《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》活動(dòng)案例

1、北京市郊區(qū)縣校外教育機(jī)構(gòu)優(yōu)秀案例展評(píng)交流活動(dòng)資料舞蹈類改編蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)第二舞段活動(dòng)方案【設(shè)計(jì)思路】舞蹈是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)?！巴忍母撸蝗缣У暮每?；技巧做的多不如做的穩(wěn)；動(dòng)作編的多，不如安排的合理”，這是我作為一名校外舞蹈教師對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)?；谶@一理念，在活動(dòng)中我積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈、編創(chuàng)動(dòng)作再到對(duì)動(dòng)作的重新組織這一過(guò)程，最終提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我一直停留在教師講解、教授，學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的教學(xué)模式中，用“學(xué)生做的是否到位”，當(dāng)成評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)作優(yōu)劣的指標(biāo)，往

2、往忽視學(xué)生自身的潛能和意愿，更談不上當(dāng)前教育領(lǐng)域所提倡的“自主式、合作式、探究式“學(xué)習(xí)。因此，我將關(guān)注點(diǎn)由訓(xùn)練教材轉(zhuǎn)移到了學(xué)生自身的開(kāi)發(fā)上。舞蹈課程是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)作、嘗試著編創(chuàng)動(dòng)作，提高學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐能力。創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)助學(xué)生，讓學(xué)生做自己喜歡的動(dòng)作，編出自己喜歡的的步伐，主動(dòng)參與到整個(gè)的教學(xué)中來(lái)。通過(guò)合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。“以身體的能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)”，讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈就像唱歌一樣，有起有伏、有高有低，其動(dòng)作則表現(xiàn)為：幅度有大有小，節(jié)奏有快有慢。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、和表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的活動(dòng)組合蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的中間段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?/p>

3、，培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力及節(jié)奏感?！叭绾尉幬琛睂?duì)于二、三年級(jí)的孩子來(lái)講會(huì)有些迷惑，教師應(yīng)給予一點(diǎn)技法之類的知識(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)著學(xué)生，幫助學(xué)生把自己編的動(dòng)作變成舞蹈，使學(xué)生明白舞蹈其實(shí)就是單一動(dòng)作變著花樣的連接而成的。再分組編創(chuàng)訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。只有在編創(chuàng)的實(shí)踐中才能真正的感受舞蹈、真正理解舞蹈的真諦。本次活動(dòng)主要是對(duì)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)訓(xùn)練組合中的重復(fù)段落（也就是第二段落）進(jìn)行改編。樂(lè)曲的歌詞是關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的一段擬人的對(duì)話，這本來(lái)是一段“壓腿訓(xùn)練”的伴奏音樂(lè)，但在本次活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的理解，加上自己的身體語(yǔ)言動(dòng)作，將第二段落進(jìn)行改編。學(xué)生共十六人，分成四個(gè)小組。學(xué)生先自編動(dòng)作，然

4、后共同探討如何安排各自的動(dòng)作順序，教師再點(diǎn)評(píng)每組動(dòng)作安排的特點(diǎn)，并表示鼓勵(lì)。在學(xué)生把自己編創(chuàng)的動(dòng)作練習(xí)之后，再將自己的ABCD四個(gè)動(dòng)作，用ACBD、CBDA等自由組合的順序來(lái)跳，體現(xiàn)出動(dòng)作的多樣性與編排的多樣性。在相互關(guān)看和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠指出其他組同學(xué)編排動(dòng)作的特點(diǎn)，進(jìn)行相互的交流。學(xué)生是創(chuàng)新教學(xué)的主體，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造各種條件、啟發(fā)幫助學(xué)生主動(dòng)的、全面的發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)和組織能力。【活動(dòng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)編創(chuàng)單一動(dòng)作，能夠說(shuō)出動(dòng)作之間的幅度和節(jié)奏的不同。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用舞蹈的思維方式，探索將四個(gè)動(dòng)作打亂順序進(jìn)行連接。情感目標(biāo)：積極參與小組活動(dòng)中，嘗試在活動(dòng)中討論、交流、體驗(yàn)

5、、合作成功的快樂(lè)。懂得蝸牛那堅(jiān)韌不拔的努力精神【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：音樂(lè)CD；蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)和葡萄樹(shù)的圖片；活動(dòng)課件和活動(dòng)方案。學(xué)會(huì)準(zhǔn)備：了解蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事內(nèi)容，頭腦中有蝸牛爬樹(shù)的動(dòng)作形象感。【活動(dòng)內(nèi)容】 舞蹈組合創(chuàng)編活動(dòng)：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的第二段落?！净顒?dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠編創(chuàng)單一動(dòng)作，在安排動(dòng)作時(shí)，有意識(shí)對(duì)其層次、節(jié)奏的變化進(jìn)行安排。難點(diǎn)：表現(xiàn)蝸牛緩慢動(dòng)作與黃鸝鳥(niǎo)靈巧的動(dòng)作質(zhì)感?！净顒?dòng)輔導(dǎo)方法】方法：講授法、交流法、演示法、討論法、矯正法。手段：利用圖片演示講解，對(duì)每組學(xué)生安排的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，使學(xué)生對(duì)編創(chuàng)技法有一定的掌握?！净顒?dòng)過(guò)程】（時(shí)間：四十分鐘）活動(dòng)結(jié)構(gòu)及 師生互動(dòng) 階段目

6、標(biāo)與 時(shí)間 效果測(cè)評(píng)熱身（兩分鐘） 教師與學(xué)生共舞活動(dòng)組合 活動(dòng)身體 蝸牛與黃鸝鳥(niǎo) 放松心情交流（兩分鐘） 與學(xué)生交流一下蝸牛與 檢查上次課 黃鸝鳥(niǎo)的故事 后作業(yè)情況介紹本次活動(dòng) 教師提出；本段組合的 激發(fā)學(xué)生興趣，的內(nèi)容（兩分鐘） 第二段落由學(xué)生自己編創(chuàng)。 提高主動(dòng)參與的 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考。 積極性。觀看資料 教師引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立 引發(fā)學(xué)生欲和梳理知識(shí) 蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)動(dòng)作形象。拓展 動(dòng)欲舞階段。（四分鐘） 學(xué)生編動(dòng)作時(shí)對(duì)幅度、節(jié)奏等 方面的編創(chuàng)知識(shí)面。 學(xué)生邊聽(tīng)邊比劃單一動(dòng)作，進(jìn)入 對(duì)動(dòng)作外貌的初步探究。學(xué)生分組 教師巡視，并給于引導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生的探嘗試編創(chuàng) 學(xué)生在小組間協(xié)商各自的動(dòng)作 究式、合作式的動(dòng)作 安排，進(jìn)行編創(chuàng)。形成ABCD 的能力。（十分鐘） 的一組動(dòng)作模塊。技法之一： 學(xué)生打亂原有的動(dòng)作順序，在 鍛煉學(xué)生動(dòng)腦變化連接 合作似的鏈接中，出現(xiàn)步伐和調(diào) 意識(shí)，在合作順序。 度的變化。 中找到編創(chuàng)的 （十分鐘） 教師適當(dāng)?shù)膸椭拷M學(xué)生進(jìn)行鏈 樂(lè)趣。 接編創(chuàng) 。（ACBD或CDBA等）合音樂(lè)并分 教師在樂(lè)曲中提示學(xué)生變化的 培養(yǎng)學(xué)生勤于組觀摩， 段落段。 思考、大膽表現(xiàn)（五分鐘） 學(xué)生自主式合音樂(lè)，之后在對(duì)他 的好習(xí)慣。 組的舞蹈進(jìn)行觀察中分析其特點(diǎn)。 （觀摩后師生一起