì)有超越常人的飛躍。【馬國(guó)新】的確，深究教育我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功的校長(zhǎng)和教師都是博覽群書之人。閱讀讓我們理解了教育的內(nèi)涵，尋找到了我們的生活方式。2004年12月28日，厲山三中學(xué)校的第10期教學(xué)通訊上，刊發(fā)了我給學(xué)校全體師生寫的新年賀詞回顧與展望，我回顧了厲山三中的辦學(xué)歷程和一年來(lái)的成績(jī)，在展望未來(lái)中，明確提出了學(xué)校發(fā)展

6、的目標(biāo)：厲山三中要成為名校，要成為曾都、成為隨州、成為湖北甚至更高層次的名校。要在應(yīng)試與素質(zhì)教育中、在課程改革的大潮中成為一所特色學(xué)校，成為一所學(xué)習(xí)型學(xué)校，成為一所書香校園。更為重要的是，這一時(shí)期厲山三中形成了“讓每個(gè)孩子成功”的辦學(xué)思想?！咎绽^新】營(yíng)造書香校園，是學(xué)校發(fā)展的必行之事。教師一旦喜歡上讀書，就會(huì)不斷地從書中汲取生命必需的精神營(yíng)養(yǎng)，從而豐盈自己的思想與智慧。這樣，在其教書育人的時(shí)候，就會(huì)因?yàn)閾碛休^高的思想境界與文化品位而受到學(xué)生的歡迎；學(xué)生的高度認(rèn)可，又會(huì)使教師生成繼續(xù)努力讀書的內(nèi)在動(dòng)力。這樣，就進(jìn)入到了良性發(fā)展的軌道之中。而教師的發(fā)展，帶來(lái)的必然是學(xué)校的發(fā)展?！抉R國(guó)新】做“專家型

7、教師”是厲山三中所有教師追求的目標(biāo)。在邁向?qū)＜倚徒處煹穆飞?，學(xué)校重點(diǎn)在引導(dǎo)教師做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。為此，學(xué)校提出了“打造學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造書香校園”的工作思路。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“一個(gè)學(xué)?？梢詻](méi)有教師，但不能沒(méi)有書”。2004年秋，學(xué)校開(kāi)始了給教師送書活動(dòng)。沒(méi)有任何借口是學(xué)校發(fā)給全體教師的第一本書，隨后是新課程怎樣教、追求卓越的一生、心靈寫詩(shī)、班主任工作謀略、教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑、守望教育、教育的理想與信念、德育報(bào)合訂本、蔡林森與洋思中學(xué)、杜郎口旋風(fēng)等。李鎮(zhèn)西、魏書生、肖川、朱永新、李希貴、鄭杰、劉彭芝、竇桂梅等一批當(dāng)代基礎(chǔ)教育名家的力作，也在教師中不斷傳閱。2005年學(xué)校開(kāi)辦了“希望讀書社”

8、。書社新書近兩萬(wàn)冊(cè)，給大家提供了一個(gè)廣闊的閱讀場(chǎng)所，基本滿足了全校師生的閱讀需要。同時(shí)，學(xué)校每年訂閱大量的報(bào)刊雜志，如中國(guó)教育報(bào)、教師報(bào)、教育文摘周報(bào)、基礎(chǔ)教育參考、江蘇教育、初中教育研究、現(xiàn)代教育報(bào)等，并長(zhǎng)期給每位班主任訂德育報(bào)用于指導(dǎo)班級(jí)工作。學(xué)校還堅(jiān)持辦好每月一期教科之窗、每周一期的教學(xué)通訊和德育視點(diǎn)等刊物，給教師搭建了一個(gè)反思和寫作的平臺(tái)。【陶繼新】怎樣才能形成學(xué)習(xí)型組織？這是一個(gè)值得研究的課題。首先，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)癡情讀書者，而且還要懂得讀什么書好。不然，雖然癡情卻因讀書品位之低而將教師也導(dǎo)引到低品位的閱讀中。其次，教師要將讀書與備課作為同等重要的事情看待，而且要制定讀書的行動(dòng)綱領(lǐng)，

9、通過(guò)讀書使自己的生命不斷飛躍。再就是學(xué)生，考高分者與高素養(yǎng)者構(gòu)不成充分條件關(guān)系，多讀書才能為一生生命成長(zhǎng)奠基。如果家長(zhǎng)與孩子共讀，學(xué)校與家庭形成讀書共同體，就會(huì)在更大范圍內(nèi)形成一種讀書的氛圍。處處是讀書之人，時(shí)時(shí)有讀書之聲，人人有讀書之樂(lè)，學(xué)習(xí)型組織也就建立起來(lái)了。聆聽(tīng)窗外的聲音【馬國(guó)新】除了閱讀之外，我們認(rèn)為“聆聽(tīng)窗外的聲音”也是一種較好的的師資培訓(xùn)形式。我校部分教師親臨過(guò)朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生、鄭杰、李希貴、竇桂梅、韓軍、鄭金洲、張萬(wàn)祥等名家的報(bào)告會(huì)，我們參加過(guò)“全國(guó)品牌學(xué)校”研討會(huì)、“全國(guó)第六屆新教育”年會(huì)、“全國(guó)中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”研討會(huì)，還參加過(guò)許多大型的“學(xué)校管理”“學(xué)校德

10、育”“班主任工作藝術(shù)”“心理健康”等方面的報(bào)告會(huì)和研討會(huì)；請(qǐng)過(guò)關(guān)注教育的作家周薇給師生作“人生觀”方面的報(bào)告，請(qǐng)過(guò)多位專家教授來(lái)校作“健康心理”、“班主任工作藝術(shù)”、“讀書與教師的生命成長(zhǎng)”等方面的報(bào)告；實(shí)地考察過(guò)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)、濰坊五中、天門華泰中學(xué)、清華附小等基礎(chǔ)教育名校。這些活動(dòng)使我校教師的教育觀、教育思想發(fā)生了深刻的變化，有力推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展?！咎绽^新】“聆聽(tīng)窗外的聲音”可以開(kāi)闊教師的視野，相當(dāng)于讀另一種高品位之書。它與一般意義上的讀書相得益彰，共同支撐著教師的生命成長(zhǎng)。您請(qǐng)來(lái)為教師作報(bào)告的都是當(dāng)今中國(guó)教育上比較著名的專家，他們的報(bào)告，往往可以給教師心靈以震撼，會(huì)使

11、他們心向往之又學(xué)有榜樣。參加有一定品位的全國(guó)性的研討會(huì)，不但可以讓教師從中聆聽(tīng)專家的演講和教師的講課，還是“以文會(huì)友”的一種良好的機(jī)會(huì)。老師們?cè)谶@樣的場(chǎng)合，可以學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的東西。即使到外地看看人文景觀和自然，也是一種賞心悅目的學(xué)習(xí)，它可能讓教師從“詩(shī)外”學(xué)習(xí)中感受到別樣的幸福，收獲另樣的文化。你們外出考察的地方，都是當(dāng)今中國(guó)教育教學(xué)上很特色的學(xué)校，他們的改革經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)值得大家學(xué)習(xí)。“他山之石，可以攻玉”，正是從他們那里，你們借鑒一些有益的經(jīng)驗(yàn)，而后又結(jié)合你們自己的教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)創(chuàng)出了深深烙印著厲山三中特色的教育改革之路?！抉R國(guó)新】2005年5月，中國(guó)教育報(bào)刊登了張俊平所寫的“洋思現(xiàn)象

12、解讀”一文。重點(diǎn)介紹了洋思中學(xué)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)思想、“從最后一名抓起”教育實(shí)踐和“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。厲山三中從此開(kāi)始琢磨和研究洋思中學(xué)。2006年3月，中國(guó)教育報(bào)刊登了陶繼新、徐啟建的到哪里尋找我們理想的課堂一文，重點(diǎn)介紹了杜郎口中學(xué)六年磨一劍的“三三六”課堂教學(xué)模式。從此杜郎口中學(xué)進(jìn)入了厲山三中的視線。2006年10月，我們跟隨教育局領(lǐng)導(dǎo)到洋思中學(xué)實(shí)地考察。2007年學(xué)校安排副校長(zhǎng)張波、教科室主任單敬平到杜郎口中學(xué)和山東安丘四中考察學(xué)習(xí)。2008年9月12日，學(xué)校召開(kāi)了“厲山三中課堂教學(xué)模式變革”動(dòng)員會(huì)，明確提出了要通過(guò)課堂教學(xué)模式變革，實(shí)現(xiàn)“厲山三中無(wú)差生”的目

13、標(biāo)。此次動(dòng)員會(huì)標(biāo)志著厲山三中常規(guī)教學(xué)的模式走到了盡頭。2008年11月，經(jīng)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)同意，學(xué)校又安排管教學(xué)的副校長(zhǎng)金嚴(yán)俊帶隊(duì)，由教務(wù)主任、班主任和主學(xué)科教師組成的考察學(xué)習(xí)小組十多人，又一次前往山東杜郎口中學(xué)和濰坊五中考察學(xué)習(xí)。2009年2月20日，旨在“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的曾都區(qū)教學(xué)工作會(huì)議在厲山三中召開(kāi)，意在肯定和推薦厲山三中在課堂模式不斷創(chuàng)新的成績(jī)和行動(dòng)。2009年3月，我隨教育局組織的教育考察團(tuán)到杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，親臨了杜郎口中學(xué)“三三六”模式課堂?！咎绽^新】從你們一次又一次地外出學(xué)習(xí)中可以看出，你們是義無(wú)反顧地要進(jìn)行教育教學(xué)改革了。我曾多次對(duì)杜郎口中學(xué)進(jìn)行過(guò)報(bào)道，他們教育改革中所呈

14、示出來(lái)的一往無(wú)前的精神，給當(dāng)今教育一個(gè)巨大的思想撞擊。作為這所學(xué)校的領(lǐng)軍人物崔其升校長(zhǎng)，其人品的正派與對(duì)教育的一腔癡情，以及在困境中誓死突圍的精神，感動(dòng)了很多人。他們所創(chuàng)造出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，給中國(guó)中小學(xué)教育帶來(lái)了一股特別新奇之風(fēng)。而你們之所以三次去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，足見(jiàn)改革的決心之大。我想，你們的洋思與杜郎口之行，當(dāng)是為前去學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)與教師一個(gè)革命性洗腦。這樣的頭腦風(fēng)暴，對(duì)于你們立志改革的全校教師，無(wú)疑起到了一種推波助瀾的作用。讓研究回歸本色【馬國(guó)新】目標(biāo)有多高，路才能走多遠(yuǎn)。厲山三中如何才能路上名校之路？“名生、名師、名校長(zhǎng)、學(xué)校特色”是一所學(xué)校邁向名校的四點(diǎn)因素，厲山三中首先要解決學(xué)校的特色之路。

15、在回顧與展望一文中，我們明確提出，三中的特色要體現(xiàn)在“校本研究、校園文化和有效的德育”三個(gè)方面?！咎绽^新】打造學(xué)校特色，不能大而化之，也不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)風(fēng)使舵，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，應(yīng)時(shí)而定。比較知名的學(xué)校，大都形成了自己的品牌，在眾多受教育者乃至更大范圍的人們那里形成了一種心理認(rèn)可。一所學(xué)校能否形成品牌，與有沒(méi)有獨(dú)具的特色有著很大的關(guān)系。所以，關(guān)注學(xué)校特色構(gòu)建，就成了優(yōu)秀校長(zhǎng)的必行之事。不過(guò)，特色并不惠顧于思想文化的貧瘠者，因?yàn)樯詈竦奈幕滋N(yùn)與靈動(dòng)而又深邃的思想，才是特色問(wèn)世和學(xué)校品牌形成的不竭源泉。所以，特色不是淺層次的玩花樣，而是深入學(xué)校發(fā)展研究之中的具有個(gè)性特征的自我創(chuàng)造。【馬國(guó)新】學(xué)校特

16、色的打造必須加強(qiáng)校本研究。“在學(xué)校中、通過(guò)學(xué)校、為了學(xué)?！笔切１狙芯康膬?nèi)涵。發(fā)生在學(xué)校的所有問(wèn)題都是校本研究的內(nèi)容，這些問(wèn)題的解決要靠學(xué)校自身，而解決問(wèn)題目的是為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。教學(xué)教研是學(xué)校的工作重心。我們認(rèn)為：教師發(fā)展了學(xué)校才能發(fā)展；課堂教學(xué)模式是一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在；特色就是卓越。為此，厲山三中在教學(xué)教研方面的校本研究主要是從“教師培訓(xùn)、課堂模式的回歸、特色校本課程”幾個(gè)方面著手。【陶繼新】校本研究的根是扎在學(xué)校里的，根扎得越深，研究成果就越大。所以，要立足于學(xué)校，立足于自己研究。立足學(xué)校，就不至于對(duì)其他的經(jīng)驗(yàn)采取完全“拿來(lái)主義”的態(tài)度；立足于自己研究，就不會(huì)聽(tīng)命于徒有虛名的課題研

17、究“專家”的擺布。我去一些學(xué)校采訪的時(shí)候，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有無(wú)數(shù)個(gè)大的課題牌子掛在那里。可是，拷問(wèn)一個(gè)教師的研究能力，就會(huì)令你感到與那些課題之大形成了巨大的反差。所以，研究應(yīng)當(dāng)回歸本色，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)文化定心。構(gòu)建“立體合作”課堂教學(xué)模式【馬國(guó)新】2009年10月6日，在學(xué)習(xí)與研究了洋思中學(xué)“堂堂清”、杜郎口中學(xué)“三三六”模式之后，厲山三中經(jīng)過(guò)一年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)2009中考的考驗(yàn)，在新課程理論的框架下，原創(chuàng)了厲山三中“立體合作”課堂教學(xué)模式。2009年10月8日，厲山三中召開(kāi)了“立體合作”課堂教學(xué)模式研討會(huì)，學(xué)校明確提出：厲山三中不再需要傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量，需要的是“立體合作”課

18、堂教學(xué)模式下的新的教學(xué)質(zhì)量。2009年10月12日，厲山三中“立體合作”課堂模式理論和實(shí)踐反思集稿成書。這是厲山三中科研興校史上以一個(gè)新的里程碑。【陶繼新】你們學(xué)習(xí)外面的經(jīng)驗(yàn)，不是純?nèi)坏亍澳脕?lái)”，即使借鑒，也是敢于批判與舍棄，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新性探索，從而形成了屬于你們自己的獨(dú)具特色的“立體合作”課堂教學(xué)模式。到你們的課堂上聽(tīng)課時(shí)候，我感到孩子們已經(jīng)進(jìn)入到了一種亢奮狀態(tài)，靈感不斷閃現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率之高，令人贊嘆不已。同時(shí)，教師并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的看客，而是始終發(fā)揮著“導(dǎo)演”的作用。整個(gè)課堂教學(xué)，既井然有序，又激情噴涌，形成了高效情感與高效成果的自然和諧?！抉R國(guó)新】縱觀國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育學(xué)校，深究“新課程”的理

19、念，回應(yīng)我校曾有的“立體教學(xué)”課堂，在傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，基于下列理由我們將厲山三中的課堂模式稱之為“立體合作”課堂教學(xué)模式：一是何為立體？從“幾何”的角度講，兩點(diǎn)成線、三點(diǎn)可成面、四點(diǎn)方能成體。而在每一個(gè)教室里，都會(huì)存在“學(xué)生個(gè)體、小組、班級(jí)、教師”四元素，故可構(gòu)成一個(gè)立體式的學(xué)習(xí)共同體；二是新課程提出課堂中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，同時(shí)我們認(rèn)為這三種學(xué)習(xí)方式還需要教師的“引導(dǎo)”，我們可以說(shuō)在每一節(jié)課堂上，師生活動(dòng)應(yīng)當(dāng)存在“自主、合作、探究、引導(dǎo)”四種形態(tài)，這四種形態(tài)可構(gòu)成一個(gè)立體式的學(xué)習(xí)方式；三是每一節(jié)課堂需要、也可分為“呈現(xiàn)目標(biāo)、探究合作、展示點(diǎn)評(píng)、鞏固提高”四環(huán)節(jié)，這四個(gè)環(huán)

20、節(jié)可構(gòu)成一個(gè)立體式的教學(xué)環(huán)節(jié)。既然在每一個(gè)教室里、在每一節(jié)課堂上，存在“立體式的學(xué)習(xí)共同體、立體式的學(xué)習(xí)方式、立體式的教學(xué)環(huán)節(jié)”，加上新課程倡導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”，“立體合作”應(yīng)當(dāng)是新課程背景下的新型學(xué)習(xí)方式?！咎绽^新】您對(duì)“立體合作”的解說(shuō)很有見(jiàn)地，這是借鑒了其他學(xué)校改革經(jīng)驗(yàn)之后，又結(jié)合本校實(shí)際，融進(jìn)您的思考的一個(gè)結(jié)晶。我覺(jué)得，“立體合作”還不是一般意義上的“合作”，更有思維碰撞，更有思想融合，它的高層境界，是心靈的相通，是情感的高亢，以及由此生成的一個(gè)超越常規(guī)的高效情境。在這個(gè)情境中的教師與學(xué)生，不再感到學(xué)習(xí)是一種心力交瘁的苦役，而是生命個(gè)體全身心投入地探索未知與獲取精神能量的一種幸福之旅。

21、【馬國(guó)新】厲山三中的“立體合作”課堂教學(xué)模式的變革，引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研專家的高度關(guān)注。2009年2月20日，曾都區(qū)2009教學(xué)工作會(huì)議在厲山三中召開(kāi)，這次會(huì)議肯定了厲山三中在課堂教學(xué)模式方面不斷創(chuàng)新的行動(dòng)和成績(jī)，使許多學(xué)校邁開(kāi)了創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的步伐，推動(dòng)了全區(qū)教育的發(fā)展。2009年10月15日，以“尋找學(xué)校發(fā)展的途徑和方法”為主題的隨縣首屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇，在厲山三中召開(kāi)，當(dāng)天上午，著名教育管理專家盧志文在校長(zhǎng)論壇會(huì)上作了近四個(gè)小時(shí)的“新教育旗幟下的校長(zhǎng)管理哲學(xué)和實(shí)踐智慧”主題報(bào)告，盧志文的發(fā)言給了校長(zhǎng)們很多啟示。下午校長(zhǎng)們觀摩了厲山三中的“立體合作”課堂，參觀了學(xué)校的文化櫥窗，隨后聽(tīng)了我所

22、作的“打造我們的學(xué)?！敝黝}報(bào)告，我在報(bào)告中詳細(xì)論述了厲山三中“立體合作”課堂模式的理論框架和學(xué)校不斷探索課堂教學(xué)模式變革的實(shí)踐行動(dòng)。報(bào)告引起了參加本次論壇同行校長(zhǎng)們的深思，大家感覺(jué)到改革和創(chuàng)新是一所學(xué)校發(fā)展的必由之路。我們也希望通過(guò)教育論壇活動(dòng)促進(jìn)厲山三中“立體合作”課堂教學(xué)模式日益完善?！咎绽^新】你們的“立體合作”課堂教學(xué)探索已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，具備了推廣的價(jià)值。由于這一探索是全方位的，任何人到你們學(xué)校的任何一個(gè)課堂，都可以觸摸到這一“立體”的感覺(jué)。相信你們會(huì)對(duì)這一“立體合作”課堂教學(xué)進(jìn)行更加深入的研究，使之走向更大的層面，讓更多的師生從中受益。提升師生的思想道德指數(shù)【馬國(guó)新】為了不讓一個(gè)

23、孩子掉隊(duì)，讓每一名學(xué)生的學(xué)科成績(jī)最低要達(dá)到及格。除了運(yùn)用“立體合作”課堂教學(xué)模式，我們認(rèn)為厲山三中一直堅(jiān)持的“按時(shí)是一種遲到”、“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”、“工作紀(jì)律是敬業(yè)的基礎(chǔ)”、“教育的原則是建立學(xué)生的自信心，方法是激勵(lì)”、“有思路才有出路”、“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“落實(shí)重于一切”等也是我們實(shí)現(xiàn)“厲山三中無(wú)差生”的有效途徑和方法?！咎绽^新】“按時(shí)是一種遲到”已經(jīng)成為你們學(xué)校師生心靈認(rèn)同的一種規(guī)則。教學(xué)不同于其他工作，教師按時(shí)趕到課堂，就會(huì)因?yàn)樘^(guò)匆忙而少了淡定的心懷，疏離了與學(xué)生課前心理相通的默契?！皫熒P(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”的潛臺(tái)詞是，如果師生關(guān)系和諧，就會(huì)生成“親其師，信其道”的良性學(xué)習(xí)狀態(tài)

24、，自然也就提升了教學(xué)質(zhì)量。【馬國(guó)新】“厲山三中無(wú)差生”目標(biāo)的內(nèi)涵至少要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)三個(gè)方面，每個(gè)學(xué)生要達(dá)到學(xué)科及格、品德合格、身心健康。教育是一種溝通和對(duì)話?！耙虿氖┙蹋龑?dǎo)啟發(fā)”是大教育家孔子所倡導(dǎo)的教育模式。我們的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸到它原本的狀態(tài)。厲山三中就是要通過(guò)“立體合作”課堂教學(xué)模式的打造，讓我們的課堂回歸到原本狀態(tài)，通過(guò)課堂模式的變革將課堂還給學(xué)生，以求實(shí)現(xiàn)“厲山三中無(wú)差生”的目標(biāo)，詮釋“讓每個(gè)孩子成功”的辦學(xué)思想?！咎绽^新】孔子教學(xué)中，不但因材施教，而且有著極強(qiáng)的平等意識(shí)。他是中國(guó)第一個(gè)將學(xué)在官府移在私學(xué)的人，從而使上學(xué)從只有貴族子弟而一變而為“自行束修

25、以上”皆可接受教育的“有教無(wú)類”的平等教育。所以，回歸教育的本質(zhì)，就要好好研究孔子的教育教學(xué)。而且，孔子特別關(guān)注人格的培養(yǎng)，所以，在論語(yǔ)雍也第六中有這樣一章，魯哀公問(wèn)孔子，其弟子中誰(shuí)最好學(xué)？孔子回答說(shuō)：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過(guò)，不幸短命死矣。今也則亡，未聞好學(xué)者也。”孔子認(rèn)為，只有顏回才好學(xué)，甚至說(shuō)他不幸早死后，再也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)好學(xué)的了。但稱道顏回“好學(xué)”的理由只有六個(gè)字“不遷怒，不貳過(guò)”，就是不把自己的怒氣無(wú)故地遷移到別人的身上，不犯同樣的錯(cuò)誤。顏回品德高尚，深得孔子欣賞，就是因?yàn)轭伝卦谛奚矸矫嬉呀?jīng)成了眾多弟子的典范。你們不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而且特別關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。如果孔子

26、在世，也會(huì)予以贊嘆的。讓厲山三中無(wú)“差生”，首先就要讓他們?cè)谄返律喜荒艹蔀椴钌?。所以，?dāng)人們關(guān)注你們學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之好的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)從道德品質(zhì)與身心素質(zhì)上探尋學(xué)生成功的更深層次的原因?！抉R國(guó)新】“校園無(wú)小事、事事育人，教師無(wú)小節(jié)、處處楷?！?；“學(xué)高為師，身正為范”。學(xué)校存在的價(jià)值就在于它對(duì)社會(huì)低俗風(fēng)氣的抵御與排斥，并有效地扶植健康的精神，“厲山三中無(wú)差生”還要體現(xiàn)在學(xué)生的道德品質(zhì)和身心素質(zhì)上。要想讓學(xué)生有好的品德，為師者首先要有好的師德。所以，我們非常關(guān)注師德建設(shè)，認(rèn)為它是搞好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。師德建設(shè)需要開(kāi)展師德教育活動(dòng)，樹(shù)立師德標(biāo)兵。學(xué)校通過(guò)“優(yōu)秀教師”的評(píng)選、“學(xué)生喜愛(ài)的教師”的問(wèn)卷

27、、“和諧家庭”的推薦等活動(dòng)樹(shù)立師德榜樣；常年堅(jiān)持的“我與學(xué)生交朋友”活動(dòng)，“關(guān)注留守孩關(guān)愛(ài)貧困生”活動(dòng)，也有效地改善了師德面貌?！咎绽^新】關(guān)注師德建設(shè)，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。教師是培養(yǎng)人的人，理應(yīng)具備高尚的人格。唯其如此，才能產(chǎn)生正向的教育效果。其中“學(xué)生喜愛(ài)的教師”的問(wèn)卷，當(dāng)是提升教師道德水平的一個(gè)有效途徑。評(píng)價(jià)教師品德的高下，最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)是學(xué)生。他們喜歡的教師，毋庸置疑可以作為學(xué)校的師德標(biāo)兵。樹(shù)立這樣的榜樣，就能夠更好地發(fā)揮引領(lǐng)的作用。置于死地而后生【馬國(guó)新】厲山三中1995年建校，是一所由當(dāng)?shù)卣Y興建的農(nóng)村學(xué)校。當(dāng)時(shí)學(xué)校下放給鄉(xiāng)鎮(zhèn)管，地方財(cái)政困難，學(xué)校的普九債務(wù)很大，教師工資不能全

28、額兌現(xiàn)，學(xué)校給教師發(fā)工資有時(shí)要打“白條”，教師福利就不用提了。2002年春，因教師工資難以兌現(xiàn)學(xué)校出現(xiàn)過(guò)老師罷課事件，教師情緒低落，教學(xué)質(zhì)量下滑，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很擔(dān)心厲山三中的前途。前任校長(zhǎng)卸任后，一個(gè)學(xué)期厲山三中沒(méi)有校長(zhǎng)，由厲山教管站一位領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)代管。2003年春天，學(xué)校已近不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)安排我主持學(xué)校全面工作?！咎绽^新】您可謂受命于危難之際。這說(shuō)明教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)您的特殊信任，也說(shuō)明您具備非同一般的能力，特別擁有一種舍我其誰(shuí)的責(zé)任感。不過(guò)，正是因?yàn)檫@所學(xué)校已經(jīng)到了山窮水盡的地步，才更加需要您這樣的人來(lái)承擔(dān)大任。如何讓這所學(xué)校起死回生？您又是在這些年里如何度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)的，恐怕只有您才能體味

29、到其中的甘苦。孔子說(shuō)：“先難而后獲，可謂仁矣。”沒(méi)有您對(duì)一個(gè)又一個(gè)難題的破解，就沒(méi)有您今天的自信與奮爭(zhēng)狀態(tài)，也不會(huì)有學(xué)校翻天覆地的變化。【馬國(guó)新】春天是充滿希望的，我在春天上任，但我依然有些茫然。一個(gè)小小的農(nóng)村學(xué)校，340多萬(wàn)的債務(wù)，教師手中還有60多萬(wàn)的白條，教師也沒(méi)有辦公的地方，校園內(nèi)沒(méi)有一條水泥路，雨后的校園四處泥濘，學(xué)生睡覺(jué)床鋪不足，少數(shù)學(xué)生只好睡在水泥地板上，干部隊(duì)伍建設(shè)、教師的思想和信心的武裝都很棘手。困惑中，六月的中考來(lái)臨，2003中考，厲山三中再度失利，在我的記憶中，我一個(gè)暑期閉門不出，我用整個(gè)暑期在尋找學(xué)校的出路。【陶繼新】可以想見(jiàn)您當(dāng)時(shí)的艱難處境，而且解決其中任何一個(gè)問(wèn)題，

30、都不是輕而易舉之事。出路在何處？沒(méi)有人給您指出，只有自己去探索。這需要智慧，也需要毅力與堅(jiān)韌。這是對(duì)您的考驗(yàn)，也是形成您特殊生命經(jīng)歷的一個(gè)機(jī)遇。遭遇困境可以讓一個(gè)人一蹶不振，也可以讓一個(gè)人奮力拼搏；可以讓一個(gè)人一事無(wú)成，也可以讓一個(gè)人收獲巨大的成功。我想，您當(dāng)屬于后者?！抉R國(guó)新】一個(gè)暑期的思考讓我明白：不發(fā)展學(xué)校會(huì)更困難。2003年8月15日，雖然離開(kāi)學(xué)僅半個(gè)月，但我和教師們信心百倍地開(kāi)始著手學(xué)校開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：近半個(gè)月內(nèi)，學(xué)校新建了學(xué)生飯棚，改變了厲山三中多年來(lái)學(xué)生露天就餐現(xiàn)象；改造了數(shù)間房屋增加學(xué)生寢室，增加了近百?gòu)埓蹭?，使所有的學(xué)生都有床可睡，學(xué)生和家長(zhǎng)的臉上有了笑容；學(xué)校新修了三條近500米的水泥道，封了校內(nèi)所有建筑物的垃圾道，在校園內(nèi)植樹(shù)500多棵，從此學(xué)校有了桂花路、玉蘭路、香樟路、清華大道、炎帝植物園等，并綠化了教學(xué)