《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、元日教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)科領(lǐng)域二、適用年級(jí)：適合于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)內(nèi)容概述元日是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對(duì)吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗

2、讀課文，背誦課文。3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。情感目標(biāo)：通過誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會(huì)詩人的感情。五、學(xué)習(xí)過程（一）、走近生活，談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。2、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來讀題?！霸铡边@個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。（二）、回憶生活，說說“春

3、節(jié)”1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。A：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）B：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。）C：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）2、教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：（幻燈出示）炮竹聲聲，告別舊年舉杯同慶，迎接新年大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們?cè)趺催^春節(jié)，是為了接下來的理解詩意作鋪墊的，主要是為了幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其

4、實(shí)古今時(shí)候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”過渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)別，接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，看看古時(shí)候人們是怎么過“元日”的。1會(huì)讀古詩（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）、幻燈出示生字,開火車認(rèn)讀。（3）、指名朗讀，相機(jī)正音（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。（5）、古詩朗讀欣賞學(xué)生配樂跟讀。（6）、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。（7）、多種形式練習(xí)朗讀。（8）、送字寶寶回家(幻燈)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀應(yīng)是循序漸進(jìn)的，過

5、多或過高的要求對(duì)部分學(xué)生來說是有困難的。本課4個(gè)生字，本首詩就占了3個(gè)，所以在設(shè)計(jì)中我先要求學(xué)生把詩讀正確，當(dāng)然，詩不像其它的文體，語言比較口語化，隨意化，它有著較強(qiáng)的節(jié)奏感，所以會(huì)讀詩，也應(yīng)當(dāng)包括讀好詩句中的停頓，表現(xiàn)出節(jié)奏。2理解古詩（1）、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。（2）、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！惫膭?lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)。聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景，與一開始學(xué)生暢談過春節(jié)相呼應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)之前說的，大致推測出詩句的意思。（3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以

6、根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。A：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。B：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。C：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。D：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。（4）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評(píng)議。3誦讀古詩（1）、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（2）、作者的心情出

7、是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時(shí)喜慶的感覺，有助于學(xué)生讀好這古詩。自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀（3）、誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)（1）、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的“

8、鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。（3）、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。（幻燈展示）（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。5了解系作者生活，體味詩的深層內(nèi)含（1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，元日這首詩就他任宰相后不久寫的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。王安石元日可以視為寫元旦的詩詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風(fēng)俗記錄在案，寫出唐宋時(shí)代除歲迎新的景況，而且表達(dá)了自我的哲學(xué)觀念。給學(xué)生介紹王安古創(chuàng)作背景，為的是引領(lǐng)學(xué)生理解這首詩的深層內(nèi)含。6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的