人教版語文8下文言文復(fù)習(xí).ppt

1、文言文總復(fù)習(xí) 八年級下冊,文言文復(fù)習(xí)研討課,1、背誦重要古文及詩詞。 2、能有意識地整理課文中的通假字、古今異義字、一詞多義字及活用詞匯，既方便記憶重點實詞的翻譯,也為自行系統(tǒng)復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。 3、能按文言文命題原則依次進(jìn)行舉一反三的復(fù)習(xí)。（疏通字義翻譯句子理解文義拓展延伸）,學(xué)習(xí)目標(biāo),語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生在文言文閱讀中能結(jié)合語境理解常用實詞的意義。 所謂文言實詞是指意義實在、指代明確、直接關(guān)系到語句理解的常見的名詞、動詞、形容詞等。它包括通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用字等。,一、通假字 即用一個語音相同或相近而意義上沒有什么聯(lián)系 的字來代替本來的字。被替代的字叫本字，替代本字的字就是通假

2、字。例：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？” 十則（通假字“說”本字“悅”） 識別三類通假字： 音同形似。如：“出門看火伴，火伴皆驚忙?！保咎m詩）“火”通“伙”，意思是“同伴”。 音近形似。如：“屬予作文以記之。”（岳陽樓記）“屬”通“囑”，意思是“囑咐”。音同形異。如日扳 仲永環(huán)謁于邑人。（傷仲永）扳：通“攀”，牽，引。 懂得通假字的這些特點，當(dāng)我們在閱讀古文時，如果遇上的生 詞(字)用本義、引申義、比喻義都解釋不通時就可以從“通假”的角 度來考慮。可以只從字音上去尋求本字。當(dāng)然，最重要的還是多讀一 些古文，多記憶一些通假字。,二、古今異義 隨著時間的推移，許多詞的意義古今有很大差別。當(dāng)然。變化也不

3、是毫無規(guī)律可循，大致有下列幾種情況： 1詞義擴(kuò)大。例如：“江”“河”在古代一般專指“長江”“黃河”，而現(xiàn)在則是河流的通稱。 2詞義縮小。例如：“妻子”在古代指“妻子”和“兒女”，現(xiàn)指“妻”，即男子的配偶。 3詞義轉(zhuǎn)移、變化。例如：“獨愴然而涕下”的涕古義是“眼淚”，今指“鼻涕”。 4感情色彩發(fā)生變化。例如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞，意思是 “ 身份低下，見識短淺 ” ，是諸葛亮的自謙之詞，不含貶義。而現(xiàn)在是 “ 言行不道德、無恥 ” 的意思，是貶義詞。,三、詞類活用 漢語中的某些詞語，在一定的語言環(huán)境中可以臨時改變它的詞性或用法，詞義也發(fā)生了一定的變化，這種現(xiàn)象就叫做詞類活用。主要有

4、以下幾種情況： (1)使動用法：是指謂語動詞具有“使之怎么樣”的意思。如“無案牘之勞形”中勞是形容詞做動詞，譯為“使勞累”。 (2)意動用法：是指謂語動詞對于它的賓語含有“認(rèn)為”、“以為”的意思。如：如“而不知太守之樂其樂也”中的樂是形容詞做動詞，譯為“以為樂”。 (3)古漢語中，名詞形容詞可以活用為一般動詞，如“亦不詳其姓字”中的詳是形容詞做動詞，譯為“詳細(xì)的知道”；有些動詞、形容詞可以活用作名詞；如“溫故而知新”中故是形容詞做名詞，譯為“舊知識”；名詞作狀語。如“其岸勢犬牙差互”中犬牙，譯為“像狗的牙齒那樣”.,四、一詞多義 古代漢語中的單義詞比現(xiàn)代漢語多，但是往往比較生僻。所以常用詞大多

5、是一詞多義的。 一詞多義的多個義項之間一般都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，都是由詞的本義引申、比喻、借代、假借等而產(chǎn)生形成的。對一詞多義現(xiàn)象我們應(yīng)從理解詞的本義入手，根據(jù)上下文和文章整體內(nèi)容(即具體語境)來理解和掌握它的含義?！弊衷~句”的翻譯記多了,便容易掌握它.,（疏通字義）專項競賽1 找出句中古今異義字、通假字或詞類活用等，并解釋它在句中的意思。,1鳶飛戾天者 2親舊知其如此 3一食或盡粟一石,古：至，到達(dá)； 今：罪過，乖張,古：舊交，舊友 今：過去的，過時的,古：有時； 今：或許，也許,（疏通字義） 專項訓(xùn)練2 找出句中古今異義字、通假字或詞類活用等，并解釋它在句中的意思。,4食馬者不知其能千里而食

6、也 5策之不以其道 6經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,“食”通“飼”，意思是“喂養(yǎng)”,“策”詞類活用，名詞活用為動詞，“用鞭子打”之意,“反”通“返”返回,（疏通字義） 專項訓(xùn)練3 找出句中古今異義字、通假字或詞類活用等，并解釋它在句中的意思。,7滕人持湯沃灌， 8泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 9四支僵勁不能動,古：熱水； 今：“湯菜”“食物煮后所得的汁水”。,名詞作狀語，用泉水煮,“支”通“肢”,（疏通字義） 專項訓(xùn)練4 找出句中古今異義字、通假字或詞類活用等，并解釋它在句中的意思。,10食馬者不知其能千里而食也 11從小丘西行百二十步 12翼然臨于泉上者,“食”通“飼”，意思是“喂養(yǎng)”,詞類活用，

7、方位名詞活用為動詞，“向西”之意,名詞作狀語，像鳥張開翅膀,（疏通字義） 專項訓(xùn)練5 找出句中古今異義字、通假字或詞類活用等，并解釋它在句中的意思。,13同舍生皆被綺繡 14名之者誰 15斗折蛇行，明滅可見,“被”通“披”穿著；,名詞活用成動詞，給命名,詞類活用，名詞作狀語，像北斗星一樣；像蛇那樣。,（翻譯句子）專項競賽 1青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。,青蔥的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋著纏繞著、搖動著下垂著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。,2鳶飛戾天者，望峰息心,那些像鳶飛到天上一樣極力為名利攀高的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息他那熱衷功名得祿的心。,（翻譯句子）專項競賽 3余立侍左右，援疑質(zhì)理。,我站

8、著陪侍在老師身邊，提出疑問，詢問道理。,4銜觴賦詩，以樂其志,一邊喝酒一邊吟詩，為自己的志向而感到快樂。,（翻譯句子）專項競賽 5駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,(和普通的馬）一同死在馬棚里，不能用“千里馬”（的稱號）去稱呼它。,6、其真無馬邪？其真不知馬也。,難道真的沒有（千里）馬嗎？恐怕是真的不識（千里）馬吧！,（翻譯句子）專項競賽 7遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎,被降職外調(diào)的官員和不得志的詩人大多在這里聚會，他們觀賞景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？,8觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。,酒杯和籌碼交互錯雜，人們時起時坐，大聲喧嘩這是賓客們歡樂的情景。,（理解文義）專項競賽

9、1.本文的特點之一是融情于景,情景交融。那么本文表現(xiàn)了作者什么感情？你認(rèn)為文中哪些寫景的句子融入了作者這種感情?,幽深冷寂、孤凄悲涼、抑郁苦悶之情?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！?（理解文義）專項競賽 2.與朱元思書中“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？,表達(dá)了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、寄情山水的思想感情。,3. （理解文義）專項競賽 作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍生奢華的生活？,通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)。也勉勵馬生要珍惜優(yōu)越的生活條件.,4. （理解文義）專項競賽 第三段寫游瑯琊山的情形，一共寫了哪四個場面？,滁人游太守宴眾賓歡太守醉。,（拓展延伸）專項競賽 1.請對出下聯(lián)： 歐陽修與百姓同樂 范仲淹_,范仲淹以天下為憂,（拓展延伸）專項競賽 2.與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？說說現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦樂觀？,吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。 珍惜時間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂。,（拓展延伸）專項競賽 3.受宋濂事例啟示，列舉歷史上不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)之例