電大會計研究論文淺談基礎會計快速入門教學改革研究

1、電大會計研究論文淺談基礎會計快速入門教學改革研究論文關鍵詞：快速入門教學改革 基礎會計論文摘要：基礎會計是會計學科體系的重要組成部分，也是會計的入門課程。要學習會計學科，首先要學習基礎會計，通過該門課程的學習，可以使學生了解和掌握會計的基本理論和基本方法，同時培養(yǎng)學生的實際操作技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定基礎。由于這門課程的理論性、實踐性、技術性、操作性都比較強，為這門課程的“入門”帶來了很大的困難?；A會計是一門重要的會計基礎課程，是進一步學習和理解后續(xù)各門專業(yè)會計課程的先修課程，它具有極強的實踐性及操作性，學生掌握了這門會計入門課程的基本理論和基本操作技能，能為他們進一步學習其他會計專業(yè)

2、課程奠定扎實的基礎。但對于初次接觸這門課程的學生而言，抽象、空洞、難以理解，甚至語言的表述與以往學習過的其他課程迥異，從而導致學生對這門課程的學習難以“入門”，為后續(xù)專業(yè)會計課程的學習帶來了困難。為使學生能夠在短時間內(nèi)充分理解和掌握會計的基本理論和基本方法，我們在教學過程中大膽地進行了一系列改革，探索出一套比較成熟的基礎會計快速入門教學方法，取得了較好的教學效果。一、會計入門第一課看常言說，萬事開頭難?；A會計課程的專業(yè)性和專業(yè)概念的抽象性，課程內(nèi)容超強的系統(tǒng)性，都會給初學者造成一定的學習困難，常會使學生產(chǎn)生枯燥乏味、不易入門的感覺。所以會計入門的第一節(jié)課，就必須調(diào)動起學生的學習興趣，而興趣很

3、大程度上來自于好奇心和好勝心。所以，我們大膽嘗試，利用第一課，幫助學生跨過學習會計的第一道門檻。第一堂課如果照教材按部就班地給學生講會計的概念、會計職能、會計對象等抽象的理論，學生不理解、沒興趣，就會產(chǎn)生厭學的情緒。因此，上好 第一節(jié)課，喚醒學生學習會計專業(yè)的興趣，讓學生重視基礎會計課程，應當是每一位會計教師的責任。所以，我們決定， 第一堂課不講授課本抽象難懂的知識，而是組織學生參觀學校財務處和校內(nèi)會計仿真模擬實訓室，翻閱查看會計資料，學生邊看，教師邊解說。通過看賬使學生在第一堂課就對“賬”有了一定的認識，從感性上，對什么是賬戶，賬戶的借欄、貸欄、余額欄等結(jié)構有所了解，這樣學生腦子里有“賬”的

4、烙印，對以后會計知識的學習和理解，就變得輕松了許多。次，做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學習目標，激發(fā)學生積極向上的熱情與動力。教師要針對學生的具體情況，詳細向?qū)W生介紹會計人員應具備的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，給學生一個明確的學習目標，向?qū)W生介紹會計從業(yè)人員要考取的資格證書，從會計從業(yè)資格證、初級會計師、會計師、高級會計師、再到注冊會計師等資格考試，相當于為學生做好了職業(yè)生涯規(guī)劃。往往這些知識一講完，學生對會計的興趣馬上就被提了起來。接下來可以向?qū)W生介紹取得會計一系列資格證書應學習哪些課程，通過哪些考試。學生對會計學習就能做到事先有數(shù)，最起碼愿意接受這些課程。在以上教學過程中，教師始終要情緒飽滿、語言

5、風趣幽默、通俗易懂，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是痛苦的學習，是沒有效率的學習。充分發(fā)揮第一堂課作用，以提高學生足夠的學習興趣。二、調(diào)整教學內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構講根據(jù)高職教育“理論夠用，重在實踐”的基本原則，其以及會計改革不斷深入和新會計準則的不斷出臺，如何科學合理地選擇和組織教學內(nèi)容，已迫在眉睫。近年來我們先后走訪了各級各類企業(yè)資深會計人員，召開財務專家座談會、企業(yè)有關人員座談會、歷屆畢業(yè)生座談會等，廣泛聽取各方面的意見和建議。在此基礎上，我們重新構建了基礎會計課程的教學內(nèi)容體系。首先整合基礎會計知識體系結(jié)構。第一章：會計基本理論包括會計概念、會計對象、會計

6、職能、會計假設、會計原則、會計計量、會計核算方法等內(nèi)容，對初學者而言，這部分內(nèi)容是很難接受和理解的，如果在開課時首先講解這部分內(nèi)容，勢必造成學生稀里糊涂，像聽“天書”，直接影響學生的學習興趣。因此，我們在不影響學生掌握基本知識的前提下，將這部分內(nèi)容調(diào)整到課程最后講。此外，對有些內(nèi)容，如：財務報告、財產(chǎn)清查，成本計算等，在后續(xù)的其他專業(yè)課程中將詳細講解，在基礎會計中可以做簡單介紹。本著實用、適用和快速入門的原則，將會計要素與等式、會計科目與賬戶、復式記賬與運用、會計憑證、會計賬簿等內(nèi)容作為基礎會計的主要重點內(nèi)容講解。其次，結(jié)合實際情況，根據(jù)最新會計法規(guī)、會計準則及最新研究成果對教學內(nèi)容進行更新和

7、調(diào)整，在原教材內(nèi)容的基礎上進行補充，擴大信息量。最后，將會計法規(guī)、會計準則、會計制度及考證內(nèi)容等納入課堂教學。另外，在課時分配上，強調(diào)了理論與實踐并重，理論指導實踐的原則。新的課程體系以社會經(jīng)濟發(fā)展的需要為前提，以崗位技能要求來組成教學項目，以市場為導向，以崗位職責為要求，以提高學生就業(yè)能力為目的，并根據(jù)學科特點，加大實踐教學的比重。通過壓縮理論授課學時，對會計基本理論的部分內(nèi)容進行精簡，增加實踐教學學時，提高實踐技能的比例。三、加強實踐教學練實踐性教學環(huán)節(jié)是高職院校教育的重點，加強實踐教學環(huán)節(jié)，是高職高專教育教學改革的突破口和切入點；且該課程的應用性很強，在教學中必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)。通過

8、實踐教學將抽象的會計理論通過實際操作，使學生很快理解、消化、吸收，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。在實踐環(huán)節(jié)中采用了三種形式：隨堂實踐、單項技能實踐、綜合技能實踐。1.隨堂實踐。在課堂教學中，做到教師邊教、學生邊學、邊練。在學生掌握復式記賬原理的基礎上，抓住會計核算程序的三大環(huán)節(jié)，即填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表，讓學生進行隨堂技能訓練，使他們在課堂訓練中初步掌握會計核算的專門方法，為以后的單項技能實踐和綜合技能實踐打下基礎。2. 單項技能實踐。單項技能實踐是指在教學中，按各章節(jié)次序以加強學生的實務訓練為重點，例如：在講授會計憑證的內(nèi)容后，讓學生就會計憑證的填制，進行單項訓

9、練。這樣，通過逐章逐節(jié)過關，循序漸進，使學生能熟練掌握各種會計核算方法，對相關經(jīng)濟業(yè)務的會計核算進行正規(guī)化的技能訓練，使理論與實驗同步進行。這樣做，加強了學生動手能力的訓練和培養(yǎng)。3. 綜合技能實踐。綜合技能實踐通常在課程結(jié)束后集中一周進行，模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，指導學生從建立新賬、原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制、審核和傳遞，會計賬簿的登記，到會計報表的編制以及財務分析，進行全過程的綜合演練。通過這種逼真的實戰(zhàn)演練，學生對教師所授內(nèi)容有了更加綜合、清晰和直觀的了解，鞏固并深化了會計理論知識，增強了動手能力，真正實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，感性認識與理性認識相結(jié)合。另外，校內(nèi)綜合實訓課可以

10、邀請具有豐富經(jīng)驗的校外財會人員來校指導，向?qū)W生傳授其工作經(jīng)驗和操作技能?？傊?，通過強化實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作，使其對會計理論的理解和掌握更加深刻，提高其會計知識的應用能力，縮短會計理論與實踐的距離，從而達到事半功倍的效果。通過以上各種實踐性教學，學生在實踐中總結(jié)實踐體會，完全模擬實際會計機構的環(huán)境，使學生能很快對所學知識消化吸收。四、努力做到授課語言通俗化會計起源于生活，用身邊的事例增加學生對會計的親切感，讓學生感覺會計不僅不是遙遙不可及的，而且就在我們身邊，唾手可得。貼近生活的舉例或比喻能很好地啟發(fā)學生豐富的聯(lián)想和深入的思索，學生常常會產(chǎn)生一種恍然有所悟的感覺，確立自信，變畏懼為興

11、趣。會計基礎既是一門學科，又是一門藝術。運用教學語言藝術。生動活潑的故事、貼切的比喻都能啟發(fā)學生豐富的聯(lián)想和深入的思索，有助于學生對知識的理解。幽默風趣、富有情感色彩的語言能給課堂教學增添情趣，增強知識的吸引力，激發(fā)學生的無限學習興趣。善于挖掘生活情境。會計來源于生活，服務于生活，會計教學要善于挖掘教學內(nèi)容中的生活情境，讓會計知識貼近生活，感受到會計的趣味和價值，體驗到會計的魅力，引起一種學習的需要。教師在會計教學中隨時可將生活引入教學，將教學引入生活。比如，用巧婦難為無米之炊來比喻資產(chǎn)的重要性；用借雞下蛋賣蛋還錢來解釋融資租賃等信手拈來?？傊?，通過會計問題生活化不僅做到了教學通俗易懂，快學快會之目的，而且還活躍了課堂氣氛，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，起到了事半功倍的教學效果?？傊诨A會計的教學改革中，在教學內(nèi)容改革上，強調(diào)打破傳統(tǒng)的知識體系，以適用為原則，對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行改革；教學順序上做到一體化，與工作過程相適應；教學上引入新的方法和手段，強調(diào)案例教學和建立實訓實驗室；考核上以實踐為主，以適應社會對高職會計學生的需要。 參考文獻： 1 張玉紅 . 基礎會計教學改革探索 J. 新課程 ,2010