幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)紙的神奇力量（第四稿）

1、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng) 紙的神奇力量活動(dòng)目標(biāo)1探索讓紙站起來的不同方法，發(fā)現(xiàn)紙的不同變化與承受書本重量的關(guān)系。2能與同伴合作進(jìn)行操作活動(dòng)，積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3體驗(yàn)科學(xué)探索帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1 掛歷紙若干張2 幼兒操作用書、小組記錄表、 演示大表3 ppt活動(dòng)過程 一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題 4分鐘1 出示紙，師：孩子們，這樣的一張紙能站起來嗎？不用任何東西幫忙，你有辦法讓它站起來嗎？（幼兒討論） 2 幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。四個(gè)小朋友一桌到簍子拿紙?jiān)囋嚢?，比一比誰的辦法最多每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，試一試，讓紙能自己站起來。 師

2、觀察指導(dǎo)：你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。3 交流讓紙站起來的不同方法，進(jìn)行集體記錄。你用什么方法讓紙站起來的？（幼兒說方法，教師用符號(hào)進(jìn)行記錄）你是把紙變成這種形狀的讓它站起來了？用折的方法：將紙對(duì)折立起來變“”型，“ ”變成“門“型，變“M”型用卷的方法：將紙卷成圓柱型師：剛才小朋友用了折、卷等不同的方法改變了紙的形狀讓紙站起來了。二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索 16分鐘1引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能否放書。師：站起來的紙有力氣嗎，上面能不能放書呢？42 幼兒猜測后，請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試把書放在站起來的紙上你想把書放在哪種形狀的紙上？看來站起來

3、的紙真的有力氣，上面可以放書呢。你用什么辦法把書得穩(wěn)穩(wěn)的？你們有什么好辦法把書放得穩(wěn)穩(wěn)的？（先讓紙站穩(wěn)，找準(zhǔn)中心點(diǎn)，輕拿輕放，不能碰到站立起來的紙上）3 進(jìn)行第二次操作，分組嘗試將紙變化后可放多少本書 引導(dǎo)幼兒猜測：這些站起來的紙誰的力氣最大，放的書最多呢？ 師：到底誰的力氣大，放的書最多，等一會(huì)兒兩人一組來試一試，一人放書，一人記錄結(jié)果?？矗蠋煖?zhǔn)備了記錄紙，這張記錄紙的內(nèi)容和大記錄紙上是一樣的，這個(gè)方形表示什么？下面記錄什么的？問號(hào)下面記錄什么的？一種方法做完后重新?lián)Q一張沒有折過的紙?jiān)偃ピ囋嚵硪环N方法。比一比哪組小朋友試的方法多，聽到老師的提醒就帶上你的記錄紙回到椅子上來，能做到嗎？好，兩

4、人一組去試試吧。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：剛才你們一組試了幾種方法，每種方法上放的書一樣多嗎？哪種方法力氣最大，可以放多少本書？幼兒交流，教師記錄最多的本數(shù)?？纯蠢蠋熡涗浵聛淼哪銈兊膶?shí)驗(yàn)結(jié)果，在這些方法中哪種形狀的紙力氣最大呢?為什么？小結(jié)：通過今天的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了不同形狀的站起來的紙力氣不一樣的，還發(fā)現(xiàn)紙變成圓柱體后力氣最大。三、了解圓柱體支撐面在生活中的應(yīng)用 10分鐘1 正因?yàn)閳A柱體的力氣大，能支撐重的東西，所以在我們生活中很多地方用上了圓柱體，你見過用圓柱體做支撐的東西嗎？22 出示ppt，了解圓柱體的柱子在生活中的應(yīng)用 老師這里也收集了一些這樣的圖片，我們一起來看一看。這是什么，圓柱體在哪兒？支撐了什么？(等)3 這座公路橋下面為什么用了這么多圓柱體的柱子做支撐？許多柱子合作力量變得更強(qiáng)大，能支撐起更重的路面。剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓柱體的紙筒能放很多的書，那幾個(gè)圓柱體在一起上面放的書會(huì)怎么樣呢？（幼兒猜）這樣吧，我們一起來試試吧。剛才我們已經(jīng)猜到可以放很多書的，那我們放的時(shí)候可以對(duì)，一疊一疊地放，但是要注意穩(wěn)穩(wěn)地放上去喲，這樣就可以