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文檔簡介

1、12 n en in un n1.正確認讀前鼻韻母n en in un n和整體認讀音節(jié)yun yin yun,讀準音,記清形。2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),能在四線三格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)n chun”。3.借助拼音,正確認讀“藍天、白云、草原、森林”四個詞語。正確朗讀兒歌家。4.認識“白、草、家、是”4個生字。l 重點前鼻韻母n en in un n和整體認讀音節(jié)yun yin yun的正確認讀;聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。l 難點g、k、h與介母u、前鼻韻母n組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。j、q、x與介母、前鼻韻母n組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。1.字母識記和書寫。讀準音:情境圖中隱含

2、著前鼻韻母的讀音,要充分發(fā)揮情境圖的作用,引導學生仔細觀察圖畫,用幾句完整的話把圖里的內(nèi)容說清楚。識記形:放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)字形的特點,5個前鼻韻母都是由一個單韻母和一個字母n組成的,引導學生在觀察中發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的組合規(guī)律。書寫:音節(jié)詞的書寫前面已經(jīng)學習過,仍要提醒學生注意,音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。2.拼讀教學。兩拼音節(jié):先讓學生自主實踐,然后再采用反饋糾正的形式進行指導,同時可以借助圖片或?qū)W生口語常用詞幫助拼讀,設計一些有趣的游戲,提高學生的學習熱情。三拼音節(jié),學生拼讀有一定的難度,可以聯(lián)系學生熟悉的事物,幫助學生拼讀。3.詞語和兒歌教學。詞語:創(chuàng)設情境提問,我們?nèi)ヒ巴饪匆豢?,引出“藍

3、天、白云、草原、森林”4個詞語,運用詞語描繪圖畫。兒歌:兒歌家的教學,應把握兒童詩的特點,以讀貫穿始終,可以通過師生對讀、男女生互讀等多種形式進行朗讀,在充分的朗讀中感受兒歌的韻味。l 教學準備多媒體課件l 教學課時2課時第1課時1.學會前鼻韻母n en in un n和整體認讀音節(jié)yun yin yun,讀準音,記清形,正確書寫。2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習上兩點省寫規(guī)則。3.會寫n en in un n。一、觀察拼音,嘗試發(fā)音。1.引入:今天,教師請來了五個拼音小朋友,咱們比一比,看看誰的眼睛最明亮?它們是n、en、in、un、n,請你們仔細觀察它們,

4、你們有什么發(fā)現(xiàn)?2.學生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。讓學生自己通過對5個前鼻韻母的觀察,發(fā)現(xiàn)它們的特點,激發(fā)孩子的學習興趣, 這樣學生也記得更加深刻。二、學習前鼻韻母n en in un n和整體認讀音節(jié)yun yin yun。(一)教學n。1.課件出示教材插圖,引導發(fā)音。師:請孩子們認真觀察圖畫,里面就藏著我們今天要學的韻母,你能找到嗎?電視上出示的是哪里???(生:天安門)對,那今天學的第一個字母就是“安”的發(fā)音。誰當?shù)谝粋€,來給大家做個示范呢?師講解:發(fā)這個音的時候,先擺好的口形,舌尖慢慢抵向上齒齦,感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的。2.多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。(二)教學en

5、。1.課件出示教材插圖,引導發(fā)音。師:圖上媽媽的手在干什么?生:媽媽的手在摁遙控器?!稗暨b控器”的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音,誰來試試?教師示范正音。 n由前“”開始發(fā)音,舌尖活動是頂下齒背到抵上牙齦部分,舌面稍升,舌前伸。收音時n上下齒閉攏。2.多種方式練讀。男女生互讀,學生自讀,同桌互相讀一讀。3.探究記發(fā)音方法。編個順口溜記記。(摁門鈴en en en聽見門鈴去開門)師生一起加上手勢說一說,記一記。(三)學習前鼻韻母in。1.引出in和yin:看完了電視,再讓我們把目光看向茶幾,茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是

6、整體認讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相近。2.練習發(fā)音。師:誰能學著發(fā)in的音?(學生試讀,師生共同正音。)en中的e比單韻母e靠前,響亮,然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n,較輕。3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上,去掉i的點。4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。樹蔭樹蔭,ynynyn。牙齦牙齦,ynynyn。冷飲冷飲,ynynyn。手印手印,ynynyn。5.拼讀音節(jié)練習。(四)教學un和n。1.學習發(fā)un的音。(1)教師引言:現(xiàn)在的天氣不冷也不熱,溫度合適,你看,今天的第三個小伙伴來了,大家認識這個韻母嗎?它怎么讀?(2)教師范讀,嘴巴突出發(fā)u的音,然后迅速滑到en的音。先發(fā)u,然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n,較

7、輕。(3)學生指讀、小組讀,男女生互讀。2.學習發(fā)n的音。(1)教師眼睛近視了,所以教師戴上了近視眼鏡,可是你要是不近視,你也戴上了眼鏡,你會有什么感覺呢,我找個同學上來體驗一下,誰想來呢?(生:太暈了)對了,就是這個感覺,下一個好朋友的發(fā)音就出來了。(2)教師正音范讀,先發(fā),然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n,較輕。(3)學生跟讀、齊讀。(4)編兒歌幫助記憶。溫度溫度,un un un。戴上眼鏡,n n n。(五)學習整體認讀音節(jié)yun yin yun。1.我們的好朋友大y又來找我們做游戲了。希望孩子們來給他們幫幫忙,給他找個新朋友吧。學生分小組討論,交流結果。2.經(jīng)過前段時間的學習,看來大家都已經(jīng)掌握

8、得差不多了。inyin nyun3.學習整體認讀音節(jié)yun,看圖片,請孩子們仔細觀察觀察,客廳里還放了一個小主人的什么玩具呢?那可是他最喜歡的體育運動啊,你找到了嗎?(生:足球)哎呀,咱班的孩子們還真是火眼金睛?。∫幌伦泳驼业搅?,足球是什么形狀的呢?(生:圓的)讓我們把“圓”的聲調(diào)變成一聲,試一試。4.學習發(fā)音,yun是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。5.拼音王國的化裝舞會馬上就要開始了,讓我們給她們化化妝吧。yn、yn、yn、ynyn、yn、yn、yn6.學習介母是u、的三拼音節(jié)。(1)課件出示,學生自由拼讀。unun kunkun hunhun(2)回憶j、q、x和相拼時的讀法,學生拼讀三拼

9、音節(jié)。jnjun qnqunxnxun合理的利用插圖,讓孩子在插圖中自己去找音節(jié),然后把這些抽象的音節(jié)化成平時生活熟悉的東西,這樣孩子們也更加的易于接受,同時在學習的過程中更多地發(fā)揮孩子的主觀能動性,更多的是讓孩子們自己去練習,去發(fā)現(xiàn),教師更多的是作為一個點撥者。三、指導書寫n、en、in、un、n。1.小朋友們,n、en、in、un、n我們已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在我們把它們送到四線三格里吧!教師示范書寫并指導:每個韻母都是一個整體,兩個字母要靠近一些,但不要太擁擠。(教師范寫)2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢,在書本上認真地寫一寫。3.學生描紅、書寫。4.教師巡視,提醒寫字姿勢,反饋書寫存在的問題

10、。本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習,有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果,引導學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。第2課時1.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。2.能夠自己拼讀兒歌家,做到詞語連讀,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。3.認識“白、草、家、是”4個生字,并能在一定的語境中使用。一、鞏固新知,練習拼讀。1.上節(jié)課我們一起認識了5個前鼻韻母和3個整體認讀音節(jié),看看誰能都讀對,和這些拼音成為好朋友。(出示卡片)2.你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了,相信聲母和前鼻韻母相拼,你們也能會讀。自己試著讀一讀。unun kunkunhunhun jnj

11、unqnqun xnxun3.運用各種形式檢查拼讀情況。讓全部學生都有機會嘗試多樣化的形式,增加學生學習的積極性,讓學生不會因多讀而感到枯燥。二、看圖認字。1.寫了一會兒字,讓我們休息休息,去野外看一看吧!你能介紹一下這里的美麗景色嗎?請小組同學之間互相說一說。(引導學生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。)課件出示詞語及音節(jié):藍天ln tin 白云bi yn草原co yun 森林sn ln2.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。(同桌互相讀、指讀、齊讀。)3.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。(自由讀、同桌讀、小組比賽讀。)4.你能選一個詞練習說一句話嗎?5.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也

12、可以。認字的時候應該最大程度地發(fā)揮文中插圖的作用,讓孩子們自己去尋找詞語,再由詞到句,最后程度好一些的孩子練習完整地說一句話,一步一步地去走,慢慢地去練,見證孩子的成長。三、朗讀兒歌,鞏固拼音,學習生字。1.每個小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧?。ń沂绢}目“家”,跟讀。)2.課件出示兒歌。家藍天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家,我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。(1)聽朗讀,感受韻律感(點擊出示)。(2)自由讀,分組讀,男女生讀,可以配上動作。(3)四人小組互幫互學,合作學習兒歌,檢查朗讀。(4)小朋友們,學著詩歌的樣

13、子,你也來寫一寫吧。拼音學到現(xiàn)在,大部分的孩子已經(jīng)能借助拼音認字,因此要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。最后,對學生進行拓展訓練,提高學生運用語言文字來進行表達的能力!四、鞏固字詞。1.卡片認讀字詞。2.摘蘋果游戲。出示本節(jié)課學到的拼音。3.指導書寫,總結激勵。(1)接下來我們來學習寫一寫音節(jié)詞“l(fā)n chun”,教師范寫,學生觀察書寫時要注意什么?(2)根據(jù)學生回答總結:每個音節(jié)之間要空開一點距離,看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不能看一個字母寫一個字母。(3)范寫:請小朋友們注意聲母l的書寫位置。強調(diào)聲調(diào)符號的標注位置。(4)學生在四線格中書寫音節(jié)詞,然后在實物投影下展示、指導,結合問題再修改。通過有

14、趣的游戲,讓孩子們對本節(jié)課的內(nèi)容進行了一個輕松的回顧和學習,而且孩子們在游戲中也正在逐步養(yǎng)成互幫互助的好習慣。學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,根據(jù)低年級孩子的年齡特點,課堂教學應以活動和游戲為主,使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音,在多種多樣的兒童喜歡的活動中提高拼讀能力,從而達到學習的目的。一、培養(yǎng)孩子自主、探究、合作的學習方式。在本課掌握n、en、in發(fā)音時,我讓學生自己觀察、找規(guī)律,然后再進行韻尾n的發(fā)音教學,掌握發(fā)音規(guī)律。學生間通過互相交流,互相幫助。學生學得快,掌握得好。在檢測時,發(fā)現(xiàn)學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中,學生的主體性,能動性得到提高。二、利用游戲形式,激發(fā)學生學習興趣。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩是孩子的天性,一年級的學生是活潑好動的,在課堂中,為調(diào)動孩子學習的積極性,再度激發(fā)學生的學習興

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