五年級下冊數學 《分數的意義》教學設計

1五年級下冊數學 分數的意義教學設計 （2018 年 3 月）一、教學目標1.在 學 生 原 有 分 數 知 識 基 礎 上 ， 使 學 生 知 道 分 數 的 產 生 ， 理 解 分 數 的 意 義 ，知 道 分 子 、 分 母 和 分 數 單 位 的 含 義 。2.經 歷 認 識 分 數 意 義 的 過 程 ， 培 養(yǎng) 學 生 的 抽 象 、 概 括 能 力 。3.利 用 操 作 、 討 論 、 交 流 等 形 式 展 開 小 組 學 習 ， 培 養(yǎng) 學 生 的 合 作 探 究 能 力 ，培 養(yǎng) 質 疑 和 驗 證 科 學 知 識 的 能 力 。二、教學重點1.明 確 分 數 和 分 數 單 位 的 意 義 ， 理 解 單 位“1”的 含 義 。三、教學難點對單位“1”的理解。4、 教學過程（一）創(chuàng)設情景老 師 給 大 家 帶 來 一 個 老 朋 友 （ 課 件 出 ：） ， 這 是 一 個 什 么 數 ？ （ 分 數 ）1 4那么分數是怎么產生的呀，通過預習，你知道嗎？那么，今天我們繼續(xù)學習分數的知識：（板：分數的意義）（二）教學分數的意義21. 請大家聯(lián)系以前的的知識，你能舉例說明 的含義嗎？14(1)生舉例：把 1 個蘋果平均分成 4 份，每份是這個蘋果的 。14他 說 了 特 別 重 要 的 一 個 詞 （板 ： 平 均 分 ） ； 你 還 能 舉 出 其 他 的 例 子 嗎 ？ （2 個 ）這是書中的例子，你能看圖說說 的含義嗎？你想說哪一個？（314個圖形說完后）說的真好，那你能指出圓的 嗎？（叫生上臺指）還14有嗎？（總結：也就是每份都是這個圓的 ）14小結：剛才我們說的 1 個蘋果、1 塊蛋糕、1 個圖形都是 1 個物體，也就是把 1 個物體平均分成 4 份，其中的 1 份用 來表示，2 份呢？14（板： ）24(2) 下 面 請 大 家 幫 助 ， 找 一 下 香 蕉 的 （ 這 是 1把 香 蕉 ， 也 是 4根 香 蕉 ）1 4課件：圖上（ ）是這把香蕉的 ，你是怎么分的？（完整說）14師手指：這根是這把香蕉的 ，這根呢？香蕉分完了，你會分面包嗎？你能找出這盤面包的 嗎？14圖上：每份是（ ）的 。14小結：剛才分的 1 把香蕉、1 盤面包還是 1 個物體嗎？（不是） ，而是（板：一些物體）（3）除了平均分一個物體、一些物體，還能平均分什么？1 米、1 分米、1 厘米是 ？（計量單位）把 1 米平均分成310 份，每份是 ？（ m）,所以，我們可以平均分一個計量單110位。小結：一個物體，一些物體，一個計量單位，都可以看作（板：一個整體） ，這樣一個整體可以用自然數 1 來表示（板:1） ，我們通常把它叫 （板：單位 1） 。2. 現在請大家想一想，我們還可以把哪些東西看成“單位 1”？和你的同桌說一說。匯報：一箱水果，一個班的人數，1 毫米3. 通過上面的學習，我們對“單位 1”有了一個全新的認識，它和自然數 1 有什么區(qū)別？自然數 1 是一個數，只表示一個具體事物，如：一個人，一本書，一間房子它是自然數的計數單位，而“單位 1”不僅可以表示某一個具體事物，還可以表示一堆，一群它表示被平均分的整體。4. 動手引出分數的意義。課前讓大家準備了 12 根小棒，也可以看成“單位 1”，那么你能利用這 12 根小棒，創(chuàng)造 1 個分數嗎？同桌合作進行。匯報：把 12 根小棒平均分成 2 份，每份 6 根，取其中的 1 份，是 ;124782 份呢？ , , , (板：6 份) ， (板：3 份)16263646 1323 33, , , (板：12 份)112212312412小 結 ： 大 家 真 了 不 起 ， 創(chuàng) 造 了 這 么 多 分 數 ， 我 們 剛 才 其 實 把 一 個 整 體 ， 也 就 是“單 位 1”平 均 分 成 若 干 份 ， 這 樣 的 1份 或 幾 份 都 可 以 用 分 數 表 示 。（三）教學分數單位1. 整數、小數有單位，分數也有單位，像這樣其中的 1 份就是（板：分數單位） （比如 : ， , ）(圈)141216 131122. （ 1）像 , , 的分數單位是 ， 的分數單位是 ？有幾個 ？ 的263646 16 24 14 23分數單位是 ？有幾個 ？13（2）如果老師說一個分數，你能說出它的分數單位嗎？看誰搶得快？（ , , , , ）有幾個這樣的分數單位？37916172398100 4360有一個分數分子被擋住了 你知道它的分數單位嗎？（）你們這 么 快 就 能 說 出 分 數 單 位 呀 ？ 看 來 分 數 單 位 只 和 分 母 有 關 ，分 子 都 是 1781 。（四）聯(lián)系實際1.7 題，把什么看作單位“1” ，分數表示的含義 2.動手游戲。其實分數在生活中無處不在，可能在你身邊，可能在你眼前，也可能在老師的口袋里。5其實老師的口袋里就有分數。能吃的分數，你信嗎？很甜的分數，這個分數吃了能變得更聰明，叫聰明糖果，想不想吃？（想吃）但有條件，回答對了才能吃到，有沒有信心？（有）誰有信心答對？（叫 1 生）先告訴大家有多少塊糖？（9 塊）（1）請拿走這些糖的 ，告訴大家拿走幾塊？（3 塊）你是把這些13糖平均分成幾份？（3 份）拿走幾份？（1 份）誰 還 想 上 來 拿 ？ （ 叫 1生 ） 你 拿 走 剩 下 這 些 糖 的 ， （ 邊 說 邊 分 ） 把 6塊 糖 平1 3均 分 成 3份 ， 拿 走 1份 是 ， 幾 塊 ？ （ 2塊 ） 他 分 的 對 嗎 ？ （ 分 對 了 ）1 3老師最公平了，給* ，給* ， （不公平）怎么不公平？為什么13 13不公平？（2 塊，3 塊）為什么是 3 塊？*拿的是幾塊糖的 ？（9 塊）*呢？（6 塊）13為了公平，我從*拿回 1 塊。（2）還有誰想拿糖？拿走這些糖的 ， （邊分邊說） ，有幾塊？（2 塊）12*拿的 是 2 塊，*拿的 是 2 塊，為什么？因為他倆分的塊數不一13 12樣，也就是說分的“單位 1”不一樣。雖然分數不一