四年級下冊語文教案設(shè)計-20《蘆花鞋》優(yōu)質(zhì)課公開課教學(xué)設(shè)計

1、20*蘆花鞋教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明本篇課文節(jié)選自曹文軒的青銅葵花。課文內(nèi)容清新動人，動人心弦。圍繞本單元語文要素學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容，本教案結(jié)合自讀課文的特點，進行了以下教學(xué)設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生為每個部分列出小標題，注重對概括方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生提取主要信息的能力。注重對理解感悟能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)習(xí)自主性的探究，組織學(xué)生圍繞印象最深的內(nèi)容進行交流。在交流的過程中，啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，抓住關(guān)鍵語句暢談感受。同時，鼓勵學(xué)生閱讀整本書，提高閱讀興趣。課前準備教師準備：制作多媒體課件；了解青銅葵花的主要內(nèi)容和情節(jié)。學(xué)生準備：搜集曹文軒的相關(guān)資料。教學(xué)重難點：運用學(xué)過的方法自讀感悟人物形象，體會文

2、章純美的文字風(fēng)格。課時安排1課時。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1出示蘆花鞋圖片。同學(xué)們，你們知道這是什么鞋嗎？2過渡：這就是蘆花鞋。它有著一段美好的故事。那感人的情節(jié)，那純真的情感，久久縈繞在每一個讀者的心間。相信讀了這個故事，你將會愛上蘆花鞋。3板書課題，齊讀課題。設(shè)計意圖：很多學(xué)生并未見過蘆花鞋，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，為深入讀文奠定感情基調(diào)。二、自主讀文，梳理內(nèi)容1這篇課文很長，是分成幾部分來寫的。同學(xué)們仔細觀察，看一看：每部分之間是怎樣隔開的？(用空行的方式)2請默讀課文，想一想：每部分的主要內(nèi)容是什么？為每個部分列出小標題。3同桌合作學(xué)習(xí)生字，讀準字音，口

3、頭給生字組詞。4檢測對生字的掌握情況。(1)課件出示詞語，指名讀詞語。搓繩葵花祈求遺憾污跡雪屑(2)重點強調(diào)：“搓”是平舌音；“祈”的讀音為q，不讀q；“屑”的讀音為xi，不讀xu。(3)開火車讀詞語。5請同學(xué)們快速瀏覽每一部分的內(nèi)容，試著列出小標題。指導(dǎo)學(xué)生概括段落大意，能根據(jù)段落大意列出小標題即可，不要求統(tǒng)一標題內(nèi)容。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生先將每一部分的主要內(nèi)容用一兩句話來說一說，再用一個短語來列出小標題。第一部分：青銅和妹妹葵花一起采蘆花，青銅一家編織了一百零一雙鞋。(采蘆花，做蘆花鞋)第二部分：青銅打算冒雪去鎮(zhèn)上賣鞋。(青銅雪天堅持去賣鞋)第三部分：風(fēng)雪中青銅意外賣掉十雙鞋。(城里人買走蘆花鞋

4、)第四部分：青銅賣了腳上的蘆花鞋。(青銅賣腳上鞋)設(shè)計意圖：通讀全文，學(xué)習(xí)生字，對易錯字加以強調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文用空行分出每部分的特點，先概括每部分的主要內(nèi)容，再列小標題。提高學(xué)生的概括能力。三、合作交流，品析感悟1這篇課文的篇幅很長，相信你在讀的過程中一定會發(fā)現(xiàn)令自己印象深刻的內(nèi)容。請再次品味令自己印象最深的部分，勾畫相關(guān)的詞句，批注自己的感受。2小組合作學(xué)習(xí)，交流自己印象最深的內(nèi)容。 小組合作學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個話題，抓住 關(guān)鍵句交流感受，避免零碎地分析。3這是怎樣的蘆花鞋？找到自己印象最深的句子談一談。(1)重點語句：這兩雙蘆花鞋，實在是太好看了。那柔軟的蘆花，竟像是長在上面的一般

5、。被風(fēng)一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時，細軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。預(yù)設(shè)：“柔軟的蘆花”“金黃的稻草”寫出了蘆花鞋的美麗與舒適。這段話運用了比喻的修辭方法，將兩雙鞋比喻成四只鳥窩、兩對鳥，體現(xiàn)出蘆花鞋帶給人的親切、溫馨的感覺，里面包含著滿滿的愛。(2)重點語句：那十雙被雪地映照著的蘆花鞋一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。預(yù)設(shè)：側(cè)面描寫：從“嘖嘖嘖地感嘆不已”“撫摸”“聞了聞”可以看出他們對蘆花鞋的喜愛，借城里人看見蘆花鞋的反應(yīng)來寫蘆花鞋的藝術(shù)之美。直接描寫：“一股稻草香”強調(diào)了蘆花鞋的美。(3)指導(dǎo)朗讀描

6、寫蘆花鞋的句子，讀出自己的喜愛之情。4品析描寫青銅的語句，交流對青銅的印象。教師依據(jù)學(xué)生的實際情況，相機進行指導(dǎo)。(1)感受青銅的勤勞。重點語句：青銅拿著一只大布口袋從穗上捋下來。(關(guān)注動詞“拿”“鉆”“挑”“捋”，體會青銅的勤勞。)重點語句：但青銅卻堅持著便跑進了風(fēng)雪里。(大雪天，青銅不顧天氣寒冷堅持要到鎮(zhèn)上去賣鞋，可以看出青銅很能干。)重點語句：對面屋子里圍爐烤火的人招呼青銅守在蘆花鞋旁。(青銅非常能干，一直守在蘆花鞋旁，祈求鞋快點賣出去。)過渡：你們喜歡這樣能干的青銅嗎？把你的喜愛之情讀出來吧！(學(xué)生齊讀這幾句話)青銅還是一個什么樣的人呢？(2)感受青銅的善良。重點語句：他沒有因為他們的

7、眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。引讀：在這大雪天里賣鞋，青銅付出了更多的辛苦，可他沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。這些城里人這么喜歡蘆花鞋，如果青銅提高一點兒價格，他們也會買的呀，可青銅沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。此時，青銅給你們留下了怎樣的印象？(誠實、樸實、善良)重點語句：走著走著，青銅放慢了腳步后來停下了。我們眼前仿佛出現(xiàn)了青銅做決定時的樣子。你們能結(jié)合重點詞語說一說他當時的心理嗎？(從“放慢了腳步”“越走越慢”可以看出他一直替那個沒買到蘆花鞋的人感到遺憾，一直在心里琢磨著怎樣幫助他。

8、從這里可以看出青銅是一個善良的孩子。)重點語句：他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上。此時此刻，請你們走進青銅的內(nèi)心世界，猜一猜：他的心里也許在想什么？(他看看天空，已經(jīng)不下雪了，心里想：或許我可以把腳上的這雙蘆花鞋給那個沒有買到鞋的人。他看看雪地，心里似乎有些猶豫：這樣冰冷的雪地，我能受得了嗎？最后，他終于下定決心，把腳上的蘆花鞋脫了下來。)重點語句：但過了一會兒朝那個人追了過去。請你抓住細節(jié)談一談青銅留給你們的印象。(“又是一股刺骨的寒冷”體現(xiàn)了雪地的寒冷，而此時青銅卻顧不上寒冷，一心想著把這雙蘆花鞋給那個城里人送過去。)為什么連腳上的這一雙蘆花鞋青銅也要賣掉呢？是為

9、了獲得更多的錢嗎？(青銅是一個善良的孩子，看那個城里人那么喜歡蘆花鞋，他不想讓那個城里人失望，所以才決定賣掉腳上的這雙蘆花鞋。)“他笑了笑?！边@是怎樣的笑？(滿足的笑，幫助別人之后的快樂的笑，天真善良的笑)小結(jié)：這就是作者筆下的青銅，一個勤勞、能干、善良的人。5交流文中描寫雪的作用。導(dǎo)思：文中多處描寫下雪的情景，請你們找一找并畫出來，說一說：這樣寫有什么作用？預(yù)設(shè)：(1)天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。(渲染了當時雪很大，天氣很惡劣，起到了烘托的作用，突顯了青銅的吃苦耐勞。)(2)到了鎮(zhèn)上一看掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿了雪。(大雪中，青銅堅持賣鞋，可以看出青銅肯吃

10、苦的精神。環(huán)境描寫突顯了人物性格特點。)(3)到了中午，雪大了起來，成團成團地往下拋落。(“成團成團”“拋落”體現(xiàn)了雪大，突出了青銅想要盡快賣出蘆花鞋的強烈愿望。)小結(jié)：這些描寫雪的句子，為故事情節(jié)發(fā)展做了鋪墊，烘托了人物的性格特點，使故事更加吸引人。這正是恰當?shù)沫h(huán)境描寫的妙處！設(shè)計意圖：通過品析關(guān)鍵語句，交流自己對印象最深的內(nèi)容的感受。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，能夠針對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表見解，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性。四、想象練筆，拓展延伸1故事到這里戛然而止！一個省略號引發(fā)了我們無限的遐想。請你展開合理想象：那個城里人被青銅追上后會是什么反應(yīng)？他們會說些什么？把你想到的寫下來。2分享自己的練筆。3這個故事節(jié)選自曹文軒的青銅葵花。青銅冒雪賣蘆花鞋正是為了給妹妹葵花攢錢照相。(課件出示青銅葵花的封面)這本書講述了青銅與葵花成長中的故事。書中還有一個又一個精彩的故事情節(jié)，相信每個讀者都會被那份真情打動。請你走進書中，去領(lǐng)略它的精彩吧！設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解想象故事的結(jié)局，借機進行小練筆，提高習(xí)作能力。同時，鼓勵學(xué)生閱讀整本書，提高學(xué)生的閱讀興趣。板書設(shè)計蘆花鞋 教學(xué)反思學(xué)生讀完這個故事后，對青銅的印象頗深。依據(jù)本單元語文要素，教師引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句交流自己印象最深