蘇科初中生物八下《9.26第3節(jié)自然資源的可持續(xù)利用》word教案(2)

1、第 2 節(jié)自然資源的可持續(xù)利用一、設(shè)計(jì)思路面對(duì)自然資源的迅速衰減和生態(tài)環(huán)境的日益惡化，“拯救資源，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路” 已成為我國人民的共識(shí)和各級(jí)決策者的追求。所以，通過教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “自然資源的可持續(xù)利用”的重要性， 并使之內(nèi)化為自覺行動(dòng)和要求，應(yīng)該是本節(jié)課的主要目標(biāo)。初二學(xué)生對(duì)自然資源有所認(rèn)識(shí)， 但不夠完整清晰， 如學(xué)生知道自然資源有利用價(jià)值， 但卻說不出這些價(jià)值體現(xiàn)在哪里；知道石油、煤等資源，但卻缺乏對(duì)森林等生物資源的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò) 誤地認(rèn)為 “生物資源是可再生的， 所以不需要保護(hù)” 。因此， 教師可通過數(shù)字的比較、案例的闡述、資料的分析，結(jié)合討論、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)探究，來警示

2、學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)自然資源的價(jià)值及其有限性， 并有目的地把 “自然資源的可持續(xù)利用” 與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激起共鳴，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解自然資源的價(jià)值、概念及其種類；認(rèn)識(shí)自然資源并不是取之不盡、用之不竭的；、能力目標(biāo)：通過對(duì)資料的分析，逐步認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性；通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、模擬計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人類生活對(duì)自然資源的影響；、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到自然資源的價(jià)值及其有限性，從而把這種認(rèn)識(shí)真正轉(zhuǎn)化為合理利用自然資源的行動(dòng)中去。三、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)：全面認(rèn)識(shí)自然資源并不是取之不竭、用之不完的；理解自然資源可持續(xù)利用的意義；、教學(xué)難

3、點(diǎn)：理解自然資源可持續(xù)利用的意義；切實(shí)感受到自然資源的價(jià)值及其有限性，從而把這種認(rèn)識(shí)真正轉(zhuǎn)化為合理利用自然資源的行動(dòng)中去。3、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)自然資源利用的資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。提前一周進(jìn)行廢電池浸出液對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景播放公益短片：拍賣世界上最后一瓶純凈的空氣。觀看短片；激發(fā)思考激發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)導(dǎo)致上述情況的發(fā)生？你在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生對(duì)覺得有沒有可能發(fā)生上述情況？自然資源可持續(xù)利用的思考和產(chǎn)生相應(yīng)的危機(jī)感。（ 一）認(rèn)識(shí)自然資源1、體會(huì)：自教師組織學(xué)生交流所調(diào)查的我國汽油和水的價(jià)格，然資源 的價(jià)然后閱讀下列資料，進(jìn)行分析：閱讀資料

4、并思考：值伊朗境內(nèi)石油儲(chǔ)量相當(dāng)豐富，約占世界石油總儲(chǔ)量與我國相比，伊朗國的十分之一。作為世界第四大石油出口國的伊朗每內(nèi)的汽油和水的價(jià)值天出口 250 萬桶原油。伊朗百姓處處能享受到廉價(jià)有何不同？你認(rèn)為產(chǎn)汽油。目前的汽 油價(jià)格相當(dāng)于每升0.8元（注：本生上述現(xiàn)象的原因是文未標(biāo)注的貨幣單位均為人民幣），過去的汽油價(jià)什么？格更便宜。如六年前，汽油價(jià)格每升才0.4 至 0.5元。 然而，伊朗是個(gè)比較缺水的地方， “水比油貴” 。 討論交流一瓶 1.5 升容量的礦泉水大概在 3元左右。2、自然資源教師總結(jié)自然資源的概念（自然環(huán)境中人類可以用舉例說出常見生活用的概念于生活和生產(chǎn)的物質(zhì)） 。并請(qǐng)學(xué)生舉例說明

5、。品的自然資源來源，如書本、衣服等（二）自然資源的種類及其有限性1、認(rèn)識(shí)資源教師引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：回 答 1：太陽能、風(fēng)的種類你知道生產(chǎn)、生活經(jīng)常用到的電和哪些自然資源能、石油 、煤、水等；有聯(lián)系？回答 2：略；你還知道這些自然資源有何區(qū)別？連線練習(xí)：將下列自然資源與相應(yīng)的資源教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：自然資源的種類可分種類連起來。（具體內(nèi)為可再生資源和不可再生資源。并請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。容略）2、認(rèn)識(shí)自然教師組織學(xué)生進(jìn)行資料分析：閱讀資料，進(jìn)行分析資源的 有限資料 1：地球上許多自然資源（如原油、煤炭、金并交流，從而認(rèn)識(shí)到性屬礦產(chǎn)等） 是不可再生資源。 然而高投入、 高消耗、不可再生資源和可再高污

6、染的粗放型社會(huì)生產(chǎn)方式對(duì)資源和能源的攫取生資源的有限性遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)的承載能力，從而造成了資源 枯竭危機(jī)。比如美國幾乎已經(jīng)用盡了探明的錳、鉻、鎳、鋁土等礦產(chǎn)資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，按照當(dāng)前的 資源消耗率和開采量，在現(xiàn)有探明的礦產(chǎn)資源中，估計(jì)石油可供使用30 年，鐵可供使用93 年，天然氣可供使用 58 年，煤可供使用 226 年。在我國資源枯竭問題也十分嚴(yán)重，我國的人均資源占有量不足世界人均資源占有量的1/2 。我國 514個(gè)城市中，有 2/ 3 的城市不同程度缺水。據(jù)估計(jì)，到2020年，我國絕大多數(shù)礦產(chǎn)資源將短缺，前景不容樂觀。資料2：一次性筷子一年“吃”掉的木材，相當(dāng)于我國全年林木消耗總量的

7、18%。小小的筷子關(guān)系到我國的環(huán)境和資源大問題。為此，全國人大代表王全杰呼吁，要限制生產(chǎn)、使用和出口一次性筷子，保護(hù)我們的森林資源。王全杰代表說，我國是一個(gè)森林資源嚴(yán)重不足的國家 ，現(xiàn)有森林覆蓋面積1.34 億公頃， 活林木蓄積量117.85 億立方米；森林面積人均0.11 公頃，活林木蓄積量人均10 立方米， 分別只有世界人均的1 1%和 13%。目前我國有近千家企業(yè)生產(chǎn)木制筷子，年消耗林木資源約 500 萬立方米，約占年林木消耗總量的 18%。在筷子生產(chǎn)過程中 ，從圓木到木塊再到成品，木材的有效利用率為 60%，而這 60%的利用率中能成為一二三等品的也只有60%，剩下的 40%只能當(dāng)廢棄

8、物扔掉。日本的森林覆蓋率為65%，是我國的 5 倍，但他們卻明令禁止用本國的林木加工一次性筷子，其用量的 97%依靠進(jìn)口，每年從中國進(jìn)口200 多億雙，占進(jìn)口總量的9 9%。我國僅為向日本出口筷子每年就須砍掉250 萬棵大樹。組織學(xué)生思考與討論：以上兩份資料分別說明了哪類自然資源的有限性？一次性筷子的自然資源屬于哪一類？你認(rèn)為國家為什么要從06 年 4 月 1 日對(duì)木制一次性筷子、 實(shí)木地板等征收消費(fèi)稅？你認(rèn)為可再生資源是取之不盡、用之不竭的嗎？教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性。（三）對(duì)自然資源的可持續(xù)利用1、對(duì)不可再調(diào)查活動(dòng)：我省通常是用煤發(fā)電的?？照{(diào)的正確使參與調(diào)查

9、；生資源 的可用有利于節(jié)能節(jié)電。如空調(diào)在制冷時(shí)，設(shè)定溫度高對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行分析持續(xù)利用2，就可節(jié)電 20%。請(qǐng)調(diào)查同學(xué)在家或宿舍中的空和討論交流。調(diào)使用情況；形成對(duì)不可再生資源資料分析：2004 年 6月 26 日，由北京地球村、的可持續(xù)利用的共識(shí)世界自然基金會(huì)、 環(huán)境與發(fā)展研究所等組織共同倡并能轉(zhuǎn)化 成自覺的行議“夏天將空調(diào)溫度設(shè)定在 26以上 , 以減少能源為。消耗”。討論：你認(rèn)為“26空調(diào)節(jié)能行動(dòng)”對(duì)保護(hù)自然資源有何意義？你認(rèn)為我們應(yīng)對(duì)不可再生資源采取什么措施來保證其可持續(xù)利用？教師總結(jié)：節(jié)約資源對(duì)保護(hù)不可再生資源的意義。2、對(duì)可再生1、分析長江禁漁前后的變化，認(rèn)識(shí)“合理開發(fā)、重參與調(diào)查、

10、探究和討資源的 可持視再生對(duì)保護(hù)可再生資源的意義” 。論、計(jì)算等，形成對(duì)續(xù)利用展示：可再生資源的可持續(xù)歷年來長江漁業(yè)捕撈對(duì)長江魚類資源的破壞情況利用的共識(shí)并能轉(zhuǎn)化我國長江禁漁的有關(guān)措施；成自覺的行為。實(shí)施長江禁漁措施前后，漁民收入比較；分析：實(shí)施長江禁漁后漁民收入有何變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？你認(rèn)為對(duì)可再生資源需要保護(hù)嗎？為什么？2、在“探究廢電池浸出液對(duì)種子萌發(fā)的影響”中感悟 “防止污染損害生物資源對(duì)保護(hù)可再生資源的意義。匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：同學(xué)們使用與處理廢電池的方法組織學(xué)生交流廢電池的危害、處理的相關(guān)知識(shí)。分組交流實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果和結(jié)論。組織討論：你認(rèn)為亂丟廢棄物對(duì)生物資源有影響嗎？我們應(yīng)該采

11、取什么樣的措施來減少這種影響？你還知道哪些保護(hù)生物資源的有效措施？3、提高節(jié)水意識(shí)展示圖片：校園內(nèi)常流水現(xiàn)象和校園內(nèi)節(jié)水器圖片；模擬計(jì)算：常流水造成的水流失計(jì)算；展示資料：缺水和水質(zhì)性缺水。討論：對(duì)水資源的可持續(xù)利用應(yīng)該采取的措施?？偨Y(jié)與拓展師生共同總結(jié)與回顧，加深對(duì)自然資源的種類及其有限性的認(rèn)識(shí)，了解對(duì)總結(jié)升華可再生和不可再生自然資源可持續(xù)利用的措施等。積極開展“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能、節(jié)紙、節(jié)糧”宣傳教育活動(dòng)。五、教學(xué)反思教育在于激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)。 保護(hù)環(huán)境、 保護(hù)自然資源是維持人類生存與發(fā)展的重要保證。教師要通過各種教學(xué)方式去震動(dòng)學(xué)生的心靈，激起熱愛生命的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想， 才能促

12、使學(xué)生在生活、 學(xué)習(xí)及今后的人生道路上自覺地去保護(hù)與合理利用自然資源，珍惜大自然賜予我們的財(cái)富。調(diào)查 1：同學(xué)在家或宿舍中的空調(diào)使用情況你或你家一般什么時(shí)候使用空調(diào)？a、只在寒冷的冬天和炎熱的夏天使用b、一年四季，只要覺得冷或熱就要開c、一年四季基本不開空調(diào)使用中，你或你家設(shè)置什么樣的溫度？a、 25b、夏天 28左右冬天21左右c、不一定，只要房間內(nèi)溫度上升或下降越快越好d、盡量比最舒適溫度高或低1 度你知道空調(diào)的耗電量與下列哪種電器的耗電量相近？a、電燈b、電冰箱c、電磁爐d、大于前者你知道空調(diào)設(shè)置溫度相差2 度，耗電量有差異嗎？a、相差不大b、有較大差別c、不清楚調(diào)查 2：同學(xué)們使用與處理廢電池的方法你了解廢電池的危害性嗎？a、詳細(xì)了解b 、不清楚你在家中經(jīng)常使用哪類電池？a、一次 性電池b、可充電電池c、以上兩者皆有d、其他在你家中電池壽命一般有多長？a、 1 個(gè)星期b、 1 個(gè)月c、不知道你是如何對(duì)待廢電池的？a、隨手扔掉b、分類投入相應(yīng)垃圾桶c、沒在意實(shí) 驗(yàn)：探究廢電池浸出液對(duì)種子萌發(fā)的影響制取廢電池浸出液：用1 節(jié) 5 號(hào)電池浸泡在1