二年級數(shù)學下冊教案：第1課時--1000以內(nèi)數(shù)的認識(一)

1、第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識教材簡析：教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)學生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數(shù)單位的教學打下基礎。學情分析本單元是在學生學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，掌握了百以內(nèi)的計數(shù)單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數(shù)方法，并能體

2、會數(shù)在生產(chǎn)、生活中應用的廣泛性。本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數(shù)的認識打好基礎。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。單元目標：知識技能：結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。數(shù)學思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間

3、的進率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。情感態(tài)度：進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。學習重點：1會數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。2能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。3會口算整百整千數(shù)的加減。學習難點：1體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。2掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。3認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計課時安排：14課時11000以內(nèi)數(shù)的認識4課時210000以內(nèi)數(shù)的認識 6課時3整百、整千數(shù)加減法3課時3整理和復習1課時二年級 數(shù)學學科（下）第七單元導學指導案課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識（一）課型 ： 新授探究課 課時： 第

4、1課時 使用說明及學法指導：1、自學課本第7477頁例1、例2及練習十六中的14題，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。3、帶號的幫扶生不做。學習目標：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2、認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。學習重點：掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。學習難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）教 具：多媒體課件、計數(shù)器、小棒等。教 法:

5、 談話、指導相結(jié)合。學 法：自主探究法。教師復備欄或?qū)W生筆 記 欄一、導學目標（一）、獨立嘗試（預習）自學課本P7477例1、例2及練習十六中的14題。（二）、復習并檢查（溫固），多媒體或小黑板出示。1、口答：最大的一位數(shù)是幾？（9）最小的兩位數(shù)是多少？（10）這兩個數(shù)相差多少？（1）2、數(shù)數(shù)：1個1個地數(shù)，從1數(shù)到10；10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99； 99加1是多少？（100）設計意圖通過數(shù)、答，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。3、導入：（三）1、引入課題：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天我們將要學習更大的數(shù)，請你們觀察這幅圖。（課件出示主題圖）（1）觀

6、察這幅圖，看著畫面你想知道什么問題？師：同學們，請你猜一猜，這個體育館里大約可以坐多少觀眾？（2）引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 設計意圖培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。今天我們就一起來學習比100更大的數(shù)。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識）2、展示本節(jié)課的學習目標。(齊讀目標)二、自主探究、合作交流（導讀探究）（一）、學習例1（1）逐個出示小正方體，引導學生從1數(shù)到10。一個一個地數(shù)，10個一是（ ），邊演示邊數(shù)，怎么數(shù)的？（2）再逐個出示10個10個的小正方體，引導學生從10數(shù)到100。一十一十地數(shù)，10個十是（ ），邊演示邊數(shù)，怎么數(shù)的？（3）如果小正方體的數(shù)量非常

7、多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？（可以一百一百地數(shù)）再逐個出示10個100的小正方體，引導學生從100數(shù)到1000。你想怎么數(shù)？為什么？邊演示邊數(shù)。 引導學生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個（或一）、十、百。）（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？先讓學生獨立思考，再在小組中互相說一說，交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗；然后教師指名說一說。A、我發(fā)現(xiàn)當物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。我還發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。B、10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千

8、。（板書）讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。設計意圖滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。（5）讓學生上臺演示計算器數(shù)數(shù)過程：從個位開始，1、2、310，滿十向十位進一，再數(shù)十位，一個十，2個十，3個十10個十是一百，滿十又要向百位進一，接著數(shù)，1個百，2個百，3個百十個百是一千。師問：在日常生活中，哪些有用到過一千這個數(shù)呢？（多媒體）出示10張100元人民幣，讓生數(shù)一數(shù)。（1000元）師問：1000元能換幾張這樣的人民幣？（10張）（多媒體）出示：10張10元人民幣。師問：多少張10元的人民幣是1000元呢？（100張）（多

9、媒體）出示：1000米有多長？我校操場一圈大約是200米，大約沿我們的操場跑5圈。（多媒體）出示：據(jù)調(diào)查目前全國大熊貓種群數(shù)量穩(wěn)定在1000只左右。 （多媒體）出示：千字文，師簡單教讀幾句，可以讓學生搖晃著腦袋讀，激發(fā)學生的學習興趣。（二）、教學例2。（1）、出示主題圖，想一想有多少個圓點？交流自己數(shù)數(shù)的方法。10個十是一百，先圈起一百，有2個一百，還剩35。所以，有235個圓點。（2）、用小棒表示這個數(shù)。知道這個數(shù)是由2個百、3個十和5個一組成的。（3）、指導學生認讀235。先指導學生在計數(shù)器上撥珠子：個位上撥5個珠子，十位上撥3個珠子，百位上撥2個珠子。再引導學生分別說一說個位、十位、百位

10、上分別是幾，表示多少。（個位上是5，表示5個一，十位上3，表示3個十；百位上是2，表示2個百。）這個數(shù)是多少？引導學生自己認一認，然后指名說一說。教師講解這個數(shù)的寫法和讀法。寫法：百位上寫2，十位上寫3，個位上寫5。讀法：先讀幾百，再讀幾十，然后讀幾。板書： 千 百 十 個 寫作： 2 3 5讀作：二百三十五討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。教師出示計數(shù)器并進行如下提問：A、從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？B、每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？C、10個一是（ ）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千。教師分別在計數(shù)器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子。提問：百位

11、、十位、個位的2各表示什么意思？2個珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同。（4）、三位數(shù)的讀寫法。（討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)）1不帶0的三位數(shù).在計數(shù)器上表示235。2中間帶0的三位數(shù)。3末尾帶0的三位數(shù)。（學生邊演示邊匯報、總結(jié)）（5）、怎樣寫數(shù)和讀數(shù)呢？引導學生總結(jié)歸納：寫數(shù)時先從百位寫起，哪一位上是幾就寫幾。讀數(shù)時從百位讀起，先讀幾百，再讀幾十，最后讀幾。教師注意強調(diào)數(shù)位中間有0的要讀零，而末尾的0不讀。（三）進入游戲環(huán)節(jié)。（射擊比賽）1、（多媒體）出示：打靶圖，問：怎樣排列這些分數(shù)呢？（1、10、100、1000）讓學生思考并排列。學生匯報：分數(shù)值最大的應該

12、排在最里面，因為越難打準，分數(shù)值就越高。2、講解比賽要求，每一位選手只能打7槍，分數(shù)最高者獲勝！ 3、讓學生展示射擊比賽過程，其他同學當記分員，也是頒獎員。讓學生動手記錄分數(shù)，并排一排名次。（師抽三名學生上臺比賽）4、師出示頒獎獎品：一等獎：微波爐 799元二等獎：電飯鍋 ？元 （790元 285元 100元）三等獎：電風扇 106元讓學生根據(jù)獎品選擇出電飯鍋的合適價格，并說出選擇285元的理由，增強學生的數(shù)感。（四）課堂總結(jié)：通過學習有了什么樣的收獲？三、自主練習、達成目標(檢測達標)。1、完成書上75頁 “做一做”先讓學生讀題，再弄清題目要求。學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2、練習十六第1題。先讓學生

13、獨立完成，再在小組中互相檢查，相互交流。教師指名匯報，全班集體訂正。3、練習十六第2題。先讓學生讀題，弄清題目要求。一個一個地數(shù)，當數(shù)到九百九十九時，接著應該數(shù)多少?一十一十地數(shù)，當數(shù)到九百九十時，接著應該數(shù)多少？一百一百地數(shù)，當數(shù)到九百時，接著應該數(shù)多少?4、練習十六第3題。學生完成后，集體訂正。5、練習十六第4題。先讓學生自己估一估，并在小組中交流。然后讓學生按順序數(shù)一數(shù)，一共有多少只小蜜蜂，看誰估的準確些。6書上77頁“做一做”、第1題。（學生看圖填寫）、第2題。（學生在計數(shù)器上先撥數(shù)，然后再寫出來。）四、合作考試（拓展作業(yè)）（1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流）1、數(shù)一數(shù)，填一

14、填。（1）、189前一個數(shù)是（ ），后一個數(shù)是（ ）。（2）、與900相鄰的兩個數(shù)是（ ），（ ）。（3）、按順序?qū)懗?14前面的五個數(shù)數(shù)：（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）。（4）、從197往后數(shù)第五個數(shù)是（ ）。2、填一填。（1）、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）。（2）、20個一是（ ），30個十是（ ），50個百是（ ）。（3）、300里面有（ ）個十，3000里面有（ ）個百。（4）、千位上的數(shù)是5，其他數(shù)位上是0，這個數(shù)是（ ）。（5）、199前面一個數(shù)是（ ），后面一個數(shù)是（ ）。（6）、最大的三位數(shù)比最小的四位數(shù)?。?）。（7）、百位上的數(shù)是6，十位上的

15、數(shù)是0，個位上的數(shù)是5，這個數(shù)讀作（ ）。（8）、7個百，9個十，3個一組成的數(shù)是（ ）。（9）、324是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。（10）、5個百合7個一組成的數(shù)是（ ）。（11）、八百里面有（ ）個百，150里面有（ ）個十。3、拓展練習：(1)讀出下面各數(shù)： 234 520 806 721 910 900(2)寫出下面各數(shù)三百六十二 四百零四 六百五十 七百（3）、587、588、。（4）、請?zhí)钜惶?？?00、（你能想到幾種數(shù)數(shù)的方法呢？至少5種）(5)最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢?(6)一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個三位

16、數(shù)是多少?(7)用0、1和3這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)?（8）用3、4、5可以組成多少個三位數(shù)？請把它們按從大到小的順序排一排。五、預習：課本第77、78頁例3、例4及做一做。六、板書設計： 1000以內(nèi)數(shù)的認識（一） 一個一個地數(shù)，10個一是十 十個十個地數(shù)，10個十是一百 一百一百地數(shù)，10個一百是一千寫作： 235讀作：二百三十五教學反思：以下為贈送文檔：第5單元 圓 確定起跑線【教學內(nèi)容】確定起跑線【教學目標】知識與技能：1、通過數(shù)學活動讓學生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學會確定跑道起跑線的方法。2、結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，讓學生通過獨立思考與合作

17、交流等活動提高解決實際問題的能力。3、在主動參與數(shù)學活動的過程中, 讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。過程與方法：結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生體會到數(shù)學的有用性。【教學重難點】重點：通過對跑道周長的計算，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學 知識解決確定起跑線的問題。難點：綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位 置的設置與什么有關?！緦W過程】【情景導入】（1）播放2009年世界田徑錦標賽男子100米決賽場面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀錄。師

18、：100米賽為什么那么吸引人？讓那么多人為這9秒58而歡呼不停？（因為公平，才吸引人。與學生聊一聊比賽中公平的話題。）（2）播放2009年世界田徑錦標賽男子400米決賽場面。師：看了兩個比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？（組織學生交流）（100米跑運動員站在同一條起跑線上，而400米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上？400米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運動員站在最前，這樣公平嗎？）今天，我們就帶著這些問題走進運動場，用我們學過的知識來研究、解決這些問題，了解比賽的時候各跑道的起跑線是如何確定的?！拘轮骄俊浚ㄒ唬┯^察思考，找出問題關鍵。（課件出示完整跑道圖）觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里昵？比賽的時候，是怎樣解決這個問題的？怎樣才能做到公平比賽？（二）分析比較，確定解決問題思路。1、小組交流：觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？學生充分交流得出結(jié)論：跑道一圈長度2條直道長度一個圓的周長內(nèi)外跑道的長度不一樣是因為圓的周長不一樣。2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？分別把每條跑道的長度算出來，也就是計算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。因為跑道的長度與直道無關，只要計算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道