一年級下冊全部數(shù)學教案

1、精選文檔一年級數(shù)學（下）授課計劃表周次課題課時1準備 213位置 73520以內的退位減法 1167圖形的拼組 689100以內數(shù)的認識 91011認識人民幣 61113100以內的加法和減法（一） 101415認識時間 61516找規(guī)律 6 17統(tǒng)計 5 18總復習 4一年級數(shù)學（下）學期教學計劃一、 學生知識現(xiàn)狀分析：二、 本期教學要求：1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示意義，能夠熟練地數(shù)100以內的數(shù)，會讀寫100以內的數(shù)，掌握100以的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內的數(shù)的大小。會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進

2、行簡單的估計和交流。2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。7、會探索給定圖形或數(shù)的的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣

3、賞數(shù)學美的意識8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計力和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的舉建立學好數(shù)學的信心。10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。11、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。三、本期教學重、難點：100以內數(shù)的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法的口算。四、 教學方法：講授法、演示法、討論法、練習法、操作實踐活動五、 教學關鍵：充分利用教具引導學生采取自主探索、合作交流、操作實踐等方式去體驗獲取知識。六、 教具：投影儀、投影片、口算卡片、多媒體、小棒

4、、計數(shù)器、數(shù)字卡片、小黑板、各種面值的人民幣、鐘面、長方形、正方形、圓形等各種實物圖片。七、 提高教學質量的措施：1、 充分做好課前準備，為學生提供必需的學習材料；2、 按新課標的要求進行教學，讓學生自主地進行探究式學習，培養(yǎng)學習興趣；3、 嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣；4、 認真做好差生的輔導和轉化，不讓一個學生掉隊；5、 做好家訪工作，取得家長的支持與配合，共同教育管理好學生。八、 課時安排：共72課時，其中準備課2課時，新授課66課時，復習課4課時。一、位置教學內容：教科書第19頁。教學目的：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，

5、初步感受它們的相對性。2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。教學重難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。教學關鍵：通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。教學方法：講授法、 演示法、實踐活動教 具：投影儀、投影片、多媒體教學課時：7課時第一課時 上和下 （新授課）教學內容：教科書第1頁。教學目的：1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，初步培養(yǎng)學生的想象能

6、力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力?？纯次覀兊慕淌?，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設情境，初步體會上下位置關系出示書第1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌

7、的同學互相說一說。）問：說“汽車在上面”對嗎？“汽車在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說汽車的位置呢？指名說一說后，再讓在小組內說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。 3、指導學生填書第1頁的空。三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。1、擺一擺，建立初步的空間觀念。（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說。2、找一找。在生活中體會上下的位置關系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上

8、下來說你在教室中的位置嗎？ 四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。出示教材的第9頁第7題圖，讓學生觀察后說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面？讓學生自由的說，培養(yǎng)簡單的推理能力。五、總結： 第二課時 前和后 （授新課）教學內容：教科書第2頁。教學目的：1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換

9、到了隊伍的末尾。）使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導學生用：“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，”“（ ）同學在最前面”，“（ ）同學在最后面”等較規(guī)范的語言來描述。二、觀察討論、學習新知。1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）2、出示書第2頁上面的圖，讓學生看圖說一說：“誰在最前面，誰在最后面，李林后面是誰。張寧前面是誰”等等，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力，再次體驗到前后順序具有相對性。三、練習鞏固、啟發(fā)思維。1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面

10、是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）2、第2頁的做一做的第二題，引導學生看圖后獨立填空，然后全班集體訂正。3、游戲：請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。三、 總結： 五、家庭游戲、知識鞏固。（1

11、）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前后順序（2）向家長說說，做課間操時，排在你前面和后面的分別是誰。第三課時 左、右 （授新課）教學內容：教科書第34頁。教學目的：1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。教學過程： 一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪

12、些事？ （學生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學生自由回答）3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳二、揭示課題，學習新課。師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右）1、玩學具，理解左邊

13、和右邊擺一擺同桌合作，按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具。師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答：）從右數(shù)橡皮是第-個從左數(shù)橡皮是第-個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。三、體驗“相對”，加強理解。想一想：師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉

14、起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論 老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。 練習：老師和學生一同舉左手體驗。四、解決問題，增強應用意識。1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？ 面對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 背對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 側轉身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我

15、們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。3、擺一擺老師說，學生擺： 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結： 第四課時 位置 （授新課）教學內容：教科書第56頁。教學目的：1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3、培養(yǎng)團結、合作、互助的精神。教學過程：一、自我介紹，初步感知位置。讓學生互相說說自己坐在第幾組的第幾個位子上。引入新課，板書課題：位置指名學生在全班說說自己的位置。（多說一些）二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置。1、點名游戲：師：現(xiàn)在我們做一個點名游戲，先看老師怎么做？ 第6組第3個

16、站起來！ 第2組第1個拍拍手！ *在哪里？ 第3組第4個是誰？師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？（讓學生分組游戲）2、進一步探究位置相互間的關系師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？ 指名小組匯報生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。三、練習反饋。教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（1）課件出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢

17、？誰來幫幫他，上講臺指出。 師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！（4）、掛圖出示第8頁的第5題圖A、情景導入。師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？B、全班交流。師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正（5）、師：同學們學習很認真，解決

18、了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”要求：A、同座位的，一個說一個做。B、一個同學說，全班做C、一個同學做，全班同學說。四、總結： 第五七課時 單元檢測講評單元小結：二、20以內的退位減法教學內容：教科書第1026頁教學目的：1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。教學重難點： 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能正確熟練地進行計算。教學關鍵：在理解算理的基礎上，通過多練習讓學生正確熟練地進行計算。教學方法：講授法、討論法、練習法、演示法教 具：投影儀、投影片、口算

19、卡片、小黑板、各種實物圖片教學課時：11課時第一課時 十幾減九 （授新課）教學內容：第10-12頁的內容教學目的：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。教學過程：一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣。師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）二、探索方法，解決問題。1、觀察主題圖，提出問題。師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答

20、）（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學生介紹。小精靈：小明投了個圈，有個圈沒套中，套中了幾個？師：小精靈提出了什么數(shù)學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？、小組交流，探討算法。指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。、選擇算法，進行計算。（1）、（電腦出示汽球圖）師：同學們，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？然后仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（電腦演示分氣球的過程）你能提出一個

21、數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：？15減9等于幾？你是怎樣想的？讓幾個學生說出不同的計算方法。（2）、（電腦出示謎語圖）師：請同學們仔細觀察這幅圖，并試著提出一個數(shù)學問題來，同桌互相說一說，并列式。（有條謎語，猜出了條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）三、熟練算法，進行應用。、看圖列算式（第頁）要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正、圈一圈，算一算（第2頁做一做第2題）要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？、除了這些，你還能寫出十幾減的算式嗎？誰能給這些算式排排隊

22、，讓它一個也不少。（指名板演）、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？、搶答練習利用找出的規(guī)律，同桌進行練習如：學生：學生：五、游戲：小鳥找房子（第頁練習二第3題）游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。六、總結： 第二課時 十幾減9的練習課 （練習課）教學內容：完成第13頁的第4題-第8題教學目的：1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。3、通過練習，讓每一

23、個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。教學過程：一、基本練習。聽算（視算）139179129159189149（全班齊聽）1）、集體訂正2）、評講：誰能說一說：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學生口答，教師板書）4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把189等于幾說給你的小伙伴聽。2、看圖寫算式（小黑板出示）（指名板演，全班齊練）板書：96156915156915963、算一算第14頁的第5題。要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式。最后集體訂正，對于全對的

24、同學給予鼓勵。4、比一比，看誰算得又對又快，口答。教師拿出準備的數(shù)字轉盤，教師隨意轉動，讓學生口答出得數(shù)。二、投影儀出示（第14頁的第6題和第8題）。要求：1）先讓學生看圖說圖意。2）再指名說圖意。3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？三、練習。學生完成書中第7題四、回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。五、小結： 第三課時 十幾減幾 （授新課）教學內容：教科書第15頁例2教學目的：1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。教學

25、過程：一、復習舊知，溝通聯(lián)系。小黑板出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學習新知。1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什

26、么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。7、教師導向性的小結，以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固計算方法。1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法

27、題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。四、聯(lián)系實際，解決問題。練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。五、小結： 第四課時 十幾減幾的練習課 （練習課）教學內容：第16頁的第3題第17頁的第7題教學目的：1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學過程：一、基

28、礎練習。1、聽算1271241231481698+9136145112157178159（集體訂正）評講：說一說：112157等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、說得數(shù)，再寫算式書中第16頁的第3題：要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）二、游戲提高練習。1、找座位（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。（2）還有沒有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）2、找朋友（書中第17頁的第8題）活動

29、要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）三、全課小結：四、完成作業(yè)：第17頁第7題第五課時 用數(shù)學 （授新課）教學內容：教科書第1920頁教學目的：1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。2、培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。3、學會提出與他人不同的數(shù)學問題。4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。教學過程：引入：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。一、說一說。出示主題圖：（例3的主題圖）

30、1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書）1）有8個女同學，有6個男同學2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）如：第1小題：8+686問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）4、出示“做一做”的主題圖

31、學生觀察：問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（35人）（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。二、練一練。1、完成第21頁第1題出示圖，讓學生認真觀察：（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？（3）學生獨立完成，同時指名板演。（4）你能說說它們各等

32、于幾？你是怎么想的嗎？2、第21頁第2題學生獨立完成，集體訂正。三、小結： 第六課時 練習課教學內容：完成第21頁的第3題第22頁的第7題教學目的：通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題教學過程：一、聽算。145169134128116157125168（集體訂正）評講：說一說：168？你是怎樣想的？（對于全對的同學給予鼓勵）二、基本練習。1、看誰算得又對又快（第21頁第3題） 對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵（集體訂正）2、找朋友（第22頁第5題）將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪

33、個組的同學找得又對又快）3、比較大小（第22頁第6題）學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學。1、電腦出示第22頁第4題的圖，讓學生認真觀察。問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）2、電腦出示第22頁第7題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）板書：94=1349=1313-9=4 13-4=9四、總結： 第七八課時 整理和復習（復習課）教學

34、內容：教科書第23頁和練習五的練習題教學目的：通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。教學過程：一、基本訓練。聽算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齊練，集體訂正）評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）二、練習指導。1、退位減法表（1）出示20以內退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答

35、。B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答）C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。2、練習（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：16-8=，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。（2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。3、一畫四式師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的第2 題。學生獨立完成，最后集體訂正4、比一比，看誰做得又對又快。（第24頁第2題）三、用數(shù)學。1、電腦出示第24頁第4題。（1）問：你從圖中知

36、道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？先同桌互說，然后的全班說（3-5人）（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2、電腦出示第25頁第6題。（1）學生獨立完成（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？四、觀察與思考。 獨立完成第25頁第5題。1）：學生先獨立完成，然后集體訂正2）：認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說）3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ （三者間的聯(lián)系）五、獨立練習：完成第2526頁第711題。六、小結：第九十一課時 單元檢測與評講單元小結：

37、三、圖形的拼組教學內容：教科書第2730頁教學目的：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。教學重難點：通過拼、擺、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關系。教學關鍵：通過實際的拼、擺、剪等操作活動讓學生去體會、感知。教學方法：講授法、演示法、實驗法、討論法、觀察法教 具：長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。教學課時：6課時第一、二課時 平面圖形的轉換 （授新課）教學內容：教科書第27頁教學目的：1

38、創(chuàng)設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。2讓學生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。3在活動中，進一步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學生探索數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。師：今天，我們要到圖形王國去游玩，但得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？（學生回答，計算機演示，引出四種平面圖形。）師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。板書課題：圖形的轉換。二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特

39、征。1、計算機上出示長方形和正方形。師：這是什么圖形？（長方形、正方形。）認識長方形、正方形的邊。A、師：你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）計算機演示：四條邊分別閃爍，變色。師：好！請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）B、接著引導學生認識長方形的兩組對邊。師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形的邊，那么長方形，正方形的四條邊的長度有什么特點呢？師：你們誰知道？（指幾名學生口答。）師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。師：大家看一看，紅

40、盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。（學生操作、探究、交流，教師指導。）（反饋結果。）師：誰愿意把你找的結果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說什么。充分讓學生發(fā)表意見。師：剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。板書：對邊相等師：還知道了正方形的四條邊都一樣長。板書： 四條邊相等三、探究平面圖形之間的關系。1、長方形轉換成正方形。（出示一張長方形的紙。）師：你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給

41、大家聽？多讓幾名學生說。（學生邊做邊講。）2、正方形轉換成三角形。（出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？誰來試試看？（指名邊做邊講。）3、圓轉換成正方形。（出示圓和正方形。）師：圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。看明白了，就可以動手來折一折、剪一剪。（學生操作。）4、不規(guī)則圖形轉換成規(guī)則圖形。師：藍色學具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？（學生操作，反饋。）四、做風車活動。師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風車）師：風車可真美呀！你們想不想自己做風車呀？

42、教師（或請會做的同學）邊講邊演示風車制作過程，其他同學跟著做。學生做風車，教師指導。展示學生作品，吹一吹，引導觀察：風車轉起來像什么？五、小結： 第三課時 立體圖形的拼組 （授新課）教學內容：教科書第28頁。教學目的：1通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。2通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。3通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教學過程：一、復習引入。師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？（長方體、正方體、圓柱和球。）師：在我們每個小組的桌子上，都有

43、些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來）師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）二、感知特征。師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現(xiàn)在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？三、圖形拼組。師：認識了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一

44、看，這個柜臺上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點貨物。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。1、正方體的拼組師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）生1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。生2：我豎著拼，兩個正方體可以拼成一個柜子。師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。現(xiàn)在，請同學們小組合作。用2個、3個、4個正方

45、體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體；3個正方體可以拼成一個拐角；4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花；8個小正方體還可以拼成一個大的正方體。2、長方體的拼組。師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學們用2個、3個、4個長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？全班交流：2個長方體可以拼成1個大的長方體；2個長方體可以拼成1個細長的長方體；3個長方體可以拼成1個臺階。4個長方體可以拼成1個大的正方體。3、長方體、正方體的拼組。師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，

46、現(xiàn)在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結果。3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體；2個長方體和4個正方體可以拼成1個大的正方體；1個長方體和6個正方體可以拼成1個大的正方體；1個長方體和個正方體可以拼成1個長方體。師小結：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？如果還有更多的例子，請同學們課下后再告訴給大家好嗎？四、做一做。師：大家己經(jīng)認識了長方形和正

47、方形，知道了它們都有一個平平的面。現(xiàn)在請同學們任意拿出一張長方形紙，借助膠水，你能做出我們學過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓筒）五、數(shù)一數(shù)。老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。你能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？（學生回答后訂正。）六、指導看書。做練習六第2題和第4題。七、總結： 第四六課時 單元檢測與講評 單元小結：四、100以內數(shù)的認識教學內容：教科書第3145頁教學目的：1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。 2、使學生知道個位和十位的意義，能

48、夠正確地熟練地讀、寫100以內的數(shù)。 3、結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 4、結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。教學重難點：100以內數(shù)的讀法和寫法；數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少；數(shù)位的意義。教學關鍵：采用合作學習的形式，利用撥、擺等操作活動使學生直觀地學習知識。教學方法：講授法、討論法、演示法、練習法、觀察法教 具：計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、數(shù)位順序表、投影儀、投影片、多媒體教學課時：9課時第一課時 100以內數(shù)的認識 （授新課）教學內容：教科書第3133頁。教學目的：1學生在已

49、有知識基礎上，能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，學會數(shù)100以內的數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流;知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2、引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。3與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。教學過程：一、情境引入。1師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？提示有100顆星星。師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？注意創(chuàng)設讓學生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調動學生學習的積極性。2課件顯示百羊圖。師：估計一下

50、，大約有多少只羊？為什么？3揭示課題。二、新課。1教學數(shù)數(shù)方法。a師：同學們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。b將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？c學生匯報。師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)。）2數(shù)出數(shù)量是100的實物。a師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。b學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實

51、物。c學生匯報。師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆。）你數(shù)出的100里有幾個十？d師：請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100。）e小結：10個十是100。f練習。做教材第36頁的第2題。學生獨立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學生找出多種數(shù)法。）3數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。a集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請一個學生上臺演示。）師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做

52、？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。b練習。一個學生任意說一個100以內的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習3次，其中一次接著數(shù)到100。三、鞏固與發(fā)展。1數(shù)數(shù)接龍比賽。教師說一個數(shù)，學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。2猜數(shù)游戲。兩個人說定一個100以內的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同學所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了先師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。四、兩位數(shù)的組成

53、。1出示35根小棒圖（10根一捆的3捆和1根1根的5根），然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學生同桌互相說一說，然后匯報。）2讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。3讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。4完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。五、小結： 六、說說生活中100以內的數(shù)。師：生活中哪些地方有100以內的數(shù)？學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵七、布置課外任務。師：生活中100以內的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內的數(shù)。第二課時 讀數(shù)、寫數(shù) （新授課）教學內容：教科書