留守兒童幫扶活動記錄

1、.留守兒童幫扶活動記錄姓 名：周云蓮（女）單 位：磨溪中學(xué)記錄人：陳虎案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo) 一、產(chǎn)生背景由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題。 “留守兒童”自幼離開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。 “留守兒童”問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴重的社會問題，他們

2、給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。二、案例描述從小活潑可愛，乖巧伶俐?？稍谒苄〉臅r候爸爸媽媽就外出打工了。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。當我初次見到她時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。精品.孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛啊！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的她，成了我困擾于心的一個難題。三、主要做法（一）開啟心扉吐露心聲 孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定

3、要發(fā)泄，否則，對身心都是極大的摧殘?？伤齻兪悄敲疵舾?，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。我要體育課中重視這個孩子，讓她多參加一些活動，在活動中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心。能坦誠的告訴老師心里話。并讓班其他孩子一起和他玩，在我的動員下，同學(xué)們都愿意和她一起玩，一起游戲。通過在活動中，我了解了這個孩子的想法，使她變得活躍了。重而樹立了信心，對生活充滿了熱情。（二）有的放矢增強信心為了讓小盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點她起

4、來回答，然后及時給予贊揚。經(jīng)過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了期末考試，她的成績直線上升，一躍而名列班級前矛！精品.（三）加強練習(xí)促進溝通留守兒童的教育不僅僅是學(xué)校的責任，更是社會，家庭的責任。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。我成立的留守學(xué)生檔案，掌握了各個家長的聯(lián)系方式，通過電話，短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每周給孩子寫封信，和孩子通一次電話。讓孩子及時回信，匯報自己的生活學(xué)

5、習(xí)情況。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風，化解心中疙瘩！四、成效及反響老師的關(guān)愛加上自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人， 知孝行善。她不僅是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更過精彩！精品.留守兒童幫扶活動記錄姓 名：米輝（男）單 位：磨溪中學(xué)記錄人：楊春艷案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、 產(chǎn)生背景隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快，大批農(nóng)民進城務(wù)工，催生了一個特

6、殊的群體農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無減。留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我就班上的一名留守生進行調(diào)查分析二、 案例描述1、行為習(xí)慣差，個人衛(wèi)生差，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行。2、懶惰心理。學(xué)習(xí)上有四怕：怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩。3、缺乏良好的班級意識。小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄。三、主要做法精品.1、幫助家長走出愛的誤區(qū)，我利用課余時間和他的外公

7、、外婆交談，同時我提出建議：在孩子犯錯時應(yīng)該讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，應(yīng)該教會他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓他問老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。父母要經(jīng)?；丶铱赐⒆踊蚪?jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛。2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂利用表揚樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。針對實際，設(shè)立小目標。在孩子走出低谷后，

8、我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。精品.留守兒童幫扶活動記錄姓 名：廖洋（男）單 位：磨溪中學(xué)記錄人：劉小林案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo) 一、產(chǎn)生背景作為農(nóng)村小學(xué)的班主任，留守兒童，是我們經(jīng)常接觸的學(xué)生。眾所周知，留守兒童不論是生理上，心理上還是學(xué)習(xí)上都存在著或多或少的問題。那作為班主任的我們，就應(yīng)該多關(guān)注，關(guān)心留守兒童，用新的方式和方法，用我們的愛心和耐心去教育幫助他們。下面我就以自己在教育教學(xué)中遇到的個例談?wù)勅绾我龑?dǎo)留守兒童健康快樂地成長。二、案例描述2011年9月，我新接手了7（2）班。廖洋同學(xué)就是我們班一名典型的

9、問題留守兒童，性格孤僻，上網(wǎng)吧、撒謊、不做作業(yè)，逃學(xué)都是他的拿手好戲。正因如此，他是我最頭痛，當然也是最關(guān)注的學(xué)生。每天早上，我都要到班里去看看他來了沒有，作業(yè)交了沒有。由于他經(jīng)常無故逃學(xué)，他家的電話幾乎變成了我的專線，可是每次詢問不來上學(xué)的原因，得到的回答都是肚子痛，對此，我明知是假，但也無計可施。他的家庭作業(yè)也經(jīng)常不按時完成，問他原因，回答永遠只有一種：作業(yè)本忘記帶了，到后來干脆告訴我找不到了。開始，我都是耐心說教，他也虛心接受，但沒過幾天，他又會故技重施，我行我素?？磥?，我耐心的說教對他不起任何作用。于是，我改變策略，從照顧他生活的爺爺下手。但由于爺爺年事已高，又由于爺爺對孫子的溺愛，我

10、的計劃再一次宣告失敗。無奈之下，我只能電話聯(lián)系他遠在江西打工的父母。他的父母聽我說了孩子的情況，也很著急，但畢竟自己不在孩子的身邊，只能把希望寄托在我身上。我在網(wǎng)上查閱了大量的資料，在得到家長的配合下，我實施了我的計劃。精品.三、主要做法1、識破謊言，改變孩子孩子逃學(xué)的理由是每個早上都是肚子痛，以我的判斷。肯定是裝病，我向他的父母說明原有，并叫他阿姨陪他到醫(yī)院做了個檢查，確定他是健康之后。由于他家離校較近，每天早上由他爺爺準時送到校園。對于孩子不做作業(yè)，作業(yè)本找不到了，我發(fā)動全班學(xué)生在教室找，確定找不到以后，叫他爺爺在家找，終于在電視機下面找到了作業(yè)本。對于他經(jīng)常忘記帶作業(yè)本的回家的問題，每天

11、下午我命令我們班長，對他的書包進行檢查以確定他把作業(yè)本帶回家。對于家里作業(yè)無人監(jiān)管，我叫他父母下午把他托付給他阿姨監(jiān)督作業(yè)（阿姨離他家較近）。通過這些措施，柳均想逃學(xué)，不做作業(yè)那就難了。精品.2、關(guān)心孩子，改變孩子父母常年在外，缺少關(guān)愛。爺爺，奶奶年事已高，溺愛孩子，缺乏教育孩子的條件。我叫他的父母把他兒子下午托付給他妹妹監(jiān)管，監(jiān)督他按時完成作業(yè)。給予他一定的愛，在滿足他學(xué)習(xí)用品和零食上的需求后，平時不給他零花錢，阻斷他上網(wǎng)的的條件。和他父母約好，每星期至少打兩個電話回家和孩子溝通，每個星期和我溝通一次，我把情況反應(yīng)給他們。然后由他父母和家里溝通，使孩子擺脫心理上的空虛，寂寞。在學(xué)校里我作為班

12、主任的，經(jīng)常詢問他學(xué)習(xí)上遇到的困難，盡力幫助他解決困難，鼓勵他和其他孩子融為一體。表揚他在學(xué)習(xí)上的每一點進步，使他感到學(xué)習(xí)是快樂的。3、認可孩子，改變孩子留守兒童，缺乏關(guān)愛，缺乏肯定。對于他每取得的一點進步，我都極力去肯定他，表揚他。在學(xué)習(xí)上所犯的錯誤，我盡量去淡化，讓他慢慢地遠離網(wǎng)吧，愛上學(xué)校，愛上老師，愛上學(xué)習(xí)。四、成效及反響經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的行為習(xí)慣明顯改變了?，F(xiàn)在我再也不在為他感到頭疼了，不但能按時到校了，而且也不撒謊，上網(wǎng)吧了。作業(yè)不僅每天能按時完成了，而且完成質(zhì)量也越來越高了。本學(xué)期換了個老師，他還經(jīng)常受到表揚，如果不說明他以前的種種，誰都不會相信他以前是個逃學(xué)的孩子。精品.

13、這個教育案例給了我很大的啟發(fā)。它使我認識到作為一名班主任應(yīng)該耐心細致地去了解每個孩子生長的家庭環(huán)境。每個孩子都需要有人監(jiān)管，也都渴望得到關(guān)愛與賞識，所以希望每位父母、每位班主任都能用心去關(guān)愛孩子，讓孩子們在家長和老師的細心呵護下健康快樂地成長。精品.留守兒童幫扶活動記錄姓 名：袁遂（女）單 位：磨溪中學(xué)記錄人：唐潔案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、 產(chǎn)生背景改革開放以來，中國城鄉(xiāng)間人口流動的限制被打破，我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴大，在農(nóng)村出現(xiàn)了一群特殊的群體留守兒童，這群兒童父母在外打工，缺少大人的關(guān)愛，情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)

14、能更好地促進兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。湖北大學(xué)心理學(xué)系教授嚴梅福認為，農(nóng)村留守兒童是一群情感饑餓的孩子。從心理學(xué)講，小孩在幼年時期如果沒父母的教育、撫養(yǎng)和親情，他的性格、個性會受到影響，除了遺傳因素外，情感的缺失可能會使他們的人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形，對兒童的社會化過程產(chǎn)生不良影響，因為這些影響是潛在的，大家一般不易察覺，其實造成了很多無形的損失。留守小孩和父母在家的小孩，在攻擊性、抑郁性和協(xié)調(diào)性上差異顯著。留守子女在人際交往、性格、生活

15、感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。接觸了這類兒童，親身感受了教育這類兒童的復(fù)雜性、艱巨性與重要性。精品.二、案例描述袁遂是我們班里一個很特別的女孩，性格孤僻，平時總是喜歡獨來獨往，幾乎沒有知心朋友，在集體生活中極不合群，她生活簡樸，衣服只有僅夠換洗的兩套，同學(xué)都嫌棄她，不愿與她交朋友。我感到問題的嚴重性，我決定找袁遂談一次心，開導(dǎo)開導(dǎo)她，讓她能快樂地融于集體生活中，但袁遂不善言談，膽小怕事，一談到這一話題，便不停的流淚。我只好找班干來了解情況，原來班上的幾個調(diào)皮男生經(jīng)常欺負她，笑話她是沒有爸媽的孤兒，并給她取了一個綽號叫“多余

16、人”，我感到很震驚，袁遂在注冊本上不是分明寫著父母的名字嗎，怎么會是孤兒呢？帶著疑問，我調(diào)查了解了袁遂的家庭情況。原來袁遂生活在一個交通閉塞的小山村，一家四口人，由外出打工掙錢。只有到春節(jié)才能與父母團聚，春節(jié)過后便是漫長的思念與等待，父母到外地打工后，袁遂便與父母失去了聯(lián)系，兩年前，袁遂的弟弟出生了，有重男輕女思想的父母帶著弟弟繼續(xù)在外面打工，對家里的精品.袁遂不聞不問，袁遂長期得不到母愛與父愛，得不到親情的溫暖。據(jù)袁遂的奶奶所說，小時候的袁遂是一個很活潑的孩子，自從她父母不在家后，村子里的小孩有意取樂她，排斥她，導(dǎo)致她的性格越變越內(nèi)向，在初中的集體生活中，袁遂陳園總是封閉自己的心靈，沒有可以

17、傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變得沉默寡言。袁遂陳園幼小的心靈承載著如此之多的心靈創(chuàng)傷，作為班主任，我有職責讓袁遂走出心靈的陰影，走出孤獨，讓他象所有孩子一樣無憂無慮，為了讓袁遂能融于班集體生活中，我召集班干，讓他們了解袁遂的家庭背景，了解陳園內(nèi)心的自卑，讓他們先行動起來，主動接近袁遂，做袁遂的知心朋友，班里有名的“小甜嘴”在這一行動中更是起到了至關(guān)重要的作用，能說會道的她有講不完的笑話，一條條的腦筋急轉(zhuǎn)彎逗的袁遂開了心。愛心行動已取得了成功的第一步，為了鞏固成果，把愛心行動擴大到每一個人，我和班委籌劃了一個名為“團結(jié)友愛，關(guān)心他人”的主

18、題班會，全體同學(xué)在班干的帶領(lǐng)下，都向的心靈靠攏了，不在鄙視她，就連班上幾個調(diào)皮男生也不好意思叫她的綽號，袁遂在同學(xué)的幫助下，漸漸找回了自信。作為班主任，我想方設(shè)法給袁遂更多的母愛，平時對她生活予以特別的關(guān)心與幫助，包括心理和生理方面成長的知識。在假日里，我經(jīng)常邀請班上幾個同學(xué)陪同她到我家里玩耍，一起做好吃的東西給她感受家庭的溫暖，在接觸中我發(fā)現(xiàn)，袁遂其實是個很懂事的女孩，父母不在身邊的日子，精品.袁遂學(xué)會了做許多家務(wù)勞動袁遂的動手能力非常強，而且特別勤快，她會搶著做他力所能及的活，生活自理能力非常好，這些生活技能是其他同學(xué)遠遠未能及的，我把袁遂這些優(yōu)點及時在班上進行了表揚，號召全班同學(xué)以她為榜

19、樣，多學(xué)習(xí)掌握各種生活技能。不管是何時何地，我對袁遂的關(guān)心總是特別多，課余時間，我常常找她聊天，有什么好看的故事書都拿出來和她一起看，一開始，她不會多說話，心里有什么煩惱也不敢說，她是個住校生，有時米沒有了，菜吃完了，她也不說，就是哭泣。過了一段時間，她漸漸膽子大了，生活上遇到什么困難，都會向我提起，我會馬上給她解決，比如，給她炒點菜，拿些米，買些學(xué)習(xí)用品等，平時多噓寒問暖。久而久之，她就把我當成她最信賴的朋友。她不善與人交往，我就要求班里別的同學(xué)主動找她玩，讓他感受到集體的溫暖。學(xué)習(xí)上，各任課老師對她也特別關(guān)心，我經(jīng)常給她創(chuàng)造成功的機會，讓她享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使她建立自信，不再自卑，孤僻

20、。通過這些活動，袁遂的自信心倍增，融于了快樂的集體生活之中。教育反思：在農(nóng)村，留守兒童占有相當比例。他們是一群弱勢群體，缺少父母的關(guān)愛，缺少親情的溫暖，孤僻、偏執(zhí)，情感冷漠是他們的通病。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(一)學(xué)習(xí)成績差。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動性、自覺性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。具體表現(xiàn)在有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n中途輟學(xué)的現(xiàn)象，其直接的結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績較班級平均水平低，較自己以往成績低。學(xué)校對留守兒童曠課遲到等不良現(xiàn)象屢禁不止，十分頭疼，有的教師干脆放任不管。(二)行為習(xí)慣不良。存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監(jiān)護人不禮貌，時有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習(xí)慣。易于沉迷，整天疾迷武俠小說和網(wǎng)