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1、幼兒園大班教育筆記 老師我要自己來 教育筆記：老師，我要自己來 【引子】 偶然在幼兒教育中看到這樣一篇文章(收玩具糾紛引發(fā)的教育)，當看到作者其中的一個觀點“當別人說不需要幫助時，要尊重別人的意愿”時，使我聯(lián)想起我平時在帶班過程中一些小片段。 【案例描述1】 在晨間收玩具，我們要準備下去時候，常常會發(fā)生這樣一幕： 老師：“請小朋友快把玩具收起來，快點，快點” 幼兒開始七手八腳地收拾起來，偶爾會發(fā)出一些喊聲和玩具敲擊發(fā)出的響聲。 老師：“輕一點，玩具要輕一點放?！?幼兒似乎沒什么大的改變，還是按照原來的方式收拾玩具。只見2個孩子把玩具筐搶來搶去，嘴里還不時地爭執(zhí)著，A：“我來拿，你太慢了，我?guī)湍?/p>

2、拿”，(B：“我要自己拿，是我拿來的”)。 老師：“是誰拿來的就請誰拿回去?！?A：“我想幫幫她嘛，她太慢了。” 【案例描述2】 午睡前的準備環(huán)節(jié)，請孩子們把自己的小椅子輕輕地放在桌上，常常會發(fā)生這樣一幕： 老師：“我們要準備睡覺了，請小朋友把自己的小椅子輕輕地放到桌子上?！?有時會出現這樣的一幕，2個孩子在拿著別人的椅子爭執(zhí)，雙方都想來幫助那個沒把椅子放在桌子上的小朋友。 老師：那就請你(其中的一位)或謝謝你們的好意，還是請椅子的小主人來放吧!(請其中一名幼兒會讓另一名幼兒感到失落感，會給他一種老師偏愛的感覺;而請椅子的主人來放則存在一些不便的因素，如這個孩子正在解小便或已經在床邊脫鞋子。) 【案例分析】 這種現象在我們平時帶班的時候常會出現，尤其是中大班的孩子，他們已經逐漸產生了高級情緒，喜歡幫助別人，從只是單純想完成任務到開始尋求助人為樂的自我滿足感。從這2個案例中，我們首先應該看到的是孩子們的善良、友愛的情感，這是他們身上難得的閃光點，如論結果怎樣，我們都不能去否定孩子的好的出發(fā)點。 【反思】 “我們經常教育幼兒要互相幫助。”可現在我發(fā)現我們應該辯證地看待這個問題。當孩子遇到困難后，其他孩子們喜歡搶著幫助弱者，建立自己的信心，提升在同伴中的威望，但我們是否考慮過被幫助者是否真的需要幫助，也許他想憑著自己的努力

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