五六年級學情分析

1、五六年級科學教學學情分析五年級和六年級是小學階段的最后沖刺時間段。總的來說大部分學生學習風氣較好，能比較自覺地完成作業(yè)，按照老師的要求去學習，小部分學生對學習的興趣不大，上課不能認真聽講，作業(yè)不完成或不認真完成或抄作業(yè)。 一學習情況分析。 上課聽講狀態(tài)差別很大，有的學生聽講狀態(tài)很好，能跟上老師的節(jié)奏，并及時理解或提出問題，無論在理解和識記還是分析方法上，都能吸收并提出自己的見解。上課都能及時發(fā)表自己的見解，有的問題提出的很有建設(shè)性。有一部分學生上課老打瞌睡，這些學生往往是一些慢學生，他們看題慢，思路來得慢，解答題還是慢，應(yīng)該說這部分人的學習習慣養(yǎng)成的很差，上到五年級想一下改過來已經(jīng)很不可能了，

2、學習習慣不是一天兩天就能改過來的，可以說冰凍三尺非一日之寒，如果教師想格外給她吃小灶，必定要安排好其他科的時間以免發(fā)生沖突，有些學生的每天課外作業(yè)質(zhì)量很高，因為科學課本身就是一門非常廣的學科要求學生在各個方面都有一些了解這樣在課堂上才能發(fā)揮得更好。但是剛接手時學生的第一次小測驗或考試的成績往往令任課教師瞠目結(jié)舌，懷疑是不是教師批錯了，也就是說有一部分學生似乎沒有上課老師講課時人在教室腦子不在，以至于惡性循環(huán)，每節(jié)課的聽講又是一塌糊涂，每一次的考試對他們來說又是一次災(zāi)難，這些學生對學習已經(jīng)有了非常大的恐懼，一方面她們以自己最大的能力和精力想邁過這個坎，另一方面每一次的大考小考又把他們的激情澆滅，

3、理想粉碎。還有一部分學生對科學學習的態(tài)度是三分鐘的熱血。當你對他激情的鼓勵好了不到三天，又回歸本來了。他們對學習缺乏毅力，三天打魚兩天曬網(wǎng)，根本不可能學好 作業(yè)質(zhì)量千差萬別。好學生的作業(yè)自己動腦完成，對難題認真思考，對簡單題目仔細認真。懶惰的學生的作業(yè)往往是抄的，或根本沒動過腦，只要能交上就交了差。 二學生學情分析：做好學生工作首先要從學生實際出發(fā)，即需要分析好學生情況。而對學生情況的分析可以從共性和個性兩個角度來認識，這樣有利于更好地了解和把握學生情況，增強學生工作的針對性，從而提高學生管理的有效性。在此我從五六年級學生的共性角度，從學生的學習、心理和行為三個方面來分析一下學生情況。根據(jù)學生

4、的學習情況，分為三種基本類型：1、信心型（成績優(yōu)秀學生）：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，學習能力比較強，成績穩(wěn)定，對自己充滿信心。2、迷茫型（成績中游或偏下學生）：這部分學生有自愿學習的強烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實，學習方法不當，成績不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動大，當成績下降時，表現(xiàn)消極，對自我感到迷茫。從而不知道自己到底該干什么3、失志型（成績較差學生）：這部分學生基礎(chǔ)太差，思想現(xiàn)象嚴重，思想進入無所謂學習不學習誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，主要有五種不良心態(tài)：1、焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著小升初的迫近，五六年級學生的心理負荷不斷加大，突

5、出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于個別家長升學愿望強烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現(xiàn)得較為突出，隨成績的波動，靜不下心來，學習動力不足，影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，還會影響到整個班級的學風、士氣。2、激動、暴躁的心態(tài)。五六年級學生由于學習壓力大，思想和感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時會因小矛盾出現(xiàn)嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。3、寂寞、枯燥的心態(tài)。由于學生學習、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們

6、渴望與老師交流，希望從老師或者學生那里獲得安慰、鼓勵。4、封閉、保守的心態(tài)。學習競爭導(dǎo)致有些學生恐怕別人超過了自己，學習保守，不僅不回答別人的提問，不向別人交流學習方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費時間，閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴重影響了學習效率。5、自由散漫的心態(tài)。由于內(nèi)外多種因素的影響，有極少數(shù)學生存在自由散漫的心態(tài)，在行為上放縱自己，經(jīng)常是“大法不犯、小法不斷”，雖然人數(shù)很少，但是有時破壞性較大，影響其他同學和整個班級秩序。三、學生的三種主要不良現(xiàn)象：1、臨近畢業(yè)，學生有照紀念相、贈紀念品、寫留言本等活動。分散了學生的精力，干擾了學生的學習，影響了

7、學風、班風。2、片面追求增加營養(yǎng)，總怕自己的精力跟不上，腦子不好使。這既增加了對考試的恐懼感，也容易形成消極的攀比風氣，干擾學習。3、有些學生對學校的制度、紀律，對班主任的管理產(chǎn)生消極和抵制情緒從而不聽不管班主任的教導(dǎo)從而影響了任課教師的上課質(zhì)量這是幾方面的作用要想改善只有加強學生管理發(fā)揮個人魅力從而征服學生四措施及方法。 1樹立典型。把聽講好、作業(yè)好、成績好的“三好學生”在班上大力表揚，表揚他們的學習方法，表揚他們的學習態(tài)度，讓每一個學生明白成績的取得既要有好的學習方法，又要有堅韌不拔的毅力，沒有人能隨隨便便成功。 2個別指導(dǎo)。和那些慢學生進行個別的談心，指出他們學習方法中存在的問題，并協(xié)助

8、他們改正，比如上課多提問，以便檢查他們是否走神;不再為了每天的作業(yè)做得好去表揚他們，讓他們把精力放在上課聽講和提高解題速度及解題的準確度上，并提倡他們在有時間的情況下加強對科學的學習，因為那畢竟是一門很有意思的學科，如果瘸腿勢必對總成績造成巨大的影響；對缺乏學習毅力的學生，從正面引導(dǎo)，并與家長積極配合齊抓共管。讓學生從思想上認識科學也很重要通過學生的嘴巴告訴家長學習科學對他們的好處以及學好科學才能做一個更加有用的人。 . 3加強與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學科的聯(lián)系工作。繼續(xù)做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮家長的主導(dǎo)作用，積極配合。 4加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣

9、的科學活動，如知識競賽、綜合性活動比賽、辯論會等。 5加強課外作業(yè)的自主管理，切實提高作業(yè)的質(zhì)量，特別是雙休日的作業(yè)質(zhì)量。 6與家長保持正常、經(jīng)常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視家長思想工作，繼續(xù)進行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長7多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！ 8一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查科學作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環(huán)境中學習。 9做好學生的思想工作，闡明各科之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調(diào)動學習的積極性。 10 多與各科教師聯(lián)系，與班主任及時配合及時了解學生動態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。 11 繼續(xù)進行“一幫一”互助學習幫教活動，讓優(yōu)生帶動差生學習，共同取得進步。 12 讓學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。 13 多多開展科學小知識交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法