圓的認識說課課件

1、,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊,圓的認識,學(xué)情分析,圓的各部分名稱學(xué)生容易明白，可是圓的特征比較抽象，需要多種感官參與學(xué)習(xí)活動，最后通過引導(dǎo)、歸納、概括而出，此外畫圓是學(xué)生必須掌握的技能，所以本課的重點是:理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。學(xué)生很容易把圓內(nèi)和圓的“上方”當作“圓上”，所以我把理解“圓上”的概念作為重點之一，歸納圓的特征也是本課的重點，同時也是難點。,說教材分析與內(nèi)容解讀,圓的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊第四單元中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)教材的內(nèi)容有：畫圓的步驟和方法，圓心、半徑和直徑的認識，圓的特征。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認識研究曲線圖形的基本方法，初步感受曲線圖形與直線圖

2、形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新的領(lǐng)域。通過圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。,教材分析,新課程標準提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的教學(xué)知識與技能，進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 。,教材分析,三 維 目 標,情感 目標,教 學(xué) 重 難 點,教材分析,教法,數(shù)學(xué)課程標準指出，有效的學(xué)習(xí)活動

3、不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。 本節(jié)課采用多種教學(xué)方法：活動探究法使學(xué)生主動探索，通過實踐操作認識圓的特征；小組討論法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中相互合作，弄清了半徑與直徑的關(guān)系，嘗試法和操作法相結(jié)合，使學(xué)生掌握不同的畫圓方法。幾種方法的綜合運用，結(jié)合教師的引導(dǎo)，使學(xué)生主動的參與了學(xué)習(xí)的全過程，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。,學(xué)法,學(xué)法上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中情意、認知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、

4、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗法。 此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)，準備圓規(guī)、直尺、不同半徑的小圓紙片等教具與學(xué)具。,動手動腦 合作交流,拓展延伸,探究新知,教學(xué)流程,鞏 固 應(yīng) 用,情 趣 導(dǎo) 入,總結(jié)升華,（2）展開聯(lián)想的翅膀，說出生活中的圓， 豐富學(xué)生的感知。,意圖：通過感受大自然的神秘， 強烈地誘發(fā)了學(xué)生的 探索動機，使學(xué)生帶著強烈好 奇心進入新知的探索階段。,激 情 導(dǎo) 入,（1）課件出示情景圖，找出圓形的物體，,教學(xué)流程,教學(xué)流程,激 情 導(dǎo) 入,（3）設(shè)疑過渡，引出課題,待學(xué)生舉例后，向?qū)W生提出“車輪為什么都是圓的呢？”這個問題。學(xué)生現(xiàn)有的知識不能解決這個問

5、題，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，我趁同學(xué)們躍躍欲試的時候，跟同學(xué)們說：其中的奧秘就在這節(jié)課的知識里，（板書：圓的認識）你們有信心去探索出這個奧秘嗎？,意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能有效地喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。,教學(xué)流程,探 究 新 知,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動，老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，合作交流。,教學(xué)流程,探 究 新 知,此過程設(shè)計為五步，充分利用學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，由淺入深，循序漸近，第一步學(xué)生摸圓，感知；第二步

6、嘗試畫圓；第三步引導(dǎo)學(xué)生剪圓、反復(fù)對折、觀察、發(fā)現(xiàn)、,匯報；第四步,以自學(xué)提示為指導(dǎo),小組探究,互動交流, 讓圓心、半徑、直徑、圓心決定圓的位置、半徑?jīng)Q定圓的大小等本節(jié)課的重點知識得以直觀展示,讓學(xué)生的探究結(jié)果更形象,更明確,學(xué)生體驗到成就感。第五步,師生合作,引導(dǎo)畫圓.,教學(xué)流程,探 究 新 知,設(shè)計意圖：荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是進行再創(chuàng)造，也就是學(xué)生把本人要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，在做（活動）中學(xué)，做做、想想，讓學(xué)生動手操作、主動探索、合作

7、交流，通過“畫一畫、剪一剪、折一折、說一說”，給學(xué)生充分的時間和機會，讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識。,鞏 固 應(yīng) 用,教學(xué)流程,這一環(huán)節(jié), 有機地配合新知的學(xué)習(xí)，精選適量的聯(lián)系生活的,形式多樣的習(xí)題,如:選擇、判斷、動物賽車比賽、太極陰陽圖所含知識的提煉等, 講練結(jié)合，最大限度地利用習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力.,設(shè)計意圖：通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。,拓 展 延 伸,教學(xué)流程,車輪為什么是圓的？,意圖：應(yīng)用新知解釋車輪為什么是圓的？回應(yīng)課初的疑問，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。,1、通過“這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你最大的收獲是什么？你還有什么知識要提出來？”,意圖：直觀地為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個層 面的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受圓與人類生活的密切關(guān)聯(lián)，體會圓的美學(xué)與人文價值。,教學(xué)流程,總 結(jié) 升 華,2、我們生活的每一個角落，圓都在演繹著重要的角色，并成為美的使者和化身，正因為有了圓，我們的世界變得如此美妙而神奇。,意圖：來使學(xué)生進一步內(nèi)化所學(xué)的知識，自主地完善自己的認知結(jié)構(gòu)。,生活中的