初中二年級語文上冊第五單元21桃花源記(陶淵明)第一課時教案

1、基本信息年級初中二年級學科語文教學方法教師周寶曙單位羅田縣河鋪鎮(zhèn)中心校課題名稱初中二年級語文上冊第五單元21. 桃花源記(陶淵明)第一課時教案學情分析語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應注重學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?；趯W生從小就對古詩文有較好的基礎和興趣這一點，采用體驗式教學法，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美情趣。教學過程一、導入 課文，教給“鑰匙”。 二、閱讀“提示”，了解常識。 陶淵明，名潛，字子亮，東晉著名詩人，詩歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂見長。 作

2、者生活的朝代，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官，因不滿現(xiàn)實黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。 本文是桃花源詩并序中的“序”，可獨立成篇。 三、教師引領，誦讀課文。 1教師范讀課文，要求學生認真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標記生詞。 2疏通課文中重要、疑難的字詞句。 四、加強誦讀，教給方法。（鍛煉朗讀能力，加深課文理解。） 字音要讀準。句讀要分明，課文中有許多對偶句和四字句，應讀出對襯感來。語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。 五、結合課文討論分析下列問題。 1課文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？ 發(fā)現(xiàn)桃花源（第1段）；進訪桃花源（第2、3段）：尋找桃花源（第4、5段）

3、。 2齊讀第1段，思考：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會“甚異之”？這一段在全文起何作用？ 五、品讀全文 六.討論總結教學目標（一）知識目標1讀準課文字音：2積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點。（1）通假字（2）古今異義：（3）一詞多義：（4）辨析同義詞（5）句式：省略句。3了解文學家陶淵明。（二）能力目標1借助古代漢語常用字字典查找有關詞的意思。2培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，這樣可以品味語言的神韻、氣勢和感情色彩，體會語言形式、修辭方法、寫作手法的表現(xiàn)力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。（三）情感目標1理解作者這一理想的進步意義和消極意義。2理解作者追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗

4、現(xiàn)實不滿的精神.板書設計桃花源記 陶淵明 發(fā)現(xiàn) 訪問 離開 再尋 （優(yōu)美、奇異、安定、自由、快樂） 虛構？作業(yè)或預習1借助古代漢語常用字字典查找有關詞的意思 2.了解文學家陶淵明。 3. 背誦課文自我評價語文教學應該讓學生應當掌握的基礎知識得到很好的落實。在這一點上，應把握好，而且能夠用靈活生動的自主、合作、探究的方式來調(diào)動學生深入文本，對文章的思想內(nèi)容進行深入的探究。這體現(xiàn)了新課程對人文性的關注，讓學生在情感態(tài)度和價值觀方面得到提高和升華。我在教學本課的過程中能夠針對不同特點的學生提不同的問題，并給予適當?shù)墓膭?，對學生的自主學習是一種很好的激勵。在課程設計的時候，注重運用啟發(fā)式教學，把學生推向“一線”，任