新課標人教版六年級語文下冊第五單元教案.doc

1、新課標人教版六年級語文下冊第五單元教案18 跨越百年的美麗學習目標1學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。4感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。課前準備1教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句。2鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。課時安排2課時教學過程第一課時一、情境導入新課，走近居里夫人1播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講

2、錄像。2同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）3課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。4請幾名學生自由發(fā)言。二、編寫習作提綱，試寫居里夫人1通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。2與小組內的同學說一說自己的作文思路。3每小組推薦一名代表在班內進行交流。三、初讀感知課文，了解作者思路1結合學生的作文思路進行簡單小結。2同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創(chuàng)作的跨越百年

3、的美麗是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。3學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。4認讀生字新詞。5指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。6默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。7學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵1認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪里，請從文中畫出有關語句。2根據學生的發(fā)言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。（1）外表美。重點品讀下面語句?，旣惥永锎┲灰u黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微

4、內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。引導學生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。（2）內在美。相機出示有關語句。就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。重點引導學生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。 這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定

5、、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現。引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執(zhí)著的信念與追求。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。 她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將

6、那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。五、回讀通覽課文，理解題目含義1請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年？2小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執(zhí)著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。六、自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀1寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。2閱讀愛因斯坦的悼念瑪麗居里原

7、文。第二課時一、聽寫生字新詞，回顧課文內容1聽寫下面詞語：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效2同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在問題。3說一說課文主要寫了什么內容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。二、互相質疑解疑，深入探究文本1請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標記。2提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學們一起進行探究。3共同探究：具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家？（此處可補充閱讀瑪麗居里我的信念一文，引導學生深入理解居里夫人的高貴品質。）三、欣賞品析課文，感悟表達方法1你認為課文中哪些語句特別好，作出標注。

8、2交流自己喜歡的語句，說明理由，并練習有感情地朗讀有關語段。教師相機出示有關語句，引導學生細細品味，體會作者在遣詞造句上的特點。3上節(jié)課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現在對照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學習借鑒之處。4教師小結：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，應用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學習、借鑒。四、進行隨文練筆，提升內心感受1下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。2讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的贊美之詞，共同賞評。五、課

9、外拓展閱讀，自由進行習作作業(yè)超市，任選一題。1繼續(xù)搜集有關居里夫人的資料，寫一篇有關居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結合自己閱讀跨越百年的美麗和愛因斯坦寫的悼念瑪麗居里后所受到的啟發(fā)，重新構思并完成作文。2搜集其他一些科學家、歷史文化名人的事跡，仿照跨越百年的美麗寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。教學反思： 19* 千年夢圓在今朝學習目標1認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成

10、就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。4感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。課時安排1課時課前準備1教師準備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。2鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像。2這節(jié)課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。二、自主預習，初讀感知1自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。2不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看

11、圖或小組討論等方法解決。3整體感知課文，了解課文的大致內容。三、圍繞提示，自讀自悟1學生圍繞閱讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F實的，在說說自己從中感悟到了什么？”來自主學習。2學生在小組內交流自己的學習心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。1關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。2關注語言，句式，具體的數字。3關注文章的敘述順序，文章的詳略。五、總結收獲，拓展延伸1全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談。2搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業(yè)”為主題的手抄報。教學反思： 20 真理誕生于一百個問號之

12、后學習目標1學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。課前準備課前教師將懷疑與學問印發(fā)下來。教學過程第一課時一、談話激趣，導入新課1有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？2你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結：縱觀千百年來的科學技

13、術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2出示詞語：誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。（2）提出自己不理解的詞語，

14、全班交流。3指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細讀課文，理清條理1認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2學生交流段落劃分，說明分段理由。3教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發(fā)展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現

15、了真理，最后指出科學發(fā)現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。四、布置作業(yè)，鞏固提高1熟讀課文。2抄寫生字新詞。第二課時一、細讀課文，交流感悟1認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？2全班交流，教師重點引導學生：這些事例是科學技術發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現象中發(fā)現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。3你還能例舉出這樣的事例嗎？（學生可能會談到曾經學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海

16、岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）4課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。5交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段。二、再讀課文，感悟寫法1默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？2小組交流。3全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?懷疑與學問顧頡剛“學者先要會疑。

17、”程頤“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑?！睆堓d學問的基礎是事實和根據。事實和根據的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據；但這種證據有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。我們對于傳說的話，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五

18、帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學根據?我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。我們不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。經過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無書”，也就是教我們要有一點懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣的承認，那是

19、思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學問才會發(fā)展起來。許多大學問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家戴震，幼時讀朱子的大學章句，便問大學是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他大學是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產生。古往今來科學上新的發(fā)明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣起來的。若

20、使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了。（選自顧頡剛通俗論集）（1）自讀自悟。（2）全班交流，說一說這篇文章作者要說明什么觀點。（做學問首先要有懷疑精神。）2讀了兩篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。請同學們仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。3請23名學生讀小練筆，共同評議。教學反思： 21 我最好的老師學習目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生

21、是最好的老師。3認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。課前準備教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。教學過程 一、回顧前文，導入新課 在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）二、整體感知，初步理解“最好”1默讀課文，想一想：課文講了一件怎樣的事？作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）三、讀

22、議結合，深刻理解“最好”1作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？2老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）四、回歸整體，加深對科學精神的認識1古今中外，善于發(fā)現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？（二年級學的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的兩個鐵球同時著地中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等。）2結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？五、拓展閱讀，遷移延伸1閱讀嗅蘋果，讀后交流自己的體會。嗅蘋果學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可

23、掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓螅氐街v臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。經過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯

24、了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！苯虒W反思： 口語交際習作五教學目標1通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。2激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。3編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準備組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。教學過程第一課時 口語交際一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1激情導入，創(chuàng)設交際的情境

25、在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活2發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）二、啟迪思維，開展辯論1有的同學認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果

26、學生較多可以分為兩組或三組進行）2在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料認真傾聽對方的發(fā)言，根據其發(fā)言據理進行反駁。預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。注意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。組內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。2自己準備相關的資料3小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。4學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）三、教師總結，深化認識教師總結：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。第二、三課時 習作一、談話導入，激發(fā)情感成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。三、