中考作文指導(dǎo)：命題作文和半命題作文的審題立意.ppt

1、中考作文,半命題作文和命題作文的審題立意,命題作文,人的一生中，哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？ 丟，有時(shí)會(huì)使人心疼令人惋惜；丟，有時(shí)又會(huì)讓人暢快促人前行。 丟，可能是失去，也可能是獲得 請(qǐng)以“丟”為題寫(xiě)一篇文章。 要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）； （2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名； （3）不少于600字。,半命題作文,在人生漫長(zhǎng)的旅途中，我們總在不斷地出發(fā)，伴隨我們的，有親情、友誼、理想、知識(shí)、叮嚀而這一切激勵(lì)鞭策著我們勇往前行。請(qǐng)以“帶著_出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇文章。,給材料作文,一個(gè)小男孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回家。過(guò)了幾天，蛹身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)

2、，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。小孩于心不忍，便用尖刀剪開(kāi)蛹?xì)?，幫助蝴蝶脫蛹而去。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。,話題作文,樹(shù)，與人類(lèi)相生相伴的樹(shù)。各種各樣的樹(shù)；有形的樹(shù)，無(wú)形的樹(shù)。有人栽樹(shù)，有人毀樹(shù)。人們?yōu)闃?shù)而禮贊，又為樹(shù)而嘆息。樹(shù)，寄托著人類(lèi)熱切的希望；樹(shù)，蘊(yùn)涵著人類(lèi)豐富的感悟。提起樹(shù)，會(huì)有說(shuō)不完的話題，會(huì)有自由飛翔的遐思 請(qǐng)以樹(shù)為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章，可記敘，可描寫(xiě)，可議論，可抒情；除詩(shī)歌外，文體不限。,半命題作文

3、的審題和補(bǔ)題,例：,_也美麗,哪些好？哪些不好？,地球 鄉(xiāng)村 自然 挫折 失敗 胖 我 老土 初三生活 媽媽的皺紋 夕陽(yáng) 彩虹 花兒,審題方法,審題目 審題眼 審體裁 審人稱(chēng) 審提示語(yǔ) 審要求,“也”如何體現(xiàn)？,小草鮮花 溪流大海 平凡偉大 成功失敗 白發(fā)青絲 要有參照物,審題結(jié)果,文章立意歌頌美麗 文章寫(xiě)法參照對(duì)比 寫(xiě)作重點(diǎn)美麗的原因 明確體裁記敘文、記論文,審題常見(jiàn)問(wèn)題,寬范 隨意 偏題 雷同,補(bǔ)題方法,具體人或物 特定情景 抽象事物 修辭方法 特殊符號(hào),例：,愛(ài)是_,具體事物,媽媽 空氣 一杯水 好處：具體化，以小見(jiàn)大，易展開(kāi)記敘或描寫(xiě) 壞處：易偏題,特定情景,回家 媽媽的嘮叨 好處：事

4、件明確集中，便于記敘、描寫(xiě)、抒情。,抽象事物,生活的需要 心與心的溝通 好處：提高作文內(nèi)涵 壞處：不易把握，易空洞,修辭方法,生命的旋律 太陽(yáng)的笑容 好處：題目生動(dòng)具體，有文采，吸引讀者 壞處：不易把握,特殊符號(hào),X+Y=Z 00 好處：新穎獨(dú)特 壞處：題目抽象難以把握,練習(xí),生活因_更精彩,命題作文的審題立意,例,就這樣慢慢長(zhǎng)大,中心詞：慢慢長(zhǎng)大 成長(zhǎng)的過(guò)程,副詞：就這樣 怎樣？ 主旨,審題立意方法,一、探究寓意法（化實(shí)為虛）寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。 對(duì)于寓意性的命題作文

5、審題立意要注意兩點(diǎn)： （1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫(xiě)它的本義，但一般不是“就事論事”地寫(xiě)它的本義，而是重點(diǎn)寫(xiě)出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。 （2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)作文。否則，就難以把作文寫(xiě)得情文并茂。,例：肩膀,“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫(xiě)成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義比喻義、象征義。肩膀是用來(lái)干什么的呢？擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？責(zé)任、勇氣等。只有

6、這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來(lái)要確立所寫(xiě)的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫(xiě)作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫(xiě)。,要敢于承擔(dān)”、“要勇于負(fù)重，重在適度、貴在恰當(dāng) 強(qiáng)健體魄、增大內(nèi)存，才能勇挑重?fù)?dān) 借助巨人肩膀，自己才能高大 善于憑借提升自己 搞好協(xié)作容易成就事業(yè) 能為他人做依靠，體現(xiàn)人生更大價(jià)值 有遠(yuǎn)大理想，才能擔(dān)負(fù)起偉大使命，突現(xiàn)更大人生價(jià)值 “要學(xué)會(huì)拍自己肩膀、自強(qiáng)自勵(lì)”或“善于激勵(lì)他人、鞭策他人” 歌頌“爭(zhēng)挑重?fù)?dān)”或批評(píng)“拈輕怕重” 繼承文明傳統(tǒng)，履行孝敬父母神圣職責(zé) 傳承精神文明”

7、、“繼承偉大事業(yè)”,二、增補(bǔ)信息法 (化大為小)有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。,例：舉手投足之間,“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德

8、修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。,三、明確重心法所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。,例：詩(shī)意地生活,“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用

9、一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏.,四、以問(wèn)領(lǐng)想法“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。,例：走出這個(gè)圈子,此題可通過(guò)“以問(wèn)領(lǐng)想法”來(lái)打開(kāi)思維的閘門(mén)。自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困

10、擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如此例。,五、化意為象法有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱(chēng)為“化意為象法”。,例：意氣,“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示

11、已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是意氣，毛澤東的“書(shū)生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵?shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。,六、一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。,例：好奇心,對(duì)“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這是“好奇